小孩子的自理能力為什么越來越差呢？中國的獨生子女越來越多，對孩子的溺愛、嬌慣的家庭又為數(shù)眾多，因而使得小學生的生活自理能力普遍下降。

有 的二、三年級的小學生不會自己穿衣服，鞋帶松了也不會自己系；有的不會掃地，擦桌，值日也完成不好；甚至連紅領巾也要媽媽幫忙戴，如果散了，就尺能放在口 袋里等著別人幫忙助了。如此現(xiàn)狀，不得不引起家庭，學校、社會的高度重視。特別是學校，教師更應該加強對學生的生活自理能力培養(yǎng)。我認為培養(yǎng)小學生的自制 自理能力，可以從以下幾方面著手：

一、對學生進行日常生活能力的訓練。

培養(yǎng)學生的生活自理能力，需要教師有目的，有計劃的對學生進行日常生活能力的訓練。為此，教師 應該認真地上好勞動技能課，讓學生在游戲、實踐中把書本中的一個個生活習慣的訓練做到，做好。例如學生在學了穿褲子，衣服和疊被子后，教師可以結合教學， 在班隊活動中進行“生活自理大比賽”中隊活動，讓學生通過競賽增加了信心，并付諸于日常生活中去。教師還要在課余中，發(fā)現(xiàn)學生的細微的變化和微小的細節(jié)問 題，及時給予幫助和指導，讓他們能夠自立地完成，如戴紅領巾、系鞋帶，翻正領子等。

二、爭取家長的大力配合。

培養(yǎng)學生的生活自理能力，需要學校與家長密切配合，讓學校學的在家中得到延伸，因為家里才是學 生施展“才能”的最好“地陣”。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養(yǎng)教育。家長一定要放開手腳，不要對孩子的鍛煉行為過多的 干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴性格。還可以通過家訪活動，利用家長來教育學生。家長讓學生參與家務勞動，就是我們平常所說的讓 孩子做自己力所能及的家務事。當然，這樣的家務勞動不是“全天候”的，而是定期、定項目的，并且可以和父母一起做，以不影響學習為準，目的在于培養(yǎng)生活技 能、勞動精神和家庭觀念。

三、轉變孩子的思想。

讓小學生從思想上轉變過來，改變他們在家依賴父母的思想。通過每周的班會課，滲透自制自理方面的思想，教育他們平時要學會自己能做的事情自己做。如：整理自己的書包，保持個人的清潔衛(wèi)生，勤洗手洗頭，家務的料理等。較小一些的學生可能會做不好，可關鍵在于練習和嘗試。

四、在活動中鞏固良好習慣。

通過主題班會，指導學生養(yǎng)成良好的自理習慣。對學生采取信賴態(tài)度，多鼓勵少批評。要放手讓學生自由行動，使其充分運用其智力能力，獲得成功或者失敗的感受。然后再給學生以鼓勵，告訴學生在做這類事情時怎樣才能達到成功的目標。