我們認(rèn)為教育體系是為了最大限度地優(yōu)化每個(gè)孩子的潛能而設(shè)計(jì)的，但實(shí)際上，端坐、死記硬背、絕對(duì)服從老師，這些正是為了迎合20世紀(jì)50年代的經(jīng)濟(jì)需求。那時(shí)候，企業(yè)最喜歡“聽(tīng)話的員工”。

我們可能認(rèn)為那些門門功課得A、學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)?zāi)玫礁叻值膶W(xué)生最有前途，但事實(shí)是，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維、適應(yīng)能力和敢于主動(dòng)承諾的勇氣，遠(yuǎn)比僅僅知道正確答案的能力更有價(jià)值，因?yàn)榇鸢敢彩亲兓摹?/span>

大部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為，相比解決問(wèn)題的能力、溝通能力以及提出質(zhì)疑的能力，書本上的知識(shí)和技能永遠(yuǎn)排在第二位。

當(dāng)然，好成績(jī)是重要的，它是你分析能力、努力程度和知識(shí)掌握情況的有力證明。但是，如果一個(gè)人只關(guān)注于尋找正確答案，勢(shì)必就沒(méi)有時(shí)間和精力去思考正確的問(wèn)題。一個(gè)由IBM（ 國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司）開(kāi)展的專項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，最受總裁們歡迎的員工特質(zhì)是創(chuàng)造力。

這些都提示我們，現(xiàn)行的教育體系，不僅嚴(yán)重地阻礙了孩子的情緒發(fā)展，還將讓他們毫無(wú)準(zhǔn)備地踏入職場(chǎng)。

由此導(dǎo)致的下面一些“真理”，你肯定也信過(guò)，但是它們已經(jīng)不再適用于新時(shí)代了！

1. 聰明的孩子成績(jī)好

有些是，有些不是。聰明也有很多種，不是所有的聰明都會(huì)讓孩子擅長(zhǎng)筆頭測(cè)驗(yàn)。有句安慰人的老話——“ 世界是C等生驅(qū)動(dòng)的”，這不是沒(méi)有道理。很多引領(lǐng)成功的特質(zhì)，尤其是社交技巧和堅(jiān)定的自我意識(shí)，從未被納入學(xué)校的評(píng)估范圍。

2. 為了跟上其他孩子，也為了上更好的大學(xué)，孩子需要參加各種課外活動(dòng)

絕大部分孩子所需要的就是他們本來(lái)需要的：愛(ài)、支持、界限和責(zé)任心。在這一點(diǎn)上，我現(xiàn)在接觸的孩子跟30年前的沒(méi)有區(qū)別。孩子健康成長(zhǎng)所需要的東西根本沒(méi)有改變——這是由孩子的生理特征決定的——再多的課外活動(dòng)也不能補(bǔ)償一個(gè)孩子不被愛(ài)和不被認(rèn)可的感覺(jué)，而這兩點(diǎn)都不利于孩子最終取得成功。

3. 進(jìn)入名校能給孩子的未來(lái)帶來(lái)更多優(yōu)勢(shì)

這才是最大的誤解。我們大部分人都相信，只要孩子進(jìn)入耶魯或同類的頂級(jí)名校，進(jìn)入社會(huì)后，就會(huì)有難以想象的優(yōu)勢(shì)。而有趣的是，兩名研究者，普林斯頓大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿蘭·克魯格（Alan Krueger）和安德魯·梅隆基金會(huì)的資深研究員斯泰西·戴爾（Stacy Dale），對(duì)被耶魯大學(xué)錄取的兩組學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。其中一組后來(lái)進(jìn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)了，而另一組因?yàn)榧彝セ蚪?jīng)濟(jì)原因最終選擇進(jìn)去不那么有聲望的學(xué)校學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這兩組學(xué)生在今后的工作中，無(wú)論是晉升機(jī)會(huì)，還是工資待遇都沒(méi)有太大不同。

雖然名校能提供機(jī)會(huì)，但對(duì)于孩子未來(lái)的生活軌跡，影響并沒(méi)有那么顯著（那些有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的孩子除外）。樂(lè)觀、努力的孩子無(wú)論進(jìn)入什么學(xué)校都能做好。

4. 但是上名校，給孩子更好的資源，不就打開(kāi)了未來(lái)的機(jī)會(huì)之門嗎？

這是有可能的。那些名校里的很多孩子都來(lái)自富有的、有社會(huì)地位的家庭，他們的數(shù)量多得不成比例。所以，這些學(xué)校肯定存在有價(jià)值的人際網(wǎng)絡(luò)。問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于名校能否提供機(jī)會(huì)，而在于讓孩子進(jìn)入這些名校所付出的代價(jià)。

的確，有些孩子屬于頂級(jí)名校，他們靠自己的能力、努力和一點(diǎn)兒幸運(yùn)，從這里走向成功。而另一些孩子，則是放棄了自己的童年，正直、健康的身體和心理才進(jìn)入這些學(xué)校的，盡管他們的父母對(duì)此解釋說(shuō)“他們今后會(huì)感謝我”，事實(shí)卻是，這些孩子中很少有人對(duì)此懷有感激之情。

很明顯，我們腦海里關(guān)于“成功”的狹隘的觀點(diǎn)，讓我們付出了很高的代價(jià)。首先，父母必須全身心地投入孩子的各種活動(dòng)中，那些原本就少得可憐的休閑時(shí)間都被占用了。其次，一個(gè)筋疲力盡、心情焦慮、不知所措的孩子，會(huì)擾亂整個(gè)家庭的穩(wěn)定和日常秩序。媽媽在與孩子討論家庭作業(yè)中的那些小差錯(cuò)時(shí)，孩子們看起來(lái)總是處于疲憊或痛苦的邊緣，所以，我們的工作看起來(lái)更像是調(diào)節(jié)危機(jī)而不是養(yǎng)育。即使沒(méi)有這些額外的焦慮，如早早地就開(kāi)始關(guān)注升學(xué)壓力，擔(dān)心孩子的每一次成績(jī)，忙著應(yīng)付連專業(yè)人士都會(huì)犯難的日程表（以孩子為中心的），以及自己總覺(jué)得做得還不夠的心態(tài)，媽媽這份工作也已經(jīng)夠艱巨了，而我們最重要的工作，為孩子提供一個(gè)平靜的、安全的、愛(ài)的天堂，幫助他們面對(duì)各種成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，反而被徹底地放棄了。

比如，為了孩子而放棄自己生活的全職媽媽。很多女人會(huì)說(shuō)：“等孩子們長(zhǎng)大，我就能過(guò)自己的生活了。現(xiàn)在我的工作就是為他們提供走向成功所需要的一切。”你覺(jué)得你給了孩子你的所有，他卻往往覺(jué)得你令人厭煩、固執(zhí)己見(jiàn)，完全不在意他們真正的需要。但是，讓我們把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化：如果你想放棄自己的生活和身份，你傳達(dá)給孩子的是怎樣的信息？讓他們?nèi)绾慰创齽e人的價(jià)值？尤其是母親這個(gè)身份的價(jià)值。

最近這個(gè)母親節(jié)，我的手機(jī)都被打爆了。為什么？因?yàn)橛泻芏鄫寢屜蛭冶г棺约焊杏X(jué)很受傷，不被孩子所珍惜。過(guò)了學(xué)校規(guī)定母親節(jié)送賀卡的年齡，很多大一點(diǎn)兒的孩子都忽視了這個(gè)節(jié)日對(duì)于大部分媽媽的重要性。幾乎沒(méi)有人會(huì)精心準(zhǔn)備禮物，只有很少的孩子會(huì)給媽媽買花。有個(gè)媽媽跟我抱怨：“那是我看到的最不新鮮的花，我敢肯定是從垃圾箱里撿來(lái)的?！蹦切┖芡聿沤拥阶ＹR電話的媽媽們，只有努力用“總算聽(tīng)到女兒的聲音了”來(lái)安慰自己。于是，這些孩子看到的是：我們的期望很少，有權(quán)要求的也很少，僅僅是聽(tīng)到他們的聲音就滿足了。雖然這些媽媽受的傷害是真實(shí)且痛苦的，但這個(gè)結(jié)果卻不在意料之外。如果你愿意放棄自己的生活、興趣、友誼和職業(yè)，就為了孩子能在每場(chǎng)比賽上都能看見(jiàn)你毫無(wú)激情地坐在場(chǎng)地邊的長(zhǎng)椅上；如果每晚你都坐在孩子身邊輔導(dǎo)功課或挑出他的錯(cuò)誤，而不是和朋友或老公外出；如果你的錢都沒(méi)完沒(méi)了地花在課外輔導(dǎo)班和請(qǐng)家庭教師上，而不是用于家庭度假或是與丈夫共赴一個(gè)周末的約會(huì)。那么，不要為“不新鮮的花兒”感到驚訝。

因?yàn)槟愎噍斀o孩子的觀念是，月亮和星星都圍繞著他們轉(zhuǎn)，大人的需求、大人照顧和支撐家庭的責(zé)任（常常還要照顧年邁的父母），遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上12 歲那年的一場(chǎng)足球賽或16 歲時(shí)的一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。正是時(shí)間和資源大量地、不成比例地分配給了孩子，而不是家庭里的成年人，孩子便不可避免地形成了特權(quán)觀念。

當(dāng)你周圍的人都有同樣的觀點(diǎn)時(shí)，你可能很容易覺(jué)得這些事“很正?！?。要為孩子做正確的事，我們被動(dòng)地相信：要進(jìn)入好大學(xué)得從選擇幼兒園開(kāi)始；體育訓(xùn)練不能開(kāi)始得太早；夏天是用來(lái)參加專業(yè)夏令營(yíng)增進(jìn)才能的；不管課程多枯燥，只要有孩子就需要去上；請(qǐng)家庭教師是完全正常的。至于我們的孩子，當(dāng)每一個(gè)成績(jī)、興趣、活動(dòng)和愛(ài)好都關(guān)系到自己是走向還是遠(yuǎn)離“學(xué)業(yè)有成”時(shí)，他們做的每一件事就都是為了符合外界的客觀標(biāo)準(zhǔn)。他們可能搞不清自己是誰(shuí)、自己的價(jià)值在哪里，或者什么樣的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是真實(shí)的、有意義的和令人滿意的。他們只能照著大多數(shù)人眼中的“成功”人云亦云，盡管這個(gè)“成功”充滿壓力、功能失調(diào)、完全一刀切，盡管它只是對(duì)真正意義上的成功的拙劣模仿。

我們看問(wèn)題的眼界應(yīng)該更開(kāi)闊、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。為了讓孩子茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)搫?chuàng)造一個(gè)怎樣的環(huán)境？我們?cè)鯓訋椭麄儼l(fā)現(xiàn)、維持、激發(fā)、點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的興趣，讓這些和學(xué)習(xí)真正地結(jié)合在一起？我們?cè)鯓硬拍軒椭麄儼l(fā)揮他們的潛能，提高他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)的能力，幫他們找到生活的意義，讓他們成長(zhǎng)為最真實(shí)的自己？這些才是我們需要提出的問(wèn)題，需要我們思考和解決的問(wèn)題。我們已經(jīng)給予了孩子時(shí)間、金錢、關(guān)心和愛(ài)，現(xiàn)在，讓我們將焦點(diǎn)放在真正的問(wèn)題上。孩子們不應(yīng)該靠他們的成績(jī)、成功或“名校錄取通知書”來(lái)定義，更不能靠所有的這些合集來(lái)定義。他們是完整的人，如果認(rèn)為他們是不完整的，那我們就是被蒙蔽了雙眼的父母。

現(xiàn)在是時(shí)候重申我們作為父母的特權(quán)了。我們需要為自己決定，什么是我們最珍視的、什么行動(dòng)能帶來(lái)真正的勝利、什么是膚淺的。我們需要堅(jiān)持，為我們孩子服務(wù)的學(xué)校要承諾發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛力，像關(guān)注孩子們的考試分?jǐn)?shù)一樣，關(guān)注他們的身體和心理的健康?，F(xiàn)在是重申我們的明智判斷、孩子們的幸福，讓我們的家庭回歸健康、理智的時(shí)刻。

本文摘自《給孩子軟實(shí)力》，中信出版社