搭建一個平臺   創(chuàng)造亮麗人生

 ——淺談寫字教學(xué)中的養(yǎng)成教育

問題提出的背景：

“現(xiàn)在的孩子怎么這么任性？明明寫錯了字，我讓他重寫一遍，他卻說就沒錯，還把橡皮扔掉了。”教一年級的王老師一進(jìn)辦公室就發(fā)起了牢騷。“哎，前兩天，我們班的劉帥，作業(yè)不夠認(rèn)真，我讓他重寫一遍，他一邊在作業(yè)本上打著大大的“ ×”，嘴里一邊嘟噥著“殺！殺！”脾氣真是太暴躁了”對桌的李老師一邊給學(xué)生舒展著又卷又皺的作業(yè)本一邊無可奈地說道。其他老師也都有類似的經(jīng)歷，大家你一言我一語，任性、暴躁、自私、自理能力差、學(xué)習(xí)不用心，做事無恒心等等，我真的不愿意把這些偏激的字眼用在這些可愛孩子的身上，可靜下心來仔細(xì)想想，如果這些不良的行為習(xí)慣任其侵蝕著孩子的肌體，那么會給這些孩子以后的人生帶來難以想象的后果。作為一個教師，我們所做的不是抱怨和逃避，我們應(yīng)該積極面對和解決，因此對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”這一課應(yīng)盡快補(bǔ)上。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更重要的是,學(xué)生通過寫字練習(xí)內(nèi)化成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格,做事專一的精神和熱愛祖國的情感, 從這一點(diǎn)來講，他的教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的本身。在長期的教學(xué)中，我便以寫字教學(xué)這一切入點(diǎn)，搭建一個了對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的平臺，“書品即人品　寫字學(xué)做人 ”，寫字教學(xué)和養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣相互融合，把寫字的過程當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程，收到了良好的效果，下面是我的一些具體做法： 

問題解決的措施：

1、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，寫字姿勢正確，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。 “身正” “紙正” “筆正”，才能達(dá)到“字正”。 寫字前，我讓學(xué)生對照放大的姿勢圖比較自己的坐姿,握筆姿勢,告訴學(xué)生“練字先練姿”,寫字的基本姿勢為三個“一”,即“一尺”、“一拳”、“一寸”,并注意頭正,身直、肩平、足安。寫字過程中教師提出明確要求,分步講解,如做不到三個“一”的,教師及時提醒。我常常讓坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。另外，還要讓家長配合，老師、家長齊抓共管，讓學(xué)生改掉不正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的行為習(xí)慣。

干凈整潔是寫字教學(xué)最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。有些學(xué)生的作業(yè)沒做幾次就弄得臟兮兮、皺巴巴的，家庭作業(yè)更是不敢恭維，寫字教學(xué)要體現(xiàn)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的高雅的情趣。因此，教師要嚴(yán)格要求，不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，還要要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。在作業(yè)的評比中把作品的整潔及書寫者自身的整潔納入其中，逐步培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的行為習(xí)慣

3、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做事總是丟三落四，馬馬虎虎。在一次寫字課上，我做了一次調(diào)查，抄寫了100個生字，僅有3個同學(xué)全對，有些同學(xué)錯到近20個，相當(dāng)可怕，而出錯的原因就是學(xué)生不注意觀察，例如：土地的“土”和士兵的“士”學(xué)生草草一看，基本的筆畫看清楚了，但是沒有注意橫的長短。太陽的“太”漏掉點(diǎn)，猴子的“猴”多了“豎”，時候的“候”少了“豎”等等。走進(jìn)我們學(xué)校大門有一巨大雕塑，雕塑底座上寫有“知識起航”四個大字，有一次，我突然問起，全班30人，竟無一人知道，這說明孩子們平常很不注意觀察，于是，在寫字教學(xué)中，有意識的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生書寫前靜觀默察，細(xì)細(xì)體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。另外，我還把每學(xué)期的第一周定位“無錯字周”，經(jīng)常進(jìn)行評比，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了遇事善于觀察的習(xí)慣。

4、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

英國哲學(xué)家培根說過：欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。欣賞是一種美德，一種智慧。我利用課余時間，組織各種活動促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。比如：學(xué)生書法競賽、不定期舉行優(yōu)秀作品展覽、開展一日一詩活動等。學(xué)生在這些活動中看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并看到別人的長處，了解自己的不足，取長補(bǔ)短，不斷提高自己。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍，同時培養(yǎng)了學(xué)生相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生精力集中、做事專一的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書寫慢的原因，是因?yàn)榫Σ粔蚣?，一個字要看上好多眼，看一筆寫一筆，抬頭率太高。有些孩子右手寫著字，左手轉(zhuǎn)著鉛筆玩。有些孩子在老師布置下作業(yè)后不是立即書寫，而是磨磨蹭蹭，有的學(xué)生在長達(dá)三分鐘之后才開始書寫。針對這一現(xiàn)象，我對學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練：在規(guī)定的時間里又快又好地完成一定的字?jǐn)?shù)，學(xué)生在寫字過程中必然要做到全神貫注，手到、眼到、心到。在每天幾十分鐘的練習(xí)中，教師在寫字教學(xué)中因勢利導(dǎo)，學(xué)生在書寫的過程中，注目凝神，精力集中，久而久之，就自覺形成了專注的習(xí)慣。

6、以寫字為載體，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的的習(xí)慣

我們時常這樣教育我們的學(xué)生：同學(xué)們，我們一天背一個英語單詞，一年我們就能背誦365個，十年我們就能背誦3650呀……這個數(shù)字很好算，這個道理也很好懂，可我們有幾個人堅(jiān)持了下來？一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程是多么的艱難！何況我們面對的是一些稚氣未脫的孩子，因此，我們應(yīng)多加引導(dǎo)，促使他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生喜歡聽故事，于是我給他們講，王羲之每天“臨池學(xué)書”的故事，岳飛沙上練字的故事……使他們學(xué)到了勤奮與自強(qiáng)不息，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈戰(zhàn)勝惰性的意志品質(zhì)。另外，寫字靠一周一節(jié)寫字課，學(xué)生是不可能把字寫好的。字須天天練，才能熟能生巧?！疤焯炀殹币彩且庵镜哪サZ。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行書法競賽，評選出“我是小小書法家”“我是勤學(xué)苦練小標(biāo)兵”等，學(xué)生在競賽中獲得了成就感，從而激勵著學(xué)生“天天練”“時時練”，在節(jié)假日也不中斷。在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做作業(yè)，第一次作業(yè)很認(rèn)真，下一次作業(yè)就很潦草，起伏不定，于是我便改變了一次評比的辦法，而改為十次一小評，一本一大評，如果有一次作業(yè)不認(rèn)真，便取消評比資格，迫使學(xué)生每一次作業(yè)都必須認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒、始終如一的習(xí)慣。

取得的成效：

1、         學(xué)生的書寫技能明顯提高

通過寫字練習(xí)，學(xué)生各科作業(yè)包括家庭作業(yè)都做的整潔、干凈，令人賞心悅目。在限時抄寫的比賽中，學(xué)生的書寫正確率達(dá)100%，學(xué)生的書寫書寫技能明顯提高。

2、學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

寫字教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生健康的寫字心理及人格，帶給學(xué)生一種精神境界的提升，事實(shí)證明寫字教學(xué)對學(xué)生的道德、品行、性情、氣質(zhì)都產(chǎn)生了潛移默化的影響，是極功效的人格熏陶。開展寫字實(shí)驗(yàn)以來，我們發(fā)現(xiàn)以往上課坐不住，好動的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的寫字訓(xùn)練，變得沉穩(wěn)了。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了做事認(rèn)真，善于觀察，始終如一的行為習(xí)慣。

3、        贏得了社會的廣泛認(rèn)可。

寫字教學(xué)在學(xué)校和家長之間架起了一座橋梁，有一位家長在給我發(fā)短信中這樣寫道：孩子一到時間就自覺坐到書桌前開始寫字，再好的電視也不看了，不用再去一遍又一遍地催促，做事也有始有終了，這是以前想也不敢想的……。還有一位家長在反饋信中這樣寫道：現(xiàn)在，孩子在寫字之前知道擦桌子了，寫完后把作業(yè)本整整齊齊放進(jìn)書包，我們?yōu)楹⒆拥倪M(jìn)步感到高興！

注意的問題：

1、寫字教學(xué)應(yīng)納入到各科教學(xué)體系中去操作。

寫字教學(xué)不僅僅是語文教師的責(zé)任，各學(xué)科的教師都要重視小學(xué)生的寫字教學(xué)，培養(yǎng)他們正確的寫字姿勢、方法習(xí)慣等，培養(yǎng)學(xué)生健康的寫字心理及人格，把對學(xué)生的寫字指導(dǎo)融入到平時各科作業(yè)的整個過程中去，常抓不懈，日積月累，必能水到渠成。

2、         訓(xùn)練必須持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練

好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，只有在反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。科學(xué)研究證明：最容易訓(xùn)練的習(xí)慣也要六周才能完成。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的工作必須堅(jiān)持不懈?！叭齑螋~兩天曬網(wǎng)”的訓(xùn)練方式是不可能成功的。

3、訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)，不要有例外。

訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，教師確定標(biāo)準(zhǔn)后，就要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，不能放松，對學(xué)生要求不嚴(yán)，表面上是愛孩子，可最終是害了他們，我們必須把嚴(yán)與愛緊密結(jié)合在一起，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，剛?cè)嵯酀?jì)。

4、教師要言傳身教。

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對老師崇拜有加，他們對老師的一舉一動，一言一行都會去模仿，因此，教師的品格對學(xué)生來說是一種巨大的教育力量，“學(xué)高為師，身正為范”啊，當(dāng)您在黑板上寫第一個字的時候，您的寫字教學(xué)就已經(jīng)開始了，您寫字的姿勢、快慢、甚至您寫字的態(tài)度都已經(jīng)成為學(xué)生模仿的對象。因此，教師一定要注意自己的寫字習(xí)慣，我們要學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，真正起到“為人師表”的作用。

5、一定要取得家長的配合。

我們經(jīng)常聽到有些家長反映：孩子邊看電視邊寫作業(yè)，磨磨蹭蹭，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)都做到很晚等等。我們感到無可奈何：我們總不能跟著孩子吧，但我們切不可拒家長于千里之外，我們要和家長一起想想辦法，我們可以把我們在學(xué)校教育孩子的辦法傳授給家長，要讓家長試著去做。我們也可以在適當(dāng)?shù)臅r候打電話問問家長孩子的寫字情況，孩子聽到老師的電話后會感覺到老師非常關(guān)心自己，老師就在身邊，一定會自覺做好。只有家校緊密配合，才能取得事半功倍的效果。

播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了讓我們的學(xué)生從小擁有“良好習(xí)慣”這筆寶貴的精神財(cái)富，我們應(yīng)扎實(shí)有效地推進(jìn)養(yǎng)成教育向從縱深發(fā)展，打造他們的亮麗人生。