一到冬天，隨著寒冷到來的，還有怎么也甩不掉的感冒。室內(nèi)室外溫差太大，出門打個醬油，回來可能就感冒了。本來就冷，加上感冒，就更讓人難受了。這時候一定會有人在你身邊說“不是讓你預(yù)防感冒嗎？怎么還是感冒了？”我們總是把“預(yù)防”二字掛在嘴邊，可是只知其一不知其二，其實“預(yù)防”有著更深層的含義，因為有了它，我們的健康才有了更多的保障，那么，今天零點高三要將的就是與我們健康分不開的——預(yù)防醫(yī)學(xué)。

　　一、專業(yè)概述

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)是以環(huán)境——人群——健康為模式，以人群為主要研究對象，以預(yù)防為主為指導(dǎo)思想，運用基礎(chǔ)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生科學(xué)的理論和方法，衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué)等原理和方法，來研究環(huán)境因素對人群健康和疾病的影響，分析環(huán)境中主要致病因素對人群健康的作用規(guī)律，來制定疾病的防治對策，并通過實施公共衛(wèi)生措施，以達到預(yù)防、控制疾病和促進健康目的的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)、微生物學(xué)的先后創(chuàng)立而逐步發(fā)展完善的。預(yù)防醫(yī)學(xué)創(chuàng)立于歐洲，那時并沒有專門的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和專門從事預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才，而是由一般醫(yī)護人員擔任。

　　一直到20世紀“一戰(zhàn)”之后，由于對解決人群衛(wèi)生問題的專業(yè)人員的嚴重缺乏，歐美發(fā)達國家和俄羅斯都紛紛在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了預(yù)防與社會醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生系等，主要進行學(xué)生時期和畢業(yè)后教育。

　　“二戰(zhàn)”之后，公共衛(wèi)生醫(yī)師的作用更加受到重視，歐美各國和俄羅斯都開設(shè)了專門的公共衛(wèi)生學(xué)院。我國的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)立于動蕩的戰(zhàn)爭年代，但在改革開放之后，預(yù)防醫(yī)學(xué)教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在高校的醫(yī)學(xué)院基本上都開設(shè)了這個專業(yè)。

　　當代醫(yī)學(xué)主要有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)三部分組成，預(yù)防醫(yī)學(xué)作為當代醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個重要組成部分，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科一起共同組成了完整的當代醫(yī)學(xué)科學(xué)體系。那預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)有什么區(qū)別呢？

　　臨床醫(yī)學(xué)室一門研究疾病的診斷治療的學(xué)科，重點針對個體，以個體為研究對象；而預(yù)防醫(yī)學(xué)則是一門以疾病的人群預(yù)防為目的，綜合了統(tǒng)計方法、物理、化學(xué)、生物研究技術(shù)的學(xué)科，重點是針對人類群體，兩者從不同角度有著共同的學(xué)科目的。

　　在醫(yī)學(xué)發(fā)展的過程中，臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從融于一體，到分工分明，再到整個發(fā)展的過程。

　　二、師兄師姐學(xué)習經(jīng)驗及建議

　　1、學(xué)習本專業(yè)的體會

　　在目前，我們國家的公共衛(wèi)生學(xué)院主要包括以下幾個專業(yè)方向（二級學(xué)科，一般是研究生階段的專業(yè)，本科階段所有方向都會有所涉及學(xué)習）：

　　a、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)，這是整個醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科，主要關(guān)注給予人群和大樣本的醫(yī)學(xué)科學(xué)問題的數(shù)理統(tǒng)計方法研究，正如這門學(xué)科中所帶有的“統(tǒng)計”二字，這門學(xué)科是一門相對偏向數(shù)學(xué)的醫(yī)學(xué)學(xué)科；

　　b、流行病學(xué)，流行病學(xué)可以說是公共衛(wèi)生研究的基礎(chǔ)學(xué)科之首，這門學(xué)科為基于人群的醫(yī)學(xué)研究提供研究方法和技術(shù)的基礎(chǔ)，并產(chǎn)出相應(yīng)地科學(xué)結(jié)論；

　　c、營養(yǎng)學(xué)，這個學(xué)科應(yīng)該較好理解，著重于食品營養(yǎng)相關(guān)的機制和基于食品營養(yǎng)的衛(wèi)生學(xué)——醫(yī)學(xué)問題解決方案的學(xué)科；

　　d、衛(wèi)生毒理學(xué)，毒理學(xué)關(guān)注的核心是人群所暴露的外源環(huán)境（如環(huán)境污染，食品衛(wèi)生問題，藥物濫用等）對人體健康所造成的風險，并針對這些風險進行醫(yī)學(xué)——生物學(xué)機制分析以及風險評估和預(yù)防醫(yī)學(xué)策略的制定等等；

　　e、婦幼衛(wèi)生，關(guān)注人群中健康風險較大的婦女兒童的健康問題；f、衛(wèi)生管理（還包括全球衛(wèi)生、衛(wèi)生政策等一系列相關(guān)學(xué)科），這是公共衛(wèi)生中的“文科”，顧名思義是基于上述所有公共衛(wèi)生學(xué)科進行科學(xué)分析和判斷從而作出衛(wèi)生政策的制定和評估。

　　此外，還有一些較為小眾的公共衛(wèi)生學(xué)科，如老年病學(xué)等，這些學(xué)科有些情況下也會被劃入其他醫(yī)學(xué)院系中，且在目前并不是主流，在此處略過。

　　上面說了很多有關(guān)公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)背景的信息，我想聰明的讀者也能看出來，一個好的公共衛(wèi)生的研究人員所需要的知識背景和綜合素質(zhì)要求是相當高的。簡單地說是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、臨床醫(yī)學(xué)知識、公共衛(wèi)生知識與其他知識的大匯總，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習本身的高強度我想在其他幾位醫(yī)學(xué)同仁的都有提及，也不需要再次強調(diào)。

　　而公共衛(wèi)生的專業(yè)課本身相對前兩者則是相對輕松的，不過，總的來說公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習壓力還是很大的。此外值得注意的是，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的實習占很大比例，五年的醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)習生活中，臨床醫(yī)學(xué)見習有約1個學(xué)期，臨床醫(yī)學(xué)實習約3個月，專業(yè)實習（疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督所等）1個學(xué)期，專題實習（畢業(yè)論文）1個學(xué)期，部分學(xué)校還會加長?？偟膩碚f，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)還是很緊張的。

　　2、課程學(xué)習感受

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)跟其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)一樣是五年制，不同的是，前兩年時間是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，第三年是臨床醫(yī)學(xué)課程，而第四年才開始真正學(xué)習專業(yè)內(nèi)容，設(shè)計思路上遵循的事掌握理論基礎(chǔ)再到專業(yè)實踐是一個嚴謹?shù)倪^程。

　　大一主要學(xué)習的是基礎(chǔ)科目。上半學(xué)期，主要是醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理、生物學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)史、大學(xué)英語等等，基本難度不大，同學(xué)在這個學(xué)期要學(xué)會逐漸適應(yīng)大學(xué)生活。這段時間大家可以有比較多時間參加社團活動、學(xué)生會工作以豐富校園生活。

　　但到了下半學(xué)期，就會接觸到比較難的課程，這幾門課程占學(xué)分高，而且記憶內(nèi)容多，掛科率居高不下，要是想獲得獎學(xué)金或者有意在大二轉(zhuǎn)專業(yè)的話，這些課程一定要學(xué)好。

　　大二主要課程有：生物化學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理，課程多了不少。生物化學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)都是重點科目，難度也很大，平時要做好準備。

　　衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)是接觸到的第一門專業(yè)課，里面的數(shù)理內(nèi)容挺專業(yè)的，想學(xué)好要多上機操作。免疫、生理做的實驗也不少，可以為以后的科研打基礎(chǔ)。到了大二就接觸了三個學(xué)期了，所謂第三學(xué)期就是把7月占用了當新學(xué)期，所以基本暑假就只剩8月了，第三學(xué)期多參加學(xué)院組織的實驗活動還是比較有意思的，但是去衛(wèi)生局見習的話，大多是幫忙打雜工，不如去實驗室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)以學(xué)到更多的東西。

　　大三上學(xué)期主要課程是藥理學(xué)、病理學(xué)生理學(xué)、診斷學(xué)、寄生蟲學(xué)、遺傳學(xué)，這些都比較難。其中遺傳是很難懂的科目，考試又沒有重點，病生、藥理雖然同樣知識點多，但是因為比較有條理，挺好學(xué)習的。至于診斷學(xué)則是聯(lián)通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，學(xué)分高，學(xué)好了對下學(xué)期的內(nèi)外婦兒都有好處。

　　下學(xué)期是最艱難的時候，內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、傳染病、衛(wèi)生分析化學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、心理、神經(jīng)，這些都是醫(yī)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)科目，更頭疼的是其中七科聯(lián)考（內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)、影像、衛(wèi)生分析化學(xué)），理論知識內(nèi)容多，要下苦功才行。經(jīng)過三年的學(xué)習，對自己的定位也大致清晰。

　　大三上學(xué)期開始分系，有預(yù)防、營養(yǎng)、婦幼、公共衛(wèi)生管理，可根據(jù)大家的情況以及對就業(yè)理解選擇，具體可咨詢學(xué)院老師和家長，但總的來說，留在大預(yù)防的會占多數(shù)。

　　大四上學(xué)期課程主要是在上半學(xué)期，是內(nèi)外婦兒傳染神經(jīng)的見習，總的來說難度不大。下半學(xué)期開始主要學(xué)習專業(yè)科目。流行病學(xué)、毒理學(xué)，連同大四下學(xué)期學(xué)習的“四大衛(wèi)生”（環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、少兒衛(wèi)生）、衛(wèi)生管理構(gòu)成公衛(wèi)預(yù)防的核心，這些課程不但對理論記憶有一定要求，而且對實驗操作有比較多的要求，在大一、大二學(xué)到的實驗技能在這時候還可以派上大用場。

　　在這期間需要考慮自身以后的發(fā)展方向，就業(yè)、出國、讀研都是備選之一，如若沒有清楚定位，在大四來臨時將使自己處于被動地位。

　　到了大五，多數(shù)學(xué)生會把時間和精力放在日后發(fā)展的準備工作上，如準備招聘會面試、考研復(fù)習、托福雅思、公務(wù)員考試等等。需要提醒的事，在這個階段，每位學(xué)生都必須謹記，人生道路是自己的選擇，為自己負責，為所向往的未來奮斗是每位青年成長的必經(jīng)之路。

　　3、學(xué)習本專業(yè)的能力提升

　　臨床醫(yī)學(xué)所能帶給人的能力提升，如思維縝密性、細心嚴謹、責任感、耐心等，公共衛(wèi)生專業(yè)基本都能獲得。此外學(xué)習公共衛(wèi)生還能帶來很多臨床醫(yī)學(xué)所不能帶來的如大格局的思辨能力等。

　　具有怎樣的性格能力才會更適合選擇此專業(yè)？學(xué)醫(yī)最大的性格特征應(yīng)該是愛心和責任感，對于公共衛(wèi)生專業(yè)的同學(xué)而言，我個人認為好奇心也很重要。在能力方面，邏輯思維能力和表達能力都非常重要。

　　此外，公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)不是個賺錢的行當，經(jīng)濟因素也可以作為能力的一方面考慮進來。

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