|
孩子簡(jiǎn)單題目為啥容易錯(cuò) 九年級(jí)畢業(yè)班第一次模擬考試終于結(jié)束，由于第一次面對(duì)綜合性測(cè)試，孩子還是有些不怎么適應(yīng)，再加上前一段時(shí)間，一會(huì)兒體育考試，一會(huì)兒英語(yǔ)口語(yǔ)考試，很難靜下心來，此次考試不盡如人意也就很難避免了。 對(duì)于孩子而言，第一次模擬考試自然希望考出好成績(jī)，對(duì)于老師而言，真正地把孩子情況分析到位才是關(guān)鍵。妻子在分析過程中對(duì)于孩子一些簡(jiǎn)單的題目都做錯(cuò)了，自然有些不怎么理解。明明是1+1等于2的題目，我們的學(xué)生老師想著哥德巴赫猜想，過敏式的把題目想得過于復(fù)雜，導(dǎo)致本來應(yīng)該對(duì)的題目也做錯(cuò)了。 如果就事論事，我們顯然很難全方位看待這樣的現(xiàn)象，天大不了會(huì)把問題歸結(jié)為學(xué)生做試卷不認(rèn)真，總是粗心，審題不怎么得當(dāng)，殊不知，這樣的總結(jié)并不能正確地解決根本問題，以后的考試，問題還是照樣出現(xiàn)，老師、家長(zhǎng)只能恨鐵不成鋼，責(zé)怪孩子不爭(zhēng)氣了。 多年的與學(xué)生接觸，我發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在學(xué)生中間普遍存在，如果不認(rèn)真處理，許多孩子只能白白地浪費(fèi)一些分?jǐn)?shù)，不僅自己后悔不已，而且老師、家長(zhǎng)也跟著愁眉苦臉，既無(wú)奈又傷心。許多人為自己的孩子分析原因，十之八九都會(huì)以粗心來解釋一切，事實(shí)上，奇怪的現(xiàn)象就是這樣的粗心會(huì)伴隨孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過程，似乎誰(shuí)也拿這沒有辦法。 我發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象愈到?jīng)Q定性考試之時(shí)，愈容易出現(xiàn)，乃至于一些老師說了多少遍的題目，孩子也跟著出錯(cuò)。如果你是一個(gè)細(xì)心的人，只要經(jīng)常到畢業(yè)班走一走，就會(huì)聽到老師在學(xué)生考結(jié)束時(shí)，在教室里大呼小叫，說什么，這種類型的題目已經(jīng)講了不知多少遍了，你們?cè)趺催€錯(cuò)。更讓老師不可饒恕的是一些成績(jī)優(yōu)秀的孩子也錯(cuò)。老師往往會(huì)因?yàn)檫@樣的糟糕表現(xiàn)而大動(dòng)肝火，把孩子貶得一文不值，殊不知，這樣的責(zé)難下去，孩子只能愈來愈糟糕，到底是不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，有其中的原因，但顯然不是全部。 許多孩子只能自感羞愧，畢竟老師說了多少遍，自己可能是鬼使神差，要么把題目看錯(cuò)了，要么把問題想復(fù)雜，就是沒有做到心平氣和，只能在一個(gè)冷落的地方生悶氣。 我這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn)，不喜歡膚淺地思考一個(gè)問題，總喜歡循著現(xiàn)象本身找到一些實(shí)實(shí)在在的原因，從而減少這種現(xiàn)象存在的幾率。說實(shí)話，作為大人，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，完全沒有必要為了這樣的事兒而大動(dòng)肝火，完全有必要認(rèn)真地從孩子的心理、認(rèn)知、應(yīng)試等方面去思考問題，從而真正地幫助孩子走出困境。 為什么孩子會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單問題容易弄錯(cuò)的現(xiàn)象呢？首先，是每個(gè)人對(duì)于這樣的現(xiàn)象沒有深入思考，總是簡(jiǎn)單地認(rèn)為是粗心所致。我們每次讓孩子分析一場(chǎng)考試，無(wú)非就是以粗心來解釋一切，老師認(rèn)同，家長(zhǎng)同意，孩子在這樣的共識(shí)中也信以為真，事實(shí)并不是如此。如果每個(gè)人都這樣認(rèn)為，這樣的簡(jiǎn)單問題出錯(cuò)還會(huì)出現(xiàn)，一旦習(xí)以為常，只能認(rèn)命了，這樣下去，孩子只要稍微糾結(jié)一會(huì)兒，過后仍舊我行我素，大人只不過在淺層次上去責(zé)罵、去抱怨，也不能從實(shí)際上去規(guī)范自己的行為。 我發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這樣的問題主要是沒有掌握清晰的概念，自然是不能把握題目本身的實(shí)質(zhì)，出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤也就在所難免了。有位考取北京大學(xué)的學(xué)生說得好，世界上沒有粗心這樣的說法，實(shí)際上，所謂的粗心就是對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固造成的。有學(xué)生也許會(huì)非?？鄲溃f什么，這題目明明會(huì)做，為什么要做錯(cuò)，還有的孩子會(huì)說，本來這條題目做得是對(duì)的，可是不知怎么搞的，一改就錯(cuò)了，真的非常后悔呀！ 我覺得一個(gè)孩子如何讓這樣的錯(cuò)誤不在重現(xiàn)，主要的是對(duì)知識(shí)本身要掌握得特別清晰，一條題目展現(xiàn)在眼前，要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟出題目人的意圖，知道這樣試卷到底考了哪些知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，你才不會(huì)被一些無(wú)關(guān)緊要的條件搞得云里來霧里去，再說了，試卷的難易也是有比例的，不會(huì)什么題目都特別難，這就需要每個(gè)學(xué)生掌握答題的順序，不要老是在一條題目上過于糾結(jié)，說不定，有些出卷人在開始沒幾條題目，就搞一些所謂的難題目，如果你在上面糾結(jié)，就會(huì)打亂整個(gè)試卷的節(jié)奏，完全可以用草稿紙注明還有那些題目沒有做，有時(shí)候，考試就是這么奇怪，你想著想著，這條題目沒想出來，反而前面的題目突然豁然開朗，這也沒有什么稀奇。 人一旦進(jìn)入思維階段，他的大腦就是一個(gè)復(fù)雜的電路圖，不管你電路怎么樣的連接，說不定在開啟一個(gè)開關(guān)的時(shí)候，把另一個(gè)房間的燈給打亮了，這就是奇怪的大腦。作為在考場(chǎng)的學(xué)生要好好的利用大腦這樣的特點(diǎn)。為什么考試之前，我們會(huì)大腦一片空白，這其實(shí)就是大腦暫時(shí)性間歇，你只要在某個(gè)點(diǎn)上打開，那就是一通百通，著實(shí)令你奇怪。 我覺得一個(gè)孩子面對(duì)考試不要愁眉苦臉，要樂觀向上，遇到難題目不要慌張，要想我難人家也難，但是自己不會(huì)氣餒，遇到容易的題目，也不要洋洋得意，要知道自己容易人家也容易千萬(wàn)不能大意，這樣的考試態(tài)度將會(huì)然孩子辯證地面對(duì)難易題目。 從心理特征分析，一個(gè)人如果壓力愈大，就愈希望很快把問題解決，自然會(huì)粗淺地加大思維運(yùn)作速度，可以想象，無(wú)論是誰(shuí)，只要你把速度加到超過自己的承受力，不出錯(cuò)才不正常呢！所謂忙中出錯(cuò)就是這個(gè)道理。在高速公路上，一些事故不就是由于沒有把握速度與駕駛者的關(guān)系，導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。 我認(rèn)為考試之時(shí)，要把握好自己的節(jié)奏，不要被過度地焦慮打斷自己的正常答題，甚至可以放棄一些難題目，這樣把該做的作業(yè)完成了，一切也就無(wú)怨無(wú)悔了。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)過度焦慮現(xiàn)象，這不是大人日常生活造成的嗎？經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)在嘮叨，你怎么這樣，人家孩子能考多少，你為什么不行，孩子在考試時(shí)自然一邊考試一邊關(guān)注其他孩子的答題速度，分神也就很難避免了，這種情況下，出現(xiàn)錯(cuò)誤又有什么奇怪呢？還有些老師，每次孩子考試之前都會(huì)吐沫橫飛的說許多話，甚至威脅學(xué)生，你們考不到什么分?jǐn)?shù)，就要接受什么樣的懲罰。這樣的恐嚇自然讓孩子帶著心思進(jìn)考場(chǎng)，只要在某個(gè)題目上卡殼，馬上神經(jīng)過敏，說不定會(huì)汗流浹背，一旦手忙腳亂，一個(gè)接一個(gè)的錯(cuò)誤會(huì)很快涌現(xiàn)，說不定一場(chǎng)糟糕的考試會(huì)導(dǎo)致一次系列考試的失敗，這又有什么奇怪呢？ 我們的大考，為啥會(huì)有孩子暈場(chǎng)，不就是背負(fù)的壓力太大造成的嗎？我不主張無(wú)壓力考試，但是過度的壓力也不利于孩子正常的發(fā)揮。作為老師和家長(zhǎng)，我們要從孩子的角度多去思考問題，不要老是說一些傷人自尊、自信的話，你的口頭禪說不定會(huì)讓孩子正?？荚嚩紱]有了主心骨，這時(shí)候，你會(huì)覺得孩子不懂事，殊不知孩子更加倒霉，只不過沒有地方伸冤而已。 只要我們大人多給孩子鼓勵(lì)，不要說一些不負(fù)責(zé)任的話，作為老師還要傳授一些考試策略，作為家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的苦與樂，這樣下去，孩子才可能讓心靜下來，考出理想的成績(jī)也就不是一句空話了。（錢永華 |
|
|
