近期很多人的朋友圈被“校園暴力”事件刷屏著，那些施暴學(xué)生的作案手段之殘忍，令人觸目驚心?？吹绞录覀兊谝环磻?yīng)是痛心、憤怒、無奈。痛心我們的教育為什么會變成這樣？憤怒這樣的事件為什么會一而再再而三的發(fā)生？無奈這樣校園暴力何時休？

　　本人查閱一些文獻(xiàn)資料，校園暴力是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等。學(xué)生之間的矛盾，是很正常的存在，有教育地方就會存在學(xué)生之間的矛盾。但一旦學(xué)生之間的矛盾演化升級成校園暴力事件，整個問題性質(zhì)就變了。在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園暴力的事件，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。

　　校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對其他同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

　　由于未成年人保護(hù)法的存在，加上大部分的校園欺凌事件發(fā)生在中小學(xué)，所以很多時候法律不是解決校園欺凌問題的成功途徑。在很多情況下，法律僅僅是在提醒我們的學(xué)生，他們的所作所為是錯的。

　　社會的發(fā)展讓我們享受著高科技帶來的便捷和方便同時，也讓很多“人性負(fù)面情緒”得到良好生長土壤。相對于學(xué)校的教育，游戲和影視文學(xué)以其鮮明生動的形象特征，例如當(dāng)年黑社會性質(zhì)電影《古惑仔》，各類電腦游戲，在更寬廣的思想空間上影響甚至左右了青少年的道德和價值評判。電腦游戲的快意殺戮，游戲里不用負(fù)任何法律責(zé)任的放縱，在青少年心底播種的就是一種根深蒂固的對邪惡的認(rèn)同和膜拜。逐漸成為了部分“問題少年”處世的準(zhǔn)則，出現(xiàn)不同程度青少年青春反叛期。

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用優(yōu)質(zhì)的豐富多彩的校園文化來充實、吸引我們的學(xué)生，使學(xué)生對文化的心理渴求得到合理滿足，青春活力得到合理耗散，思想品德、道德修養(yǎng)得到逐步成熟，從而抵制和排斥各種消極逆向的文化的侵蝕。

　　我們需要豐富學(xué)校文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在校園感到不只是文化學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的學(xué)生活動。創(chuàng)建生動活潑的旅校環(huán)境氛圍和加強(qiáng)旅校師生精神文化環(huán)境的營造，是學(xué)校校園文化建設(shè)的一條捷徑。

　　中國“孟母三遷”的典故，說明了文化環(huán)境熏陶下對人成長的作用。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，我們?nèi)w師生，是校園文化發(fā)展的載體。因此，我們學(xué)校教育讓我們校園生活滲透、彌漫著文化氣息。

　　優(yōu)雅、良好的校園文化能吸引和團(tuán)結(jié)學(xué)校成員，喚起和激發(fā)師生對校園的情感歸向，從而形成共同的理想、信念和追求，讓我們的校園文化充滿哲理和科學(xué)的啟迪，讓學(xué)校良好風(fēng)氣的形成進(jìn)行層層輻射，從而在校園內(nèi)形成一種充滿辯證色彩的理性和精神氛圍。

　　任何形式的“校園暴力”行為都是不可接受的，“校園暴力”無論對受害者還是施暴者的成長都會造成不同程度影響。受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。施暴者的價值觀逐漸扭曲，加深對邪惡的認(rèn)同和膜拜，發(fā)展不好走上一條不歸路。。