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點(diǎn)擊上面藍(lán)字關(guān)注“淵渟岳峙”▲ 逼婚只是悲劇的最后一個(gè)環(huán)節(jié) 淵渟|文 1 大唐貞元年間，富庶繁華的長(zhǎng)安城有很多果木園林，供人游覽和做水果生意。 但是有的園林果木特別棵林噸，有的卻特別稀拉里！ 管理不善的園主們看著人家搞搞園林一日游和收費(fèi)采摘，煞是羨慕，不得不組團(tuán)提著唐朝國(guó)酒劍南春前去取經(jīng)！ 掙著錢(qián)的主兒二兩下肚，忍不住遙指草木晃動(dòng)的叢林間道：因?yàn)槲艺?qǐng)了管理小能手，所以蘋(píng)果滿筐葡萄滿簍！ 大家眼睛瞪得視力都下降了兩行，也看不見(jiàn)人——忽然風(fēng)吹草低現(xiàn)出一個(gè)中年男子，短衣襟小打扮，五短身材，弓腰駝背，手持一桿丈八大鐵鍬！ 哦，莫非他就是江湖傳聞的“種樹(shù)郭橐駝”？ 不錯(cuò)，種樹(shù)郭橐駝，背如駝峰，乃是長(zhǎng)安西豐樂(lè)鄉(xiāng)人氏，說(shuō)來(lái)也怪，這橐駝種的樹(shù)，即使是移植來(lái)的，也沒(méi)有不成活的；而且長(zhǎng)得高大茂盛，結(jié)果實(shí)早而且多。其他種樹(shù)的人即使暗中觀察，羨慕效仿，也沒(méi)有誰(shuí)能比得上！ 難不成，他暗中使了激素？可是那個(gè)時(shí)代，別說(shuō)激素，就是尿素也沒(méi)有??！ 大家正在驚嘆間，郭橐駝突然這樣說(shuō)：沒(méi)有秘密，只不過(guò)你們不懂樹(shù)的性...天性罷了！ 2 郭橐駝?wù)f： “橐駝我不是能夠使樹(shù)木活得長(zhǎng)久而且長(zhǎng)得很快，只不過(guò)能夠順應(yīng)樹(shù)木的天性，來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性罷了。 但凡種樹(shù)的方法，它的樹(shù)根要舒展，它的培土要平勻，它根下的土要用原來(lái)培育樹(shù)苗的土，它搗土要結(jié)實(shí)。 已經(jīng)這樣做了，就不要再動(dòng)，重要的事情說(shuō)三遍，就不要再動(dòng)，就不要再動(dòng)！” 大家一聽(tīng)奇怪了：如果真就這么簡(jiǎn)單，那為何其他園丁做不到呢 郭橐駝氣得差點(diǎn)沒(méi)站直了，嘆口氣說(shuō)道： “他們太愛(ài)這些樹(shù)了！種好以后，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經(jīng)離開(kāi)了，又回頭去看看。 更嚴(yán)重的，甚至掐破樹(shù)皮來(lái)觀察它是死是活著，搖晃樹(shù)干來(lái)看它是否栽結(jié)實(shí)了，這樣樹(shù)木的天性就一天天遠(yuǎn)去了。 雖然說(shuō)是喜愛(ài)它，這實(shí)際上是害了它，雖說(shuō)是擔(dān)心它，這實(shí)際上是仇恨它。 所以他們都不如我。我又能做什么呢？” 郭橐駝?wù)Z重心長(zhǎng)，一攤手，嘴角卻露出壞壞的小得意的微笑。 3 樹(shù)木是一個(gè)生命，它經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年的進(jìn)化，自然懂得如何適應(yīng)和對(duì)付自然環(huán)境。 那么人呢？人難道還不如一根木頭嗎？ 一個(gè)人，為了活著，活得更好，他自然懂得該如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，凡是他遇到的問(wèn)題，都會(huì)讓他產(chǎn)生疑問(wèn)，試圖去解決。 在解決問(wèn)題中，他的能力得到了提高。 凡是不能解決的問(wèn)題，都會(huì)讓一個(gè)人明白自己幾斤幾兩，從而調(diào)整自己奮斗的目標(biāo)，選擇不同的職業(yè)。 其他人，無(wú)論是父母師長(zhǎng)朋友，他們的作用都是在幫助他更好的按照人的天性去發(fā)展！ 孩子沒(méi)有吃穿，父母暫且提供；孩子遇到了困難，拜師學(xué)藝；孩子逐漸成熟，自然會(huì)有情感婚戀繁衍發(fā)生...... 一切不過(guò)是按照人類(lèi)的天性去發(fā)展，凡是順應(yīng)這個(gè)天性的，就是正確的教育；凡是阻礙干擾這個(gè)天性的，就是錯(cuò)誤的教育！ 其實(shí)就是一句話：生命，要按生命的節(jié)奏按部就班，不能缺少環(huán)節(jié)，也不能跨越環(huán)節(jié)！ 可悲的是，我們的教育，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不是按照孩子的生命節(jié)奏去安排的，而是按照家長(zhǎng)的個(gè)人好惡和社會(huì)的方便管理來(lái)安排的！ 也就是說(shuō)，從一開(kāi)始，生命的節(jié)奏就被打亂了，然后每一個(gè)環(huán)節(jié)都是扭曲的！ 淘汰本來(lái)是自然規(guī)律的事，而這個(gè)職能卻推給了教育，人為制定量化的標(biāo)準(zhǔn)往下淘汰，只因?yàn)榻逃Y源太少！ 于是，教育出現(xiàn)了為了淘汰人而不是為了成就人的冷門(mén)知識(shí)，偏題怪題和惡性競(jìng)爭(zhēng)！ 我們的學(xué)校太少，類(lèi)型太單一，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育太輕視，社會(huì)宣傳鼓勵(lì)不夠，整個(gè)資金投入也不夠...... 4 如果一個(gè)人是一棵樹(shù)，教育就是它的根，如果從種下來(lái)的時(shí)候就先天不足，那么后天的溺愛(ài)，環(huán)境不公，上學(xué)只顧學(xué)習(xí)不顧生活，最后，錯(cuò)過(guò)了最好的談婚論嫁的年齡，接著，長(zhǎng)輩逼婚...... 我們是否意識(shí)到，逼婚不過(guò)是悲劇的最后一個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 我們的生命秩序是不是早就錯(cuò)亂了呢? 按照錯(cuò)亂秩序成長(zhǎng)起來(lái)的一代代人，他們能培育出健康強(qiáng)壯的后代來(lái)嗎？ 逼婚，是一種遲來(lái)的生命調(diào)整，是在一盤(pán)棋里只看到一步的昏招！ 對(duì)于已經(jīng)錯(cuò)亂的生命，我們?nèi)匀恢荒茏鹬厣居械闹刃?，多一些寬容，多一些理解，多一些智?.....慢慢朝著正確的方向邁出一步，兩步......而不是逼迫著跨越缺陷的環(huán)節(jié)，一下子蹦到生命理論上該有的節(jié)點(diǎn)！ 如果是這樣，這個(gè)理論上正確的落腳點(diǎn)下面，一定有一個(gè)更大的陷阱！ 請(qǐng)讓我們從此尊重一個(gè)生命的秩序吧！ 不要把孩子當(dāng)皇帝也不要把他當(dāng)奴隸，僅僅，僅僅把孩子當(dāng)成一棵樹(shù)，陪伴他按照生命本有的節(jié)奏前行！ 其他作品： |
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