一直以來(lái)，我們崇尚競(jìng)爭(zhēng)。而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小開(kāi)始培養(yǎng)，這其實(shí)是不對(duì)的。因?yàn)榈谝贿^(guò)分高估了“競(jìng)爭(zhēng)”的正面意義。第二是沒(méi)有明白童年的任務(wù)是什么。人生并非完全不需要競(jìng)爭(zhēng)，而且我們不能否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)能給我們社會(huì)帶來(lái)高效的發(fā)展。但是，競(jìng)爭(zhēng)也要把我兩個(gè)度：一是心理程度，不能一味的拼命爭(zhēng)奪。二是年齡，小孩和老人就不適合在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兌际侨鮿?shì)群體，體力的能力本身就比較少。不適合參與社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。

童年是一個(gè)特殊的階段，有自己的特征，小孩的任務(wù)是：慢慢的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、發(fā)展從而成長(zhǎng)為成人的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是很脆弱的，不管是體力還是腦力上都未發(fā)育好，這也是大自然安排好，它要通過(guò)一定的時(shí)間積蓄能量的。而我們成人的責(zé)任就是不打擾孩子的自我發(fā)展，可以輔助為孩子提供一些幫助------也就是啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子的意志，讓孩子有幸福感。這才是正確的家長(zhǎng)教育方式。

可惜，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)老是用成人的思維強(qiáng)加于小孩的意志上，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其理由就是社會(huì)上需要這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？此萍议L(zhǎng)看的很長(zhǎng)遠(yuǎn)，其實(shí)很短見(jiàn)。而且我也發(fā)現(xiàn)：好多家長(zhǎng)的攀比心很重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的的道理，喜歡計(jì)較一些外部得失。比如：鄰居家小孩能背十幾首唐詩(shī)，那我家小孩必須背誦二十首唐詩(shī)。再比如：樓下孩子考上重點(diǎn)高中，我家小孩也必須考上等等。這種例子在我們舉不勝舉。這樣的攀比也引導(dǎo)孩子和他人比，推動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)較勁，而較少的關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出家長(zhǎng)站的高看的遠(yuǎn)似的。

當(dāng)孩子把注意力都轉(zhuǎn)移到各種“比”上會(huì)分散自我成長(zhǎng)的力量，消耗孩子的精力。讓內(nèi)心變的越來(lái)越脆弱。有時(shí)，我們也看到有的孩子高考失利自我頹廢、甚至自殺等等。這樣對(duì)于孩子的才成長(zhǎng)肯定是不利的

前幾天我就遇到一位家長(zhǎng)。她小孩才上小學(xué)一年級(jí)。她就要求孩子考試必須在班上前三名。而且還對(duì)自己小孩說(shuō)：“看看你們班第一名，他晚上都學(xué)到兩三點(diǎn)”我聽(tīng)了這之后就是吃驚。我高考前都很少熬夜學(xué)習(xí)到兩三點(diǎn)，更何況還是一位不滿(mǎn)十歲的小孩。現(xiàn)在想想我小時(shí)候相對(duì)比較幸福，因?yàn)槎即罅繒r(shí)間可以玩耍。讓我長(zhǎng)大后遇事比較積極樂(lè)觀(guān)。反之，那種從小競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)大的小孩，其實(shí)很脆弱的。一旦自己的目標(biāo)沒(méi)有完成就有那種強(qiáng)烈的挫敗感甚至更嚴(yán)重會(huì)抑郁。這種孩子長(zhǎng)大幸福感也會(huì)很低的！

讓幼小的孩子去競(jìng)爭(zhēng)，不給于輔助的引導(dǎo)成長(zhǎng)，只是給他加重壓力，在競(jìng)爭(zhēng)焦慮的氣氛中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡。這難道是我們家長(zhǎng)想要的嗎？？