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五月十九號清晨，還沒有吃早飯，有的老師已經(jīng)去杜郎口中學(xué)了。 我吃完早飯到杜郎口中學(xué)時，已七點半多了，有老師說先到西教學(xué)樓——最前排的那座，一樓正在開每天都有的早課前的年級學(xué)科組的反思總結(jié)會。 我小跑過去，一樓大廳里人山人海，不光是本校的老師在那里開會，外地觀摩學(xué)習(xí)的更多，我來得晚，已找不到合適的位置，但能清清楚楚地聽到點評的老師指名道姓地點評老師講課的情況。大塊電子顯示屏上滾動顯示著三個年級十八個班反饋上來的各學(xué)科組的老師昨天上課的情況：優(yōu)點、不足，建議，評分，名次。在這里沒有遮遮掩掩，沒有輕描淡寫，只有一是一二是二，只有實實在在。在這里能體會到崔校長講的什么是實在，什么是真誠，什么是執(zhí)著，什么是嚴(yán)格，什么是敬業(yè)，什么是正氣…… 人心在真抓實干中凝聚，人心在無私忘我中提升，震撼！ 老師們在大廳里開會，學(xué)生們在干什么？我走進(jìn)一個教室，班里非常“鬧”，我問一個同學(xué)在干什么，他大致上說各組在檢查課前預(yù)習(xí)的情況，反饋不足。每個組都有一個同學(xué)走來走去，那應(yīng)該是學(xué)習(xí)組長在檢查。其他同學(xué)也不見閑著，在寫，在看，在和其它同學(xué)交流。 眼看到上課時間了，我想聽語文課，急忙打聽，終于找到一個要上語文課的班。音樂鈴聲響起，上課的老師按時進(jìn)了教室，上課的第一個環(huán)節(jié)好像是讓同學(xué)們展示背誦的古詩文，要求必須有表情而且還要有適當(dāng)?shù)闹w語言，在展示前先準(zhǔn)備一分鐘。同學(xué)們聽完后一下子都站起來，離開了座位，你對著我我對著你，搖頭晃腦，打著手勢，抑揚頓挫地吟誦起來，什么“子曰：學(xué)而時習(xí)之”，什么“于時冰皮始解，波色乍(zhà)明，鱗(lín)浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣（xiá） 也”…… 看著這些十一二歲的少年如此沉浸在經(jīng)典詩文之中，我先是感到有趣，然后暗挑大拇哥，好！ 正想繼續(xù)聽下去，無奈手機(jī)振動，根據(jù)安排要先參加一個培訓(xùn)會，我只能感嘆分身無術(shù)！ 培訓(xùn)會一結(jié)束，我抓緊時間再往教室里跑，有個班正在上文言文閱讀課，課題：《滿井游記》。我進(jìn)去時，已進(jìn)行了大半。同學(xué)們在結(jié)合課文最后幾句話熱火朝天地分析文章蘊含的情感，有的說表達(dá)了對官場的厭惡，有的說表達(dá)的是自嘲之情，還有的說對大自然的喜好……他們在表達(dá)自己的觀點時都是快速地走向講桌前，面向大家，落落大方，侃侃而談。上課的老師也沒有置身世外，時刻關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的情況，不時地對學(xué)生的發(fā)言點評、鼓勵，尤其是及時就一些同學(xué)的說法提請同學(xué)們再思考，再討論，比如是不是表達(dá)了自嘲之情，是喜好大自然嗎等等。再看教室內(nèi)和教室外走廊上的小黑板上，滿滿的是學(xué)生展示的東西，可能時間倉促，極個別句子寫得不準(zhǔn)，比如“碧云天”寫成了“碧連天”，“欲上青天攬明月”寫成“欲上青天覽明月”，不過這并不能說明這種課堂教學(xué)模式的不成功。很清楚，身處這樣的課堂之中，感受到更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、自信和不斷交流展示的欲望。更難得是一切自然而然，沒有煞有介事，沒有一味地洗耳恭聽，只有主動地展示，主動地反思、校正和探究。 寫到這里，我不僅想到崔校長臨別前講的一句話：課堂是性格的磨練和重塑，而不是知識的灌輸。中國人缺少的不是知識，而是不達(dá)目的不罷休的性格和在困難中敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇湍芰?span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋體; FONT-SIZE: 14pt; mso-ascii-font-family: 'Times new roman'; mso-hansi-font-family: 'Times new roman'">！ 記得當(dāng)時徐亞元老師提課改的事，崔校長卻直言：最好不要搞課改，尤其是一個人——一個人改不了，要改，最好校長領(lǐng)著改，搞課改是很難的。好像還問徐老師在學(xué)校是什么職務(wù)。 一、來杜郎口中學(xué)學(xué)什么？不要學(xué)杜郎口中學(xué)的表象，尤其不要局限到課堂上——糾結(jié)于“三三六”模式，甚至什么教學(xué)理念，更重要的應(yīng)是體會杜郎口人做人待人的道理。杜郎口中學(xué)的成功從根本上是老師們在做人待人方面的成功，是樹立正確價值觀的成功。老師們身體力行，以自己對教育事業(yè)的忠誠詮釋著杜郎口中學(xué)的課堂內(nèi)涵。多年來杜郎口中學(xué)已形成自己特有的良好風(fēng)氣，這風(fēng)氣的內(nèi)涵就是對事業(yè)的忠誠和認(rèn)真，這風(fēng)氣是杜郎口穩(wěn)定、持續(xù)向前發(fā)展的最根本。 二、教育的本質(zhì)是樸實真誠。不要花架子，不做表面文章，而是直入教育教學(xué)本身。 崔校長怕大家不明白，還特意說起了學(xué)校新近發(fā)生的一些事（鑒于其他老師在文章中提及，不再贅述），他用事實來解釋教育的本質(zhì)為何，可謂苦口婆心。并說做教育的人要的就是實在，就是誠心。事無巨細(xì)，皆能體現(xiàn)你實在不實在，忠誠不忠誠：記住別人的名字就是對對方的尊重，就是一種實在和忠誠。幾十年來，杜郎口中學(xué)的管理精髓也是樸實真誠，不實在，沒有誠心，在教育上不會有大的突破和大的境界，即使有所成就也只是曇花一現(xiàn)！ 后來，她告訴我她就是，姓徐，深圳的，正在搞課改，阻力很大，自己也有很多困惑，特別是她現(xiàn)在她最不理解的是學(xué)校里的好多老師為什么不贊成她搞課改。她問我怎么看這個問題，我想了想，告訴她：保守的慣性使然，當(dāng)然也有惰性在里面。盡管傳統(tǒng)課堂教學(xué)費力，耗時，低效，令人麻木，大家習(xí)慣了，反而覺得省事，自然而然，不會落麻煩。徐老師聽了，捂著嘴直笑，說：對對對!。 再問：杜郎口中學(xué)怎么樣啊？ 不戴眼鏡的大爺說：好，好，好。 又問：哪些方面好？ 兩位大爺哈哈大笑，說：哪些方面都好。發(fā)展得好，升學(xué)率高唄！教師待遇好。在全國出名了。崔其升真是有本事的人！ 又問：崔校長要是退休，杜郎口中學(xué)還能發(fā)展下去嗎？ 他們說：能，能，能。他退了休，他培養(yǎng)的校長就上來了，只能更好。這幾年，杜郎口中學(xué)真是“發(fā)”了! |
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