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老師，請靜靜的聽孩子傾述 在校園里，我們經(jīng)常會(huì)看見本來孩子們在一起快樂的交流著，一旦老師走進(jìn)教室，一片寂靜，甚至在老師來之前，就有孩子通風(fēng)報(bào)信?？梢哉f，師生之間是典型的貓和老鼠的關(guān)系。我有時(shí)喜歡偷偷的溜進(jìn)教室，趁著大伙聊得正歡，順便了解一下孩子們最近的動(dòng)態(tài)。但是畢竟是老師，孩子們的講話還是不太自然，自已也曾為不能走進(jìn)孩子的心靈而發(fā)愁過。 在辦公室里，經(jīng)常看到老師滔滔不絕的講道理，孩子的表情異常復(fù)雜，似乎心不在焉。事實(shí)上并不是孩子犯錯(cuò)誤，竟然是老師在跟孩子談心，我認(rèn)為如此的談心效果幾乎為零。 為了改變師生尷尬的關(guān)系，我查找有關(guān)資料，尤其是心理學(xué)方面的書籍。我明白了孩子在訴說問題的時(shí)候往往陷于混亂思緒中，正需要借助傾訴來整理出頭緒，說不定在敘述一遍之后，就已自有定見，根本不需要老師的幫助了，而對(duì)于大多數(shù)困惑的孩子，有些感覺是原發(fā)的，是根源，有些感覺是之后添加的，較為表淺，無論如何，我們必須試著辨認(rèn)出造成目前痛苦主要的情緒與心結(jié)，站在孩子的視角，與他一起看當(dāng)下這個(gè)情境，一起為之喜怒哀樂。傳達(dá)出：我知道你的痛苦在這里，我能感覺到那種強(qiáng)度，我努力地試著用你的出發(fā)點(diǎn)來看整件事情，這樣孩子感到有人能理解自己的苦處。我們的老師往往缺乏耐心，喜歡隨便打斷孩子的講話，有時(shí)進(jìn)而變成了枯燥的說教，又有幾個(gè)孩子愿意找老師談心。 為此，我在跟孩子們打成一片的基礎(chǔ)之上，在辦公室準(zhǔn)備了一張凳子，以免孩子站著進(jìn)行交流，同時(shí)，喜歡在孩子心情快樂的時(shí)候，了解其他孩子的學(xué)習(xí)生活情況，往往孩子與孩子之間可謂無話不談，這時(shí)，我總能迅速的把握其他孩子的問題癥結(jié)所在。其實(shí)初中生無非就是朋友感情出現(xiàn)裂縫，事情也不大，諸如好朋友最近跟其他人熱情，對(duì)自己冷淡；老師錯(cuò)怪了；媽媽爸爸鬧別扭拿自己出氣等等雞毛蒜皮的事。 你可別小看這些小事，在孩子眼里說不定就是一個(gè)坎，往往能決定孩子的未來走向，前面說的朋友變了，可能讓他覺得友誼的不可靠，老師錯(cuò)怪了，可能讓他感到世界的不公平，老師的偏心，爸媽鬧別扭，可能讓他覺得弱者的可悲……這個(gè)年齡的孩子正是世界觀形成的最佳時(shí)期，偏激在這個(gè)時(shí)候尤為強(qiáng)烈，他們非常喜歡用個(gè)別代表全部，從而做出一些令人遺憾的舉動(dòng)。 我們不能用成人的眼光看待這類事，蹲下身，才能真正的走進(jìn)孩子的心靈。我們的頭腦需要保持清醒，牢記一種理念：“孩子不是靠老師戰(zhàn)勝困難的，而是靠自己解決難題的?！敝挥腥绱?，我們才能靜靜的傾聽孩子講話，全力尋找孩子的問題癥結(jié)所在，指點(diǎn)孩子解決內(nèi)心的困惑。 面對(duì)競爭激烈的社會(huì)，如果你能靜靜的聽孩子述說，相信孩子們一定會(huì)健康快樂成長。（錢永華 |
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