一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

　　在教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心，研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。因為一個人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量的是靠自學(xué)得來的，這是不可非議的。談到培養(yǎng)自學(xué)能力，不僅國內(nèi)引起注意，在世界中許多國家也很重視，已成為帶有方向性的問題。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有很高的自學(xué)能力的人?？傊?，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的一些做法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級做起

　　自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。一年級數(shù)學(xué)教材插圖很多彩色套版，就是吸引小學(xué)生看的，許多知識是用圖來說明。要根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征即他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發(fā)學(xué)生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進(jìn)行思想教育，最后，聯(lián)系數(shù)學(xué)做到四個字。“看、想、議、說”，看就是引導(dǎo)觀察，想就是啟發(fā)思考，議就是互相議論，說就是指導(dǎo)口述。由于我注意充分使用教材、讓學(xué)生看書。所以省去了不少制做教具的時間。我把省下來的時間用在考慮如何抓住教材的重點，如何提出帶有啟發(fā)性的問題，如何引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)，如何加強(qiáng)課上練習(xí)等發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面去了。

（二）培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個教學(xué)過程中

1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

　　每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不準(zhǔn)互相議論。有時我邊在行間巡視邊鼓勵他們：“看誰不用老師講，能在預(yù)習(xí)時就把知識學(xué)會?！彼詫W(xué)生在預(yù)習(xí)時，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學(xué)會的自己要學(xué)會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標(biāo)出“問號”，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、議論。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論

　　3.講課當(dāng)中仍要發(fā)揮自學(xué)作用

　　4.對教材中的難點部分要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀

　　第四段，我讓學(xué)生著重研究推導(dǎo)法則的全過程。

　　就這樣，我分層次地引導(dǎo)學(xué)生精讀一段，引導(dǎo)幫助一段，看明白一段。把這部分教材精讀完了，再和老師研究，困難就減輕了。有時為了讓學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)知識加深理解，鞏固所學(xué)成果，就再次讓他們精讀和議論。

5.在復(fù)習(xí)課上學(xué)生自己看書溫習(xí)

　　不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，我都讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。

（三）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容教自學(xué)方法

　　數(shù)學(xué)課本中有插圖，有文字。插圖的形式多種多樣，文字的內(nèi)容各不相同。

1.講概念教材，應(yīng)是按由感性到理性，由具體到抽象的順序來安排

　　2.對講法則的教材，要注意看豎式旁邊的注釋

　　3.講應(yīng)用題的教材，引導(dǎo)學(xué)生注意看題目下面的分析

?。ㄋ模﹫猿峙囵B(yǎng)自學(xué)能力就能收到良好的效果

1.調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性

　　2.課堂教學(xué)出現(xiàn)了生動活潑的局面

　　3.為學(xué)生繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)

　　學(xué)生有了自學(xué)能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。解決新問題?！　∶绹慕逃姨岢鞍l(fā)現(xiàn)法”，蘇聯(lián)的教育家強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，中國的教育家主張，“教是為了不教”。顯然，他們都很注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力提高了教學(xué)質(zhì)量隨之就會顯著提高起來。