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◆感動(dòng)淮安教育十佳教師薦選材料◆ 一個(gè)人支撐起一所學(xué)校 ——記盱眙縣桂五鎮(zhèn)水沖港小學(xué)林業(yè)教學(xué)點(diǎn)夏同華老師的先進(jìn)事跡 郭定春 今年5月8日，江蘇衛(wèi)視“時(shí)代風(fēng)范”欄目以《一個(gè)人的學(xué)?！窞轭}，播放了盱眙縣桂五鎮(zhèn)水沖港小學(xué)林業(yè)教學(xué)點(diǎn)夏同華老師的先進(jìn)事跡。夏同華，1963年7月出生，一個(gè)純樸的山村教師，愛(ài)崗敬業(yè)、安貧樂(lè)教，憑著對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)農(nóng)村孩子的無(wú)私愛(ài)心，在偏僻落后的盱眙縣桂五鎮(zhèn)水沖港小學(xué)林業(yè)教學(xué)點(diǎn)，二十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績(jī)。 一、潛心礪煉求提升 1983年，不知是命運(yùn)的安排，還是骨子里長(zhǎng)出的天生的對(duì)教師行業(yè)的熱愛(ài)，高中畢業(yè)的夏同華選擇了當(dāng)一名人民教師，當(dāng)年他以優(yōu)異的成績(jī)考取了鄉(xiāng)合同教師，開(kāi)啟了他的鄉(xiāng)村教師生涯。他深知要想成為一個(gè)教育戰(zhàn)線的行家里手，僅有高中知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，他白天經(jīng)常性向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，跟班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)藝術(shù)。工作之余，晚上便一頭扎進(jìn)書(shū)堆，埋頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，放棄了許許多多娛樂(lè)活動(dòng)。在上個(gè)世紀(jì)八十年代，看一場(chǎng)露天電影是一種莫大的享受，很多青年人都有徒步幾十里地趕場(chǎng)看電影的經(jīng)歷，而夏同華卻清晰的記得，有一次就是在學(xué)校辦公室外播放的一場(chǎng)電影，他都沒(méi)有去看，因?yàn)樗X(jué)得時(shí)不我待，需要學(xué)習(xí)的東西太多，為此老校長(zhǎng)還特地表?yè)P(yáng)他是個(gè)有為青年。 功夫不負(fù)有心人，他用兩年的時(shí)間以百分之百的參報(bào)率，百分之百的過(guò)關(guān)率，在1990年成為全縣自學(xué)考試普通師范全部通過(guò)的6人中的一名。在學(xué)習(xí)的道路上他沒(méi)有止步，1996年，又取得了南京師范大學(xué)自學(xué)考試大專學(xué)歷，1999年順利地走進(jìn)了淮陰師范學(xué)院進(jìn)修的大門，并按國(guó)家政策規(guī)定取得了公辦教師的資格。2001年，他在淮安市小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)用新大綱知識(shí)競(jìng)賽中榮獲了一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，在一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，是難能可貴的，在同齡人中他是佼佼者。 二、一個(gè)人支撐起一所學(xué)校 1996年9月，鄉(xiāng)主管文教的領(lǐng)導(dǎo)找他談話，讓他到當(dāng)時(shí)全鄉(xiāng)最大的村小——林業(yè)小學(xué)任校長(zhǎng)。但當(dāng)時(shí)對(duì)于夏同華來(lái)說(shuō)，這并不是一件美差事。因?yàn)?，?dāng)時(shí)的夏同華在集鎮(zhèn)上安了家，孩子在中心小學(xué)上學(xué)前班，這所小學(xué)離家有十幾公里的山路。更讓夏同華猶豫的是，這所學(xué)校管理混亂，教師之間勾心斗角，教學(xué)質(zhì)量十分低下，一至五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)十科中，居然有六科在全鄉(xiāng)期末考試排名中倒數(shù)第一，教師人心惶惶，群眾反響強(qiáng)烈，領(lǐng)導(dǎo)十分不滿。盡管如此，夏同華決心克服困難，毅然接下了這付重?fù)?dān)。 治校先治人，治人先治心。他先找老教師談心，象尊重兄長(zhǎng)一樣尊重他們，傾聽(tīng)他們的想法。年齡相仿的教師，他主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間到家里與他們交流，尋找大家的共同話題。對(duì)于年輕人，他主動(dòng)去幫助他們。有一個(gè)年輕教師，妻子生病，母親年邁，家中農(nóng)田眼看荒蕪，當(dāng)他了解情況后，立即發(fā)動(dòng)教師利用中午時(shí)間幫忙，大熱天，中午干活累得渾身上下濕淋淋的。這位教師很受感動(dòng)，表示無(wú)論怎么樣，也要跟著夏校長(zhǎng)把書(shū)教好。 功夫不負(fù)有心人，大家伙在他的感召下，心氣順了，工作起來(lái)心情愉快了，干事業(yè)的信心也足了。期末統(tǒng)測(cè)，林業(yè)小學(xué)甩掉了所有倒數(shù)，各科成績(jī)?cè)谌l(xiāng)遙遙領(lǐng)先，還取得了四個(gè)單科全鄉(xiāng)第一的好成績(jī)，全校學(xué)生均分在全鄉(xiāng)排名第一。在全鄉(xiāng)教育工作總結(jié)會(huì)上，夏同華被鄉(xiāng)黨委、政府授予了“優(yōu)秀校長(zhǎng)”的光榮稱號(hào)。夏同華，沒(méi)有因此沾沾自喜，在以后的三年工作中，在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還下力氣抓好校園文化建設(shè)、校容校貌建設(shè)，因?yàn)槌煽?jī)突出，林業(yè)小學(xué)1999年被縣教育局評(píng)為“文明校園”，是當(dāng)時(shí)唯一的一所村級(jí)小學(xué)獲此殊榮，他本人也因此榮獲縣教育局表彰的“優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)。 本以為步入了事業(yè)的康莊大道，沒(méi)想到更大的考驗(yàn)還在后面。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，全縣教育布局的調(diào)整，林業(yè)小學(xué)如同許許多多其他農(nóng)村小學(xué)一樣，辦學(xué)規(guī)模不斷縮小，師生人數(shù)銳減。充溢校園的朗朗讀書(shū)聲日漸稀落，令人振奮的跑操也不復(fù)存在，繁華漸漸退去，落寞油然而生。到了2007年，所有教師都離開(kāi)了這座山村小學(xué)，妻子也到縣城陪孩子讀高中，偌大的校園只留下了夏同華一個(gè)教師和十幾個(gè)低年級(jí)的孩子，林業(yè)小學(xué)也只成為桂五鎮(zhèn)水沖港小學(xué)林業(yè)教學(xué)點(diǎn)。 每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，夏同華也思慮許多，昔日的同事都走了，我為什么要呆在這個(gè)閉塞的山村教學(xué)點(diǎn)？可想到天真活潑的孩子，想到自己走了，誰(shuí)又愿意來(lái)呢？沒(méi)有人來(lái)，這里留守的兒童就得走十幾公里的山路去上學(xué)。再想到鄉(xiāng)親們對(duì)自己的信賴，記得一個(gè)家長(zhǎng)曾對(duì)他說(shuō)：“夏老師，我把兒子交給你，也就是把全家人的希望交給了你，我們打工吃盡了苦頭，我希望我的兒子將來(lái)不再像我這樣?！泵棵恳{(diào)離的想法，后來(lái)都因?yàn)檫@份信賴而自動(dòng)打消了。再后來(lái)，他也就什么都不想了，就這么默默堅(jiān)守著，日復(fù)一日做著自己的本職工作。 三、“全能教師”每周25節(jié)課 由于學(xué)生太少，夏同華每年把學(xué)生分成幼兒小班、幼兒大班和一年級(jí)，采取復(fù)式班教學(xué)的方法，常常是一個(gè)班上課，其他班預(yù)習(xí)或布置做作業(yè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育課各門課都開(kāi)設(shè)，每門課都是他一人教，他每天都這樣不停地轉(zhuǎn)，每周至少要上25節(jié)課。“我也不想上那么多課，嗓子有時(shí)沙啞得說(shuō)話都困難，但為了教好這些孩子，也是值得的。”夏同華說(shuō)。 夏同華不光要教好這些孩子，還得照管好這些孩子。現(xiàn)在的農(nóng)村，在家的要么老，要么小，老的要種地，小的要上學(xué)。有時(shí)就產(chǎn)生了矛盾，他們往往很早就把孩子送到學(xué)校，有時(shí)甚至提前兩個(gè)小時(shí)就把孩子遞到學(xué)校，而放學(xué)時(shí)卻又沒(méi)空接孩子回家。如果學(xué)校早開(kāi)門，就意味多承擔(dān)一份責(zé)任，多一份付出；如果晚開(kāi)門，農(nóng)民就將少一份收成。兩者權(quán)衡之下，他選擇了后者，他每天心甘情愿的自己多辛苦點(diǎn)，也好讓鄉(xiāng)親們少操心，在田地里多些勞動(dòng)時(shí)間。天一亮他就把校門打開(kāi)，從家長(zhǎng)手中陸續(xù)接過(guò)學(xué)生，有時(shí)陪他們玩，有時(shí)輔導(dǎo)他們功課。 遇到特殊情況，家長(zhǎng)一個(gè)電話，放學(xué)了他還得用摩托車把孩子們送回去。陰天下雨，山高路滑，就只有步行，孩子小，他常常要一路背著孩子回家。2008年一天放晚學(xué)，眼看就要下起了雨，有兩個(gè)孩子家長(zhǎng)在田里搶收不能來(lái)接孩子，夏同華決定送孩子回家。走了不到五里路，天空突降暴雨，山間洪水暴漲，前面的山路被洪水阻斷，他們無(wú)法前行，夏同華就選擇了一處灌木叢避雨，雨傘被吹破了，他用身體守護(hù)著兩個(gè)年幼的孩子，讓他們不被雨淋著，當(dāng)家長(zhǎng)打著手電找到他們時(shí)感動(dòng)的熱淚盈眶。 送孩子回家是夏同華的一項(xiàng)必修課，可當(dāng)家長(zhǎng)家中有事家中無(wú)人，把孩子交到學(xué)校，這既管吃又管住的事確實(shí)讓夏同華為難不少。平時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)人生活比較簡(jiǎn)單，也不太在意飲食，可為了不虧待別人的孩子，夏同華特地向妻子學(xué)習(xí)廚藝，當(dāng)孩子們到學(xué)校留飯時(shí)，他都要露一手，孩子們都夸他做的飯好吃。每當(dāng)忙完事務(wù)的家長(zhǎng)回來(lái)后，從夏同華手中接過(guò)孩子時(shí)，都是感激不盡，贊不絕口。而夏同華總會(huì)連連說(shuō)，沒(méi)事，沒(méi)事，下次有事您還把孩子放我這兒。 這就是一名鄉(xiāng)村教育忠實(shí)的守望者在盱眙偏僻山區(qū)留下的不平凡的足跡。近年來(lái)，縣里、市里、省里電視臺(tái)紛紛報(bào)道了他的先進(jìn)事跡。面對(duì)贊譽(yù)，他無(wú)暇細(xì)品，依舊兢兢業(yè)業(yè)地做著他的本職工作。 社會(huì)發(fā)展到今天，我們?cè)?jīng)擁有的許多單純、樸實(shí)而珍貴的東西不知不覺(jué)淪喪了，人們變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，越來(lái)越急功近利。很多時(shí)候，人們意識(shí)到了，要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)多一些奉獻(xiàn)，每天的生活中少一些浮躁，可是，真正做到卻是很難。而夏同華做到了，他看似是一個(gè)孤獨(dú)的守望者，然而，他并不孤獨(dú)，他的心里有27年的奉獻(xiàn)，有無(wú)數(shù)認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)他的人感謝和敬佩。 以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。對(duì)我們?cè)S多人來(lái)說(shuō)，夏同華就是一面鏡子，可以照出我們內(nèi)心的渴望和感動(dòng)。
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