歸園田居2

江山攜手 2015-12-23

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教學目標

1、把握詩歌的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟詩歌的意境美、語言美、繪畫美，體會詩人的人格魅力。

3、積累重要的文言字詞，把握詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學重點

1、把握詩歌的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟的意境美、語言美、圖畫美。

教學重難點

1、體會詩人的人格魅力。

2、領(lǐng)悟詩歌的意境美。

教具準備

錄音磁帶和自制的PPT。

教學方法

討論法、練習法。

教學內(nèi)容與過程

一、導入

由古典詩歌“菊花”意象，引出詩人陶淵明，導入課文。

二、誦讀正音，把握詩歌的節(jié)奏和停頓，領(lǐng)會詩歌的情感基調(diào)。

三、走近詩人，知人論世

陶淵明（365－427），東晉大詩人，名潛，字元亮，因宅邊有五棵柳樹，又自號“五柳先生”。陶淵明是潯陽柴桑人（今江西九江），出身于沒落貴族家庭，自幼博覽群書，有大濟蒼生的抱負。

陶淵明一處因家境貧困而幾次出任官職，但他生不逢時。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，當時的官場腐敗、政治黑暗、仕途險惡。官場中的陶淵明飽受排擠。13年的為官經(jīng)歷中，只出任過祭酒、參軍一類的小官，在亂世之中，他的政治抱負是難以實現(xiàn)的。陶淵明也看透了官場的黑暗和腐敗，不滿現(xiàn)實的他曾多次辭職。最后一次任彭澤令時，郡里派督郵到縣里來，縣里的小吏勸他“束帶”迎接，他卻說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！碧諟Y明就此辭官回鄉(xiāng)，任彭澤令前后只有八十多天，這時他只有41歲，此后就一直躬耕隱居，最后在貧病交迫中離開人世，死時63歲，死后被朋友們私下謚為“靖節(jié)先生”。

陶淵明的作品現(xiàn)存有詩125首，分為三類：飲酒詩、詠懷詩和田園詩，其中田園詩最多，成就也最高。陶淵明把自己歸隱田園參加勞動后的感受和對農(nóng)事豐歉的喜憂，都反映在他的詩中。在人們面前呈現(xiàn)出一幅恬靜幽美的田園風景畫，揭開了中國詩歌史上新的一頁，因而被后人尊稱為中國田園詩的始祖。

陶淵明是漢魏晉800年來最杰出的詩人，同時他也開啟了中國文人“隱逸”的先河。

四、解釋詩題

歸園田居：回到園田去居住、生活，也即歸隱田園?！稓w園田居》共五首，課文所選的是第一首。

五、把握重點字詞，疏通詩意

六、閱讀鑒賞、討論探究

1、詩人為什么要歸隱田園呢？在詩歌中可以找到詩人歸隱田園的主觀與客觀原因？

2、詩人回到怎樣的田園去生活，詩人筆下的田園生活是怎樣的？對于田園鄉(xiāng)村，詩人寫了哪些景物，描寫景物時視角有什么變化？運用了哪些感官？

3、詩人對自己田園生活有何評價？詩人回到田園生活后有什么感受？

七、小結(jié)詩歌的美

圖畫美——白描勾勒出一幅寧靜恬淡的田園水墨畫。

意境美——恬淡閑適、質(zhì)樸自然的境界。

語言美——質(zhì)樸清新，如話家常，娓娓道來；形象貼切，不著一字，盡得風流。