1、懂得合理妥善地處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的重要意義。

　　2、初步知道如何進(jìn)行垃圾分類，并在生活中身體力行。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　懂得合理妥善地處理垃圾對保護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類．

　　難點(diǎn)：

　　初步知道如何進(jìn)行垃圾分類。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師、學(xué)生課前準(zhǔn)備：干凈整潔和凌亂不堪環(huán)境的圖片或音像資料。垃圾分類及其處理辦法的圖文、音像資料。

　　2、教學(xué)器材：電腦、投影。

　　3、教學(xué)課件：垃圾分類的方法。
教學(xué)過程：

　　一、課前調(diào)查：

　　1、將全班學(xué)生分成三個(gè)調(diào)查小組：環(huán)境留影組、采訪小組、知識收集組。

　　2、分組活動：

　　活動一：我為環(huán)境留張影，比一比誰是細(xì)心的攝影家。

　　要求：既要拍出美景，也要照出不足。

　　（學(xué)生在家長幫助下搜集環(huán)境圖片和影像的材料）

　　活動二：調(diào)查垃圾最后的歸處。

　?。梢陨暇W(wǎng)查資料，也可以實(shí)地采訪）

　　活動三：收集垃圾分類的資料。

　　（在家長的幫助下可以上網(wǎng)查資料）

　　3、教師將資料整理成冊。

　　二、情境激情：

　　1、過度：讓我們一起來看看我們環(huán)境留影組的調(diào)查結(jié)果吧！

　　2、課件出示同一地點(diǎn)打掃前與打掃后的對比照。

　　3、請小觀眾們自由談?wù)動^后感受。（干凈的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境經(jīng)過打掃可以變成整潔的環(huán)境）

　　4、過度：臟亂的環(huán)境經(jīng)過人們的打掃、整理變得干凈了，可是那些垃圾又到哪里去了呢？

　　5、請采訪小組小調(diào)查員介紹自己的采訪收獲。

　　6、教師播放垃圾處理場對垃圾進(jìn)行分類的圖像。

　　7、學(xué)生觀看后可自由提問。（為什么要進(jìn)行垃圾分類）

　　8、介紹垃圾對人類生活環(huán)境的影響。

　　9、小結(jié)：垃圾不僅給人們帶來視覺污染，還會影響環(huán)境衛(wèi)生、造成水污染、占用寶貴的土地資源，如果處理不當(dāng)，還會危害人們的身體健康。

　　10、問：我們應(yīng)該怎樣對待垃圾呢？（對垃圾進(jìn)行分類）

　　三、鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。

　　1、活動：給垃圾找家。

　　要求：以小組為單位借助實(shí)物圖給垃圾分類。

　　2、學(xué)生交流分類過程中的疑問。

　　3、根據(jù)自己組的疑問從知識收集組同學(xué)收集的資料中查找相關(guān)資料，然后繼續(xù)完成垃圾分類活動。

　　4、全班交流答案。

　　四、知行統(tǒng)一：

　　1、過度：同學(xué)們現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會了給垃圾分類的方法，今后我們應(yīng)該怎樣做？真正去做時(shí)會有哪些困難哪？（有的地方?jīng)]有分類垃圾桶，周圍有的人不會對垃圾進(jìn)行分類……）

　　2、活動：設(shè)計(jì)張貼垃圾分類廣告語，給學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)人寫倡議書，每人擁有一張自我監(jiān)督表。

　　五、總結(jié)全課，引發(fā)新知：

　　同學(xué)們，在這節(jié)課的活動中相信大家的收獲都不少，善待垃圾要從我做起，把垃圾變廢為寶，也是善待垃圾的一種表現(xiàn)，我們下節(jié)課在一起開動腦筋出主意，想辦法吧！

　　教學(xué)點(diǎn)評：

　　在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展目標(biāo)明確、難度適宜、切合生活實(shí)際的各種活動，重視學(xué)生在各項(xiàng)活動中的體驗(yàn)。學(xué)生在一系列連貫完整的活動中，親自實(shí)踐、親身體驗(yàn)、鞏固舊知、獲取新知。其中，在課堂上運(yùn)用知識模擬給垃圾分類這一活動，教師曾采用兩種形式，一種是先介紹分類知識然后讓學(xué)生根據(jù)了解的知識模擬分類。另一種是先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試著分類，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的疑惑從教師和同學(xué)處學(xué)習(xí)新知，然后再繼續(xù)進(jìn)行分類。后者學(xué)生參與的積極性高，體驗(yàn)感強(qiáng)，掌握的新知牢固，取得的教學(xué)效果較好。