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請(qǐng)善意對(duì)待孩子的秘密 十幾年的教育生涯，我一直對(duì)于孩子的秘密保持什么樣的度存在困惑，這玩意你過(guò)于重視，會(huì)每天有忙不完的事兒，如果稍微有些忽略，等到事情發(fā)酵，又會(huì)給老師增添更大的麻煩。 在青春期到來(lái)之際，可以說(shuō)，每一個(gè)中學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)或多或少的秘密。作為老師，我們每天都置身于孩子的秘密當(dāng)中，尤其是那些負(fù)責(zé)任的，他們可以通過(guò)日記以及個(gè)別談話來(lái)了解孩子之間的秘密。有時(shí)候，這個(gè)孩子的秘密可以通過(guò)那個(gè)孩子進(jìn)行了解，可悲的是，孩子的秘密一旦傳開(kāi)了，那是非常傷感情的事兒，如果老師處理不當(dāng)，往往會(huì)失去孩子的信任，那也就意味著沒(méi)有了秘密獲得的源泉了。 我喜歡讓孩子寫(xiě)日記，并且每日必看，孩子們還算坦誠(chéng)，有什么事兒都往里面寫(xiě)，自然是芝麻大小的事兒居多了。對(duì)于那些小事兒，只要在日記本上一兩句話就能夠處理掉，如果稍微復(fù)雜的，自然要寫(xiě)上一大段話，甚至還要在班上說(shuō)上幾句。記住呀，在班上說(shuō)上幾句千萬(wàn)要講究細(xì)節(jié)，有時(shí)候，老師稍不留神，把目光稍微瞄準(zhǔn)了當(dāng)事的孩子，這下好了，全班眼尖的孩子很快發(fā)現(xiàn)，自然會(huì)爆料出去，到時(shí)候，尷尬的是孩子，失去信任的當(dāng)然是老師了。 我們有很多老師非常奇怪，一開(kāi)始孩子還能夠在日記里寫(xiě)上幾句掏心窩子的話，可隨著時(shí)間的推移，不知怎么搞的，孩子常常寫(xiě)些敷衍塞責(zé)的話語(yǔ)，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)自己的時(shí)間。這時(shí)候，我們的老師就要好好地反思自己了。說(shuō)不定在你的不經(jīng)意間透露了某個(gè)孩子的秘密，自然其他孩子會(huì)覺(jué)得寫(xiě)給老師的東西，說(shuō)不定會(huì)曝光，這是一件非常糟糕的事兒。 許多孩子都聽(tīng)說(shuō)個(gè)這樣的寓言，一個(gè)小動(dòng)物，他有一個(gè)小秘密，而且是關(guān)于自己生死的秘密，不可以告訴任何其他小動(dòng)物的?？善@個(gè)可憐的小動(dòng)物在某個(gè)場(chǎng)合不經(jīng)意間告訴了自己特別好的朋友，結(jié)果，朋友又在另外一個(gè)場(chǎng)合告訴了另一個(gè)好朋友，不知不覺(jué)間，這個(gè)事關(guān)生存的秘密一下子成為公開(kāi)的秘密，自然導(dǎo)致最后的滅頂之災(zāi)。 本來(lái)孩子對(duì)于自己的秘密就特別的在意，可是一旦自己非常信任的老師在某個(gè)場(chǎng)合不經(jīng)意間透露出來(lái)，不僅會(huì)失去一個(gè)孩子的信任，而是失去一個(gè)群體的信任，這對(duì)于老師而言無(wú)疑是失敗的。問(wèn)題是，我們的老師有時(shí)候?yàn)榱烁玫亓私夂⒆?，真的還需要借助這些秘密來(lái)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)。如何才能把握一個(gè)度，這需要每個(gè)老師認(rèn)真的琢磨，反復(fù)地思考，時(shí)刻提醒自己，對(duì)于孩子的秘密，我們千萬(wàn)不能馬虎，否則，自己就會(huì)變得被動(dòng)，這自然不利于自己更好地教學(xué)。 我認(rèn)為一個(gè)孩子存在秘密是正常的，沒(méi)有秘密的孩子一般情況下是沒(méi)有的，除非這個(gè)孩子智力有問(wèn)題，就像《紅樓夢(mèng)》里的傻大姐一樣。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)三五成群的孩子都在校園的某個(gè)角落，非常警惕地談?wù)撝裁?，一旦有外人介入，馬上離開(kāi)，就像樹(shù)上的鳥(niǎo)兒一樣，一切又恢復(fù)了原樣。老師一般情況下，很少關(guān)注這些三五成群的孩子，總認(rèn)為小不點(diǎn)能夠掀起什么樣的大風(fēng)浪，可是，一旦有了事兒，往往不是小事兒，到時(shí)候處理，就有些被動(dòng)了。 我們的老師千萬(wàn)不能忽略這種現(xiàn)象的存在，需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的非常規(guī)組織，時(shí)不時(shí)地投以精力加了了解，孩子的事兒有時(shí)候就是一些小事兒，可是在孩子的眼里，卻是非常了不得的大事兒，只要大人說(shuō)上幾句，說(shuō)不定就能夠及時(shí)解決，問(wèn)題是，我們的忽略往往造成了事情愈來(lái)愈復(fù)雜。有些時(shí)候，我們回過(guò)頭來(lái)看孩子之間發(fā)生的事兒，起源總是非常細(xì)小的事兒，如果一開(kāi)始就妥善處理，也不會(huì)需要這么大的動(dòng)靜來(lái)解決。 許多老師感嘆道，這事兒如果早知道那該多好呀！問(wèn)題是，我們的老師需要孩子的秘密，又不注意給孩子的秘密加上密碼鎖，自然不會(huì)成為孩子的知心朋友，信息的失去增加事情的不可預(yù)測(cè)性，這無(wú)疑給教育增添了不少的麻煩，既傷害了孩子的心神，又浪費(fèi)了老師的時(shí)間，這是值得每個(gè)老師去認(rèn)真對(duì)待的。 我們的老師有必要在孩子之間傳遞這樣的信號(hào)，每個(gè)孩子寫(xiě)給自己的東西都是師生之間的信件，是師生之間信任的橋梁，別人沒(méi)有權(quán)力侵占這樣的領(lǐng)域，否則是對(duì)老師和當(dāng)事人最大的不敬。其實(shí)，孩子們?cè)谡務(wù)撁孛艿臅r(shí)候，就是希望能夠得到了老師的指點(diǎn)，從而更加安寧地學(xué)習(xí)生活。如果我們的老師不在意孩子提出的甚至是荒唐的想法，往往會(huì)失去當(dāng)事人的信任，下一次就別指望孩子在日記里說(shuō)什么了。 最傷腦筋的是，其他老師也希望通過(guò)某種途徑來(lái)了解孩子身上存在的秘密，一旦發(fā)現(xiàn)你這兒有孩子寫(xiě)的日記，有時(shí)候趁著你不在，也會(huì)時(shí)不時(shí)地來(lái)翻閱一番。這樣的現(xiàn)象如果被孩子發(fā)現(xiàn)了，那么也會(huì)導(dǎo)致孩子不在日記了說(shuō)真話了。我一向要求自己，孩子的日記一旦收上來(lái)，要第一時(shí)間把它們看完。如果上課的緣故，那就把日記本放在教室里，反正最好不要讓任課老師發(fā)現(xiàn)。 我們的孩子在考試分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，不怎么在意對(duì)與錯(cuò)，往往在意分?jǐn)?shù)的多少，可是日記本一旦發(fā)下來(lái)，孩子們特別在意老師說(shuō)的一兩句溫馨的話，哪怕一句也成。可惜的是許多老師有時(shí)候沒(méi)有堅(jiān)持精神，一開(kāi)始幾天還能留下評(píng)語(yǔ)，久而久之，就會(huì)用一個(gè)“閱”字了事，這樣下去，孩子辛辛苦苦寫(xiě)的東西自然沒(méi)有了別人的關(guān)注，也就不會(huì)有秘密的價(jià)值了。 孩子的日記里提到的一些事兒，有時(shí)候是需要老師以成人的高度來(lái)加以處理的，可是，事情往往不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單，需要老師多方面了解情況，否則，一旦處理偏頗，不僅當(dāng)事人尷尬，其他孩子也會(huì)覺(jué)得老師沖動(dòng)，這怎么會(huì)讓整個(gè)班級(jí)在團(tuán)結(jié)積極中奮進(jìn)？ 老師每天接受來(lái)自孩子方面的信息，可是信息本身有時(shí)候也具有虛假性，我們有必要認(rèn)真加以鑒別，不要過(guò)于急躁，要冷靜下來(lái)，多途徑看待一件事兒，這樣才會(huì)有具體可行的措施，孩子們也樂(lè)意接受。 我們都知道，許多孩子之間存在的秘密有時(shí)候也是處于好奇產(chǎn)生的，再加上孩子對(duì)于與自己有關(guān)的事情特別地警惕，往往出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，這時(shí)候，老師不分青紅皂白地就進(jìn)行處理，自然會(huì)讓孩子心里不舒服。一方面，我們的老師需要掌握時(shí)間的輕重緩急，另一方面又要多途徑地了解，說(shuō)不定，一些小事兒在沒(méi)有準(zhǔn)備處理時(shí)孩子之間就已經(jīng)處理好了，畢竟孩子之間有著自我解決問(wèn)題的能力，相反，我們也應(yīng)該在日記里多鼓勵(lì)孩子通過(guò)正確的途徑處理問(wèn)題。 如果一件事兒藏得很深，而且這件事兒非處理不可，自然，老師要找各種力量來(lái)加以解剖，需要有一定的毅力。我們?cè)谔幚磉@類(lèi)非常之事時(shí)，要有耐心，也要不厭其煩地挖掘，直到真相大白，否則，根子挖不盡，后患無(wú)窮，說(shuō)不定孩子會(huì)始終緊繃一根弦，不會(huì)專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)生活，那是非常苦惱的事兒。一旦了解了，老師有需要以平常心看待，比如早戀，等到孩子承認(rèn)了，不要再大驚小怪，那就是畫(huà)蛇添足了，自然不利于處理孩子的事兒了。每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣地困惑，犯各式各樣的錯(cuò)誤，只要正視它，克服它，老師一樣會(huì)表示歡迎。 講藝術(shù)的老師，他會(huì)給自己一個(gè)原則，一件事中秘密挖掘到什么程度為最佳，這是值得推敲的。我認(rèn)為一件事情的處理應(yīng)該以孩子能否安心學(xué)習(xí)生活為標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子還是目光散亂，一言不發(fā)，說(shuō)明這件事沒(méi)有處理好，如果孩子已經(jīng)把全部心思放到學(xué)習(xí)上，我們就沒(méi)有必要再在枝枝蔓蔓的小事兒上糾結(jié)了，否則，這樣的事兒就處理得有些過(guò)了。 孩子每天都可能產(chǎn)生秘密，作為老師，你準(zhǔn)備好了嗎？（錢(qián)永華 |
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