學會教游泳，教學你也行！

東寫西讀

    大凡學過游泳的都知道，回憶當時學習游泳的過程，對照當今的課堂教學，感到它們有以下幾點相似之處。

    1、 教為主導，學為主體-----教會別人才是硬道理

    教練水平再高那是教練，關鍵是學員要會，教練要通過施教把本領傳遞給學員，讓學員掌握這項技能。課堂教學也是如此，教師水平再高那是教師，關鍵是讓學生會才是最終目的。

    2 、不入虎穴，焉得虎子-----不下水是永遠學不會的

   “自古沒有場外的舉人”，學游泳僅在岸上進行動作模擬，不下水是永遠學不會的。作為學員必須要親臨其境，親身感受，親身體驗。在這種特定的環(huán)境中主動參與，積極思考，勇于實踐，才能真正學會。課上如果學生只聽不動、不參與，只當觀眾，只當聽眾，也是永遠學不到真功夫的。

    3 、注重效率，不磨時間-----會不會與泡水的時間長短無關

    學游泳是必須要下水的，但下水不是為下水而下水，而是為了訓練、為了參與、為了實踐而下水。如果在水下不動，即便是泡上一天也無濟于事。所以，課堂教學也是如此，絕不是為了泡這45分鐘的時間，關鍵是看在這45分鐘內(nèi)學生的活動有多少。同樣的45分鐘，如果全部被老師霸占，學生一動不動，效果可能是竹籃子打水一場空。

    4 、精講精練，不搞題海------只機械的重復一定學不會

    游泳是一項綜合性的技術(shù)，需要進行動作的組合。在模擬訓練時，對一些分解動作要反復訓練，還要講究一些悟性和技巧，不能只機械的重復單一的動作，要做好動作的連貫和綜合應用。學生能力的培養(yǎng)也是如此，我們要精選習題，精講精練，不能重復做一些單調(diào)的題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學會舉一反三，綜合應用。