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給全縣中小學(xué)校長的110條建議
河南省盧氏縣教育體育局師訓(xùn)股 李文鋒
1、永遠按時上下班，除非你已臥床不起。
2、把你的工作安排得有條有理，盡量不隨機調(diào)整教師的工作。
3、讓你的管理顯得自然，不要用你自己的意志去左右教師。
4、永遠不要希望教師去做你都不愿做的事情。
5、永遠不要認為完善細節(jié)就會彌補整體不足。
6、不要因為你比教師地位高一點而自傲，他們并不認為生來就低你一等。
7、最好不要讓別人為你寫講話稿，除非你忙的不可開交。
8、千萬不要在教師面前表功，如果你的教師只是癡呆，他們就不會參與你的工作。
9、工作上避免“寧可要有一個沒有錯誤的枯燥，也不要有一個錯誤的生機”的死板要求，小事都不能及時拍板會使人失去熱情。
10、以從容的速度與教師談話，喋喋不休會引起糊涂，慢條斯理會產(chǎn)生厭煩。
11、別指望用“管、卡、壓”來顯示你的威風(fēng)，那樣的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
12、永遠要想到：你的教師希望取得工作成績，而不是僅僅為了應(yīng)付檢查。
13、把檢查作為工作的一個有機部分來對待。永遠不要在你要求教師所做的工作范圍之外去檢查教師。
14、不要過分強調(diào)教師的責(zé)任，否則會使教師把工作當(dāng)作一件屬于別人的事，而不是一件屬于自己的事。服從與自尊之間的界線很小，但是分明的。
15、經(jīng)常表揚你的教師取得的成績，永遠也不要過分指責(zé)他們的失敗。永遠真誠地對待教師，就象他們真誠地對待你一樣。
16、永遠用微笑面對教師，因為微笑是一扇打開的心靈之窗。
17、永遠不要在工作中發(fā)脾氣，教師對你個人的情緒并不感興趣！
18、尊重教師，以取得教師對你的尊重，并要對教師有禮貌，他們是不會把禮貌與軟弱混淆的。
19、要不以為與教師接近就會失去你的自尊，也不要認為教師與你見解不同就是對你有惡意。
20、常到教師的辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看，要比總呆在辦公室里聽匯報收獲大。
21、千萬別以救世主的身份出現(xiàn)在教師面前，誠心地幫助教師解決困難，將會贏得教師的擁戴。
22、永遠不要以為教師沉默就是跟你過不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”。
23、如果教師在開會時打瞌睡，請別隨便猜測和指責(zé)，也許他為備課而熬了通宵。
24、別指望你的權(quán)力會給你帶來威望。不要只給教師講大道理，而應(yīng)把大道理體現(xiàn)在具體的工作中。
25、永遠不要用教師之短來難為教師，對教師的錯誤，切莫“零存整取”。
26、不要不懂裝懂，更不要“武大郎開店”，否則，你將永遠成為孤島上的“拓荒人”。
27、培植親信，必然會受到大多數(shù)教師的冷落。
28、不要以為是把獎勵恩賜給教師，獎勵其實是教師自己掙的。
29、指責(zé)你的人，未必都是對你不滿的人，大多是想幫你改進工作的人。
30、組織教師開會，要明確會議的主題，教師不是來接受命令的，而是來參與議論的。不開無準備、無目的的會議，即便是例會，也應(yīng)盡力使其妙趣橫生。
31、校長要舉著旗臶走在前面，不要拿著鞭子跟在后面。
32、校長要當(dāng)教師的思想導(dǎo)師，精神教練，人格楷模，而不做事無巨細的大總管。
33、校長要善于標新立異，因為你只有生活的和別人不一般，你才能成為不一般的人，不一般的校長。
34、校長要經(jīng)常對教師說好五句話：教師遇到了壞事情，講句溫暖的話；教師工作上遇到了困難，講句支持的話；教師工作干好了，講句肯定的話；教師干出了成績，講句贊揚的話；教師受到偏見，講句公道的話。
35、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一天到晚一副“酷”面孔，讓教師對你敬而遠之。
36、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一言堂”和“官僚作風(fēng)”最讓教師們反感，“準軍事化”管理模式也頗受教師們指責(zé)。
37、不要用校長的權(quán)威來制約教師，而要用校長的人格魅力感召教師。
38、校長干正確的事遠比正確地干事重要。
39、校長最重要的是做一面旗臶。其辦學(xué)思想是學(xué)校建設(shè)的旗臶；校長的人格品德，思想境界是師生學(xué)習(xí)效仿的旗臶；校長的前瞻決策和創(chuàng)新精神是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的旗臶；校長的法制觀念和民主意識是學(xué)校現(xiàn)代管理的旗臶。
40、校長要使所有人在職、責(zé)、權(quán)、利四方面都要“到位”，應(yīng)努力使自己到位，但不要越位；要充分信賴分管領(lǐng)導(dǎo)，讓每個領(lǐng)導(dǎo)成員“各就其位”。校長應(yīng)當(dāng)抓大事，抓要事。
41、學(xué)校工作的第一要務(wù)是發(fā)展。企業(yè)要找經(jīng)濟增長點，學(xué)校要找教育發(fā)展點。學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是辦學(xué)條件由差到好，競爭力由弱到強，社會影響力由小到大，學(xué)校環(huán)境不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教師待遇不斷改善的過程。
42、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于在保持整體向上的基礎(chǔ)上，破壞組織的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，使之從不平衡走向新的平衡，實現(xiàn)組織的發(fā)展與超越。
43、校長的價值就是激活師生。教育的價值就是激活學(xué)生的夢想。打動學(xué)生心靈的教育才有價值。
44、合格校長的最大任務(wù)是，在思想創(chuàng)新的過程中構(gòu)建學(xué)校文化。而文化靠的就是思想，而思想的核心是價值觀。校長要慢慢做有思想的人，因為對人影響最大的是思想，要有向善和向上的態(tài)度，要有行動力。
45、沒有成績，過不了今天；只有成績，過不了明天。
46、三流的校長看門房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想。
47、學(xué)校發(fā)展不能只看升學(xué)率，還要看我們畢業(yè)的學(xué)生面對競爭社會，能否坦然地面對困難，能否健康、自信、快樂、有尊嚴地生活。
48、校長要圍繞辦大事和思考大問題去學(xué)習(xí)，不要糾纏細節(jié)，而要培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智慧。通過學(xué)習(xí)做到與時俱進，知人善用，提高自己分析問題和解決問題的能力。使自己站得高，看得遠，想得深，抓得準。
49、校長離任的最好禮物就是給學(xué)校留下思想的痕跡，留下一整套包含著校長本人智慧與經(jīng)驗的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，而不是給學(xué)校留下一大筆欠帳，一個管理混亂的爛灘子。
50、校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責(zé)”。
51、校長要在現(xiàn)實與理想的夾縫中，做一個豁達、開放、務(wù)實、創(chuàng)新、執(zhí)著、有情懷的校長。要有長度，能伸展理想；要有寬度，能容忍現(xiàn)實；要有高度，能眺望未來；要有熱度，能喚醒自己去點燃別人。
52、在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激已不是管理的靈丹妙藥，制度約束只能管理教師的行動而非思想，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上上策。
53、權(quán)力有威懾力，獎金有吸引力，思想工作是永恒的原動力。
54、學(xué)校管理中，對少數(shù)教師的寵愛就是對多數(shù)教師的冷落，過度的競爭只會激化教師間的矛盾而引發(fā)沖突，讓“分數(shù)說話”“讓制度管人”是簡單、粗暴、低效的管理方式。
55、我們的教育要培養(yǎng)出一代具有“祖國情懷，民族精神，文明習(xí)慣，健康心理”的學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么地好，還要看他們每天是否都很開心地走進學(xué)校和離開學(xué)校，并期待著第二再來。
56、領(lǐng)導(dǎo)不要埋怨下屬無能，管理者的工作就是讓下屬有能。
57、對學(xué)校來說，最重的要是學(xué)校文化的建設(shè)，靠學(xué)校的文化育人，使學(xué)生在學(xué)校文化底蘊的浸染中學(xué)習(xí)知識，增長能力，形成品格，使其成為一個堂堂正正的中國人，而非考試的機器，知識的容器，升學(xué)率的代言人。
58、教學(xué)模式是為教學(xué)理念服務(wù)的，是理念的腳手架。沒有經(jīng)過教師思考內(nèi)化的外地模式不會真正成為教師的個人知識，終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實踐和教學(xué)方式之中，這也是我們學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗學(xué)得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過改良是沒有生命力的。
59、如果我們的校長和教師缺乏獨立思考與批判精神，照虎畫貓，隨波逐流，看上級眼色行事，照領(lǐng)導(dǎo)要求去辦，使自己的思想變成別人的跑馬場，教育的百花園里能百花齊放嗎？能名校長輩出嗎？
60、校長們無法改變教育中的競爭狀態(tài)，無法改變家長對學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負責(zé)。
61、制度如果缺少了價值規(guī)范和價值引導(dǎo)，就如同植物人一樣沒有思想意識。僵化的制度需要廢棄，煩瑣的制度需要簡化，沒有創(chuàng)新價值的制度需要完善，剛性的制度需要人的“在場”！
62、思路決定出路，布局決定結(jié)局。不謀一世難以謀一時，不謀全局難以謀一域。厚德載物，用文化戰(zhàn)略打造有靈魂的教育；博學(xué)超越，集百家智慧成就有魅力的校長。
63、要想當(dāng)好中國的校長，需掌握管理的規(guī)律和技巧，即會在管理工作中要打好“太極拳”，要有很深的太極功夫。
64、校長，請您記?。耗梢跃芙^學(xué)習(xí)，但你的競爭對手不會！
65、新調(diào)任的校長們一定要學(xué)會在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。要堅決克服后任否定前任，一道和尚一道法的個人主義做法，正確處理好繼承與創(chuàng)新，批判與建設(shè)的關(guān)系。
66、校長們要認清自己的角色，上級給你一個小官帽，讓你有成就感，讓你覺得挺像回事，讓你開闖出一片天地來，同時也讓你操許多操不完的心，讓你做許多做不完的事，讓你受許多別人不知的氣。
67、學(xué)歷代表過去，實力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來！如今學(xué)校是一個學(xué)習(xí)共同體。校長必須理念領(lǐng)先、方法超前、用文化戰(zhàn)略打造有靈魂的教育，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
68、教育改革，從根本上講，改革的是學(xué)校的組織文化、制度文化、教育文化、課程文化，而不僅僅局限于課堂模式和操作規(guī)范。它的最終目標是構(gòu)建民主、平等、交流、協(xié)商的課程文化，影響學(xué)生成為一個崇尚民主與平等的公民，進而推進中國的民主進程，它需要20年，30年甚至50年，我們要有足夠的耐心。
69、真正的好學(xué)校并不是我們平時所想象的紀律最嚴明、學(xué)習(xí)最嚴謹、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。
70、學(xué)校檢查教師的教案不僅僅是看教師備教材、備學(xué)生、備教法，在教案后批個閱、蓋個章、記個次數(shù)，更重要的是看教師備課是否滲透屬于自己的科學(xué)、先進、有特色的教育教學(xué)理念，是否有獨特的教學(xué)設(shè)計，是否真正服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。
71、校長工作要領(lǐng)“五個一”：理出一條好思路，建立一套好制度，帶出一支好隊伍，培養(yǎng)一種好作風(fēng)，打造一個好品牌。
72、感動不要泛濫，行動才能改善；知識可以傳授，經(jīng)驗需要借鑒；規(guī)律必須遵從，智慧需要磨練；做校長就要有棱有角，追求卓越，做最好的自我。
73、一個跟不上學(xué)生要求的校長，一定是一個失敗的校長。一個失敗的校長，又怎能帶出一支成功的教師和一個成功的學(xué)校呢？校長要做希望的經(jīng)銷商，這個希望就是學(xué)校的共同愿景和個人發(fā)展愿景，要通過校長和教師不斷的自查、互查、反省去實現(xiàn)。
74、校長的人格力量是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的第一要素。校長應(yīng)是一個好人，一個正派人，一個能人，一個有責(zé)任感和使命感的人，一個有智慧的人。他要心系學(xué)校，情系師生，大公無私，公道正派，吃苦在前，享受在后，大事不獨裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會經(jīng)營學(xué)校，會經(jīng)營人心，會經(jīng)營質(zhì)量，會打造品牌，會創(chuàng)造幸福的教師生活。
75、世上沒有垃圾，只有放錯了位臵的財富。一個聰明的領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)就是去尋找放錯了位臵的財富。
76、校長是舵手，而不要混到劃船的隊伍中去。領(lǐng)導(dǎo)可以越級檢查，但不能越級指揮，同志可以越級匯報，但不能越級請示。
77、卓越的校長，并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長，也不見得比別人少做多少，差的是細節(jié)，差的是核心部分的一點罷了。
78、人生成功最為要緊的是：首先要學(xué)會傲慢，然后用自己一生的努力與之相稱。
79、校長的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)校的團隊精神。一個團隊象一個樹林，每一棵樹為了陽光與雨露都奮力向上成長而成為棟梁，而遠離群體的獨樹雖在沙漠中的灌木叢鶴立雞群，不愁陽光，沒有競爭，但只能成為薪柴！
80、在學(xué)校遇到大大小小的具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度和機制上加以解決，而不是依靠行政力量或動用人際關(guān)系的力量來解決，然后思考這樣的制度或機制是否體現(xiàn)了新文化的內(nèi)涵。
81、校長要時刻記住——我不很重要。任何事情的決策應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，不要居高臨下，唯我獨尊，話語霸權(quán)，很多時候教師的理解與支持比提出觀點更重要，人文關(guān)懷比嚴格紀律更重要。校長們需明確，元帥當(dāng)不成的時候，得好好當(dāng)士兵。
82、校長的威望從哪里來？靠上級封不出來，靠權(quán)力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小聰明騙不出來。只有靠真心實意地、盡心竭力地、堅持不懈地為師生辦實事，才能逐步樹立起來。
83、學(xué)校工作不搞運動，不掀高潮，不唱高調(diào)，不跟風(fēng)追潮，不玩弄新概念，不喊新口號，按照教育方針和課程計劃，扎扎實實地狠抓落實。
84、教師的智慧和身體健康是學(xué)校發(fā)展的資本，校長千萬不要號召讓教師帶病工作。當(dāng)教師，可不是戰(zhàn)爭年代的黃繼光堵槍眼，董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，千萬不能在講臺上讓教師撲通撲通地昏倒，增強教師體質(zhì)是最好的福利。
85、學(xué)校校長對教師要有“放心”的誠意，“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。教師跟種子一樣，有自己的生命力。校長能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗在地里是否快樂地成長。”
86、學(xué)校管理要講“道法自然”，管理不是要改變別人，其實只是影響別人，感染別人，讓人樂意站在主人翁的角度去思考問題和解決問題。
87、校長勤快，教師依賴。校長的作用是為更多的教師創(chuàng)造“勤快”的機會，讓更多的教師偉大起來，而不是校長偉大，教師渺小。
88、校長用權(quán)力影響教師，不如用行動影響教師。誰能正確地面對問題，解決問題，誰就是好校長。
89、校長贈送教師的最好禮物是“贊美”。勇于承認錯誤的校長教師敬重，善于避免錯誤的校長教師敬佩。
90、學(xué)校發(fā)展的動力在于學(xué)校存在的問題，而問題就是理想與現(xiàn)實之間的差距，因此，校長的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校的問題解決。
91、在當(dāng)今的教育體制下，想讓校長的引領(lǐng)對所有的教師都“效果顯著”，那只是一種幼稚的想象。盲目地反對考勤，反對考核評價，只能導(dǎo)致學(xué)校管理的混亂，教師思想的渙散。
92、學(xué)校的管理既要有對教師精神的激勵，思想的引領(lǐng)，行為的感召，人格的熏陶，也必須有制度的約束，績效的考評?？茖W(xué)的考評是引領(lǐng)，制度的約束是引領(lǐng)，對后進者進行必要的處罰也是引領(lǐng)。
93、要除去荒野里的雜草，最好的辦法是在其上面種上莊稼。要想除去學(xué)生不良習(xí)慣的“雜草”，只有在學(xué)生心靈播下真善美的“種子”，讓學(xué)生心中長出“莊稼”，那么，學(xué)生成長中的不良傾向和習(xí)慣就沒有機會暴露了。
94、魏書生講：你把周圍人看成魔鬼，你就生活在地獄里，你把周圍人看成天使，你就生活在天堂里。
95、一所學(xué)校，真正擅長和熱愛教研的教師，也只占教師總數(shù)的20%左右。現(xiàn)實的學(xué)校，對20%的教研骨干視而不見，不支持，不鼓勵，不發(fā)揮他們引領(lǐng)示范作用，卻喜歡盯著80%的教師，大會批，小會諷，還時常以招聘相威脅，結(jié)果大多數(shù)教師站在了學(xué)校管理的對立面，使學(xué)校管理的難度增大，應(yīng)引起學(xué)校管理層的反思。
96、校長治校，一定要讓教師明白：轉(zhuǎn)變觀念才能改變一生，勤奮工作才能提高薪水，忠誠敬業(yè)才有升職的機會，慎重跳槽才能有所發(fā)展。
97、校長要牢記：如果你覺得自己還很嫩綠，你將繼續(xù)成長，如果你覺得自己已經(jīng)成熟，你將開始腐爛。校長一定要樹立平民意識，保持陽光心態(tài)，擁有平淡生活，樂于平凡工作。
98、校長要經(jīng)常思考三個問題：一是我憑什么當(dāng)校長？二是我比前任校長強在哪里？三是我給后任校長留點什么？
99、對一個學(xué)校管理者來講，有作為才會有地位，有思路才會有出路。要得到辦學(xué)自主權(quán)需要用辦學(xué)績效來獲得。要想取得寬松的外部管理環(huán)境，需首先嚴格要求自己。沒有自律就沒有自由，沒有成績就不要向上級開口。
100、校長要辦人民滿意的教育，辦人民受益的教育，辦人民群眾切切實實地從中得到實惠的教育。人民群眾的主要利益就是升學(xué)的需要，能不能滿足人民群眾的這些需求是衡量我們教育成功與否的一個重要標志。
101、知識經(jīng)濟與知識無關(guān)，與創(chuàng)造有關(guān)，知識經(jīng)濟呼喚人的創(chuàng)造精神和實踐能力。
102、人們說市場經(jīng)濟最大的特點是只承認填滿肚子的最后一個饅頭，就像中午吃了三個饅頭，吃第三個饅頭時肚子飽了，人們就認為前面兩個沒有價值，沒有意義，希望買到第三個饅頭，卻不知道沒有前兩個饅頭墊底，只吃第在管委會肚子飽不了，這就形成教育上的短視。
103、教育既需要滿足學(xué)生和家長升學(xué)的需要，又要落實教育方針，更要促進學(xué)生身心發(fā)展，很難，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。
104、校長的中心工作不是管教師，而是管教學(xué)。不僅要過“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)”，更要過“上課關(guān)”。不僅懂管理，更要懂教學(xué)。要深入聽課，參與研討，關(guān)注師生的身心健康，堅持寫管理方面的反思日記，靜心思考學(xué)校發(fā)展的重大問題。
105、學(xué)校的辦學(xué)特色不是通過提出幾個教育口號，寫幾幅大型標語，推出幾個教學(xué)模式，實施幾個研究課題來體現(xiàn)的，其根基在于學(xué)校的學(xué)科教育品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)從學(xué)科教學(xué)目標具體化，教學(xué)方式多元化，教學(xué)研究實效化等方面來提升學(xué)校的教育品質(zhì)。
106、校長要掌握三種知識（專業(yè)知識、新技術(shù)知識、財經(jīng)法律和人文知識），掌握三種理論（政治理論、教育理論、管理理論）；處理好三種關(guān)系（改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，個人與集體的關(guān)系）；提高三種水平（教學(xué)水平、工作水平、語言表達與人際交往水平）
107、一個有魅力的校長必須是一個政治過硬、道德高尚的賢者，一個勤學(xué)好問、知識淵博的智者，一個多謀善斷、講求藝術(shù)的能者，一個胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。要志存高遠，真誠大氣，以人為本，帶領(lǐng)教師做有靈魂的教育。
108、管理的本質(zhì)是尋求合作。校長不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從一個共同的目標愿景。管理是一種實踐活動，其核心不在知而在行，其理論不在于邏輯，而在于成果，其唯一權(quán)威就是成就。
109、校長在學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗時，要學(xué)思想，用思想去學(xué)，學(xué)出自己的思想來。要多一些書卷氣，少一點俗氣、流氣、毒氣、霸氣，少一些煙酒味。
110、校長，當(dāng)你忙得不可開交時，要反思是不是干了別人的事；當(dāng)你工作做不好時，要反思是不是沒有集中大家智，發(fā)揮團隊的力量；當(dāng)你感到自己沒有進步時，要反思是不是沒有解放思想，超越自我。
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