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王君：京渝作文公開課實(shí)錄 請首先悲憫我們的孩子 ——《讓筆下多一些悲憫》作文課的北京版本 重慶外國語學(xué)校 王君 【寫在前面】 這是一堂非常難忘的課，一次非常特殊的公開課體驗(yàn) 從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來看，這堂課也許不算成功因?yàn)閺氖贾两K課堂上都沒有出現(xiàn)爭先恐后的發(fā)言場面，學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容更談不上精彩比較起自己上過的很多鮮花爛漫激情四溢的公開課，這堂課很平凡 但是，我自己卻為這堂課評了最高分 這是一堂不像公開課的公開課正如中國寫作協(xié)會青少年寫作研究會學(xué)術(shù)委員會副主任黃麟生教授后來在評課中所說：如果不是王君老師課前課中把這些學(xué)生“調(diào)理”了一下，我們今天下午這幾節(jié)展示課可能很難展示下去啊…… 后來我了解到，來上課的這二十來個(gè)孩子是由北京東城區(qū)一所薄弱學(xué)校的兩個(gè)班的部分學(xué)生拼合而成的學(xué)生語文素質(zhì)、思想素質(zhì)的原因，大會組織的原因，教師的原因，導(dǎo)致孩子們一開始非常散漫，給教師教學(xué)們造成了巨大阻力 然而恰恰是因?yàn)樽枇?，這次教學(xué)反而呈現(xiàn)出了它的價(jià)值所在這是一個(gè)不僅沒有“明星學(xué)生”，群體綜合素質(zhì)也相當(dāng)差的“拼盤班級”學(xué)情的現(xiàn)狀考驗(yàn)著教師的理念和智慧 我慶幸自己禁受住了這一次稱得上嚴(yán)峻的考驗(yàn) 因?yàn)閲?yán)峻，所以這次考驗(yàn)成為了一次彌足珍貴的高峰體驗(yàn) 課后收獲了很多贊美老師們的評價(jià)是“非同凡響”，專家的評價(jià)是“妙手回春”我想，這些評價(jià)不僅是對我的鼓勵(lì)，也是彰顯著一種新的評課理念：看課，不僅看學(xué)生和老師的現(xiàn)場表現(xiàn)，更要看學(xué)生和教師的現(xiàn)場生成確實(shí)，就我自己的感受而言，這堂課的收獲不在于讓優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出了優(yōu)秀，而是讓后進(jìn)的學(xué)生表現(xiàn)出了進(jìn)步——而且這種進(jìn)步是多方面的：有語文素質(zhì)的進(jìn)步，更有思想素質(zhì)的進(jìn)步這是一堂本身就在不斷成長的語文課：教師、學(xué)生以及課堂本身，都在不斷地尋找新的起點(diǎn)并且立足這起點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行開拓這堂課不華美但真實(shí)且純粹 這次作文課設(shè)計(jì)的主題是關(guān)于悲憫情懷課后，我深刻地體會到：教師的悲憫情懷首先就是悲憫我們的孩子——不管他們的現(xiàn)狀如何，教師都必須要有自信只有教師的悲天憫人，才能換來課堂上真正的平等對話和學(xué)生個(gè)性的成長這也是我把這篇較為另類的實(shí)錄取名為《請首先悲憫我們的孩子》的原因所在 還有一個(gè)花絮很有意思后來在評課的時(shí)候，一位著名的教授幽默地說：王君老師這堂課很成功，但“瑜不掩瑕”啊，有一個(gè)問題是不是值得商榷王君老師多次提到學(xué)生的笑，開頭批評，中間鼓勵(lì)，結(jié)尾表揚(yáng)王老師用笑來捭闔全課，這是老師的高明之處但是，是不是十二三歲小孩子一看到“悲憫”兩個(gè)字就不能笑只能愁，一笑就是思想有問題呢？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是不是無意之中仍舊暴露了教師的思想霸權(quán)和人格霸權(quán)呢？ 教授笑語盈盈的點(diǎn)撥讓我思考良久，至今依舊在思考…… 【課堂回顧】 2007年7月16日下午2點(diǎn)30分，北京教育學(xué)院602 教室，全國作文教學(xué)精品課展示會會場 將要開始的是今天下午的第二節(jié)課 |
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