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一、分?jǐn)?shù)只能證明孩子的部分能力

1996年4月17日《教育時(shí)報(bào)》載文寫(xiě)道：

夏斐之死曾在全國(guó)范圍內(nèi)敲了一次警鐘。他是被母親用棍子活活打死的。原因就是“考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到母親的要求”。幾周后，夏斐之母也自縊身亡，其遺言是：“光用分?jǐn)?shù)來(lái)要求孩子，是簡(jiǎn)單愚蠢的……”

這次事件引發(fā)了一場(chǎng)全國(guó)性的大討論，但討論過(guò)后，沒(méi)見(jiàn)情況有絲毫改變。為分?jǐn)?shù)而打死孩子的事情每年都發(fā)生著，且又有了孩子因不堪分?jǐn)?shù)的重負(fù)和父母的重壓而殺死父母的事……

這是極端的例子，是由于家長(zhǎng)不能正確對(duì)待分?jǐn)?shù)而付出了生命代價(jià)的例子。因?yàn)椴荒苷_對(duì)待分?jǐn)?shù)而導(dǎo)致孩子精神失常，導(dǎo)致孩子自暴自棄，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)感情破裂的例子，在中國(guó)這塊土地上何止萬(wàn)千??！

分?jǐn)?shù)本來(lái)是評(píng)估學(xué)生成績(jī)的，只有相對(duì)的合理性，它只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——筆答卷子的能力。

孩子考試分?jǐn)?shù)高，絕不說(shuō)明孩子各個(gè)方面都好；翻過(guò)來(lái)，考試分?jǐn)?shù)不高的孩子，也絕不能說(shuō)明孩子別的方面都不行。

一個(gè)人會(huì)發(fā)展，會(huì)變化。有些人在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)一般，以后的發(fā)展卻非常出色。郭沫若初中的一張成績(jī)單：語(yǔ)文55分，不及格。還有一門(mén)課更使人驚訝：修身，就是政治品德課，35分。兩門(mén)課不及格。假如現(xiàn)在郭沫若在那個(gè)學(xué)校讀書(shū)，肯定考不上高中，那么大學(xué)也考不上。你怎么能想到，一個(gè)初中語(yǔ)文不及格的人，后來(lái)成為一個(gè)大文豪! 一個(gè)政治品德不及格的人，居然成為一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家、政治家！袁隆平在西南大學(xué)時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗌蟽H相當(dāng)于中等，但他后來(lái)成為大名鼎鼎的雜交水稻之父。

所以，千萬(wàn)不要把考試分?jǐn)?shù)高低當(dāng)作衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，考試分?jǐn)?shù)低了，最著急、最不安的還是孩子自己。他想不出更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法，著急不安也沒(méi)用，家長(zhǎng)再訓(xùn)斥他，時(shí)間久了，他就麻木了。再持續(xù)一段時(shí)間，他可能就干脆躺倒不干了，破罐子破摔了。真要把孩子逼到那一步，我想家長(zhǎng)會(huì)更后悔。

二、家長(zhǎng)對(duì)待孩子考試失誤的4條建議

當(dāng)孩子因?yàn)榉N種原因沒(méi)能考出應(yīng)有的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)理應(yīng)幫他減少苦惱、焦慮和不安。怎樣幫他呢？那就要引導(dǎo)他正確看待考試分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)不妨從以下幾方面入手：

1、給他卸掉包袱

別說(shuō)一次考試不好，退一萬(wàn)步說(shuō)，就是每次考試都不好的人，只要自強(qiáng)不息，樂(lè)觀進(jìn)取，將來(lái)也能有大作為。你可以給他講愛(ài)迪生小時(shí)候考試成績(jī)不好的故事，講郭沫若語(yǔ)文曾經(jīng)不及格的故事，講許多小時(shí)候考試成績(jī)不好而后來(lái)成了企業(yè)家的事例，激勵(lì)孩子對(duì)未來(lái)充滿信心。

2、幫孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)

你可以讓孩子看到自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，找到自己的特長(zhǎng)，看到自己的優(yōu)勢(shì)，孩子才有前進(jìn)的基礎(chǔ)。譬如，這次考試共考了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九個(gè)學(xué)科，總有考得較好的科目，這就是他的優(yōu)勢(shì)。即使考得不好的學(xué)科也有學(xué)得比較好的部分，讓孩子喜歡上“自己不喜歡的學(xué)科”中的某一部分。比如語(yǔ)文雖然總分不高，但作文得分較高，這就是他的優(yōu)勢(shì)。

3、幫助孩子分析丟分原因

一般來(lái)說(shuō)，丟分主要有三類(lèi)原因。其一是馬虎。題本來(lái)會(huì)做，只是作加減乘除運(yùn)算時(shí)馬虎，算錯(cuò)了。有時(shí)那些填空題、默寫(xiě)題，本來(lái)會(huì)做，只是考場(chǎng)上一時(shí)著急寫(xiě)了錯(cuò)別字，因而丟了分。其二是沒(méi)記住。主要是指一些公式、概念、地名人名、名句等，遺忘了。這類(lèi)題，只要孩子下功夫，都能記住。這類(lèi)丟分，是不為也，非不能也。其三是不理解。這才是真正不會(huì)做的題。這與孩子以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力有關(guān)。這樣仔細(xì)一分析，純屬于不理解的題就很少了。如果把前兩類(lèi)丟分加上去，孩子的總分和名次都還大大提高。引導(dǎo)孩子這樣分析，孩子的信心就會(huì)大增。

4、幫助孩子制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施

根據(jù)對(duì)各科成績(jī)的具體分析，對(duì)各科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、每天的時(shí)間安排都要有個(gè)計(jì)劃。

家長(zhǎng)這樣引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待分?jǐn)?shù)，孩子就會(huì)從不良情緒中解脫出來(lái)，把心思用到該用的地方，孩子和家長(zhǎng)都免除了不應(yīng)有的苦惱，孩子的成績(jī)也許會(huì)有所提高。

三、家長(zhǎng)對(duì)待孩子考分的模糊認(rèn)識(shí)

一些家長(zhǎng)在看待孩子考試分?jǐn)?shù)方面，還有另外一些模糊認(rèn)識(shí)。

有些孩子在上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)經(jīng)常得“雙百”，只從上了初中，一次也沒(méi)得過(guò)。家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。于是著急起來(lái)，要么批評(píng)孩子，要么埋怨老師。

這些家長(zhǎng)，一般是對(duì)學(xué)校考試的一些常識(shí)知道得太少了，以致形成誤解?？紤]到這樣的家長(zhǎng)畢竟還有一定的數(shù)量，所以我在這里要稍作解釋。

看學(xué)生的考試成績(jī)，主要不是看考試分?jǐn)?shù)是多少，而是要看他相同班同學(xué)、同年級(jí)同學(xué)中的名次。譬如你的孩子在小學(xué)時(shí)經(jīng)?？茧p百分，但如果你問(wèn)問(wèn)小學(xué)低年級(jí)的老師就知道，小學(xué)低年級(jí)的考試多為水平性考試，學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能掌握了，就能得高分，或得滿分，你的孩子考試經(jīng)常得雙百分，而他們班上可能一二十個(gè)考雙百分的。到了初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，課程難度增加了，再門(mén)門(mén)得一百分就不容易了。等上了高中，考試都要模仿高考，高考是典型的選拔性考試，更強(qiáng)調(diào)區(qū)分度，只有把眾多的學(xué)生的考試成績(jī)拉開(kāi)檔次，才便于各級(jí)各類(lèi)高校錄取。所以高考從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)各科都得滿分的。所以，看一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能只看考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)當(dāng)看他在同班、同年級(jí)同學(xué)中的名次。

說(shuō)到名次，有些家長(zhǎng)還有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，就是把孩子上小學(xué)時(shí)的名次、上初中中時(shí)的名次和上高中時(shí)的名次放在一塊比。有些家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子在初中時(shí)的成績(jī)總是排在年級(jí)前10名，怎么上了高中以后，考試成績(jī)連年級(jí)前50名也進(jìn)不去？于是就說(shuō)孩子成績(jī)下降了，開(kāi)始心急火燎。其實(shí)他沒(méi)有想，初中時(shí)排名和高中時(shí)排名的范圍不同了，怎么能比呢？在農(nóng)村，初中時(shí)排名是在全鄉(xiāng)范圍排，高中排名是在全縣范圍排。一個(gè)縣一般都有10到20個(gè)鄉(xiāng)，那么初中的前10名學(xué)生到高中進(jìn)不了前50名不是很正常了嗎？

當(dāng)然，也確實(shí)有一些孩子，隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。這和孩子的智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮程度都是有關(guān)系的。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，認(rèn)真分析成績(jī)下降的原因，再針對(duì)原因，幫助孩子制定出切實(shí)可行的措施，防止孩子破罐子破摔。

四、讓偶然考試失誤的孩子走出陰影

這里還要特別提醒家長(zhǎng)注意一下那些過(guò)去成績(jī)一貫優(yōu)秀的孩子考試偶然失誤的問(wèn)題。一些過(guò)去成績(jī)一直一路領(lǐng)先的孩子，一直處于贊揚(yáng)聲中，缺少失敗的體驗(yàn)。這些孩子一旦考試成績(jī)下降，心理容易失去平衡。這時(shí)他們往往把考試失敗看得過(guò)重，把失敗當(dāng)成了沉重的包袱，這包袱越背越重，越背越大，形成了不良的自我恫嚇的心理，用大量時(shí)間去思考無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，自己給自己挖“精神陷阱”。譬如：我這次考砸了，回家怎么向父母交代？我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)不會(huì)暗暗高興？全班同學(xué)明天會(huì)不會(huì)指手畫(huà)腳地議論我？老師是不是會(huì)從此看不起我？

對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子走出失敗的陷阱。

怎樣幫助他們呢？

我們可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的辦法，要求孩子把考試失敗這件事情看做一口井的蓋子，然后從六個(gè)角度去觀察這個(gè)井蓋。

第一個(gè)角度，站在井底看井蓋：哎呀，不得了，一片黑暗，不見(jiàn)天日，前途無(wú)光，沒(méi)有出路呀!

第二個(gè)角度，站在井沿看井蓋：井蓋雖然不小，但井蓋之外還有那么大的空間，我們還有很多事情要做，不必兩眼只盯著這個(gè)井蓋。

第三個(gè)角度，站在山坡看井蓋：幾乎看不見(jiàn)那小小的井蓋，人們正在忙碌，也沒(méi)人在意哪個(gè)井蓋，我應(yīng)該融如人群，去追求前方的目標(biāo)。

第四個(gè)角度，站在云端看井蓋：井蓋看不見(jiàn)了，人像一只螞蟻，螞蟻為了一點(diǎn)名利而爭(zhēng)斗，而生氣，實(shí)在太狹隘了，太渺小了。一點(diǎn)小小的失敗，也實(shí)在微不足道。

第五個(gè)角度，站在月球看井蓋：地球只是太空中的一顆藍(lán)色的大球，已經(jīng)看不到任何人類(lèi)的活動(dòng)。地球上一個(gè)人的一點(diǎn)煩惱，自然無(wú)影無(wú)蹤。

第六個(gè)角度，站在金星看井蓋；我們數(shù)十億人祖祖輩輩生活的地球，不過(guò)是浩瀚的宇宙空間中的一顆小小的星星。地球竟這么渺小，人生竟這么短暫，何必為一點(diǎn)點(diǎn)的失誤而苦惱。

用這種變換空間角度的辦法來(lái)看待失敗，就會(huì)越想越有好心情，會(huì)有一種心靈突然解脫、心情豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

我認(rèn)為，除了用這種變換空間角度的辦法以外，還可以用變換時(shí)間角度的辦法。

第一個(gè)角度，站在失敗當(dāng)時(shí)看失?。?/strong>一下子覺(jué)得天昏地暗，大難臨頭，突如其來(lái)的精神打擊使人猝不及防，心如冰涼。

第二個(gè)角度，站在一年以后看失?。?/strong>失敗雖然使人心情沉重，但畢竟挺過(guò)來(lái)了，天無(wú)絕人之路??！

第三個(gè)角度，站在10年之后看失?。?/strong>生活本來(lái)就不會(huì)一帆風(fēng)順，勝敗乃兵家常事。正是一個(gè)個(gè)失敗使人成熟起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

第四個(gè)角度，站在50年以后看失?。?/strong>經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，看慣了世間的潮起潮落，坎坎坷坷，已走到人生暮年。一次考試失誤，最多相當(dāng)于小時(shí)侯走路被石頭絆了一下，誰(shuí)還記得它呢！

我們還可以站在100年后、1000年后看失敗。

用這樣的辦法來(lái)幫助看待孩子考試的失敗，孩子就能從失敗的陰影中走出來(lái)。