賈志敏《賣魚的人》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：四千的漢字當(dāng)中有一個(gè)字是最容易寫的了，但是要做好它是最難的。（板書：人）同學(xué)們會(huì)念嗎？

生：（齊聲）會(huì)！“人”。

師：人區(qū)別與其它的動(dòng)物是：人能思想；人能思維；人能創(chuàng)造一個(gè)人類偉大的文明世界；人還有追求，目標(biāo)。你最崇敬的人是誰——

生：“愛因斯坦”。

師：好，偉大的科學(xué)家，有思想，還有嗎？

生：“袁隆平”。

師：偉大的農(nóng)民科學(xué)家，水稻專家，你呢？

生：“魯迅”。

師：偉大的文學(xué)家。還有呢？

生：“屈原”，“阿基米德”。

師：好，這些全是些了不起的人，他們用一生的精力完成或創(chuàng)造了偉大的業(yè)績，他們是我們崇敬的人。但是也有很多默默無聞甚至無名無姓的人也可能是我們學(xué)習(xí)的榜樣。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文（板書：賣魚的人）就是講一個(gè)普通的人。讀《賣魚的人》。

生：（齊讀）“賣魚的人”。

師：這篇課文是臺(tái)灣的作家謝武彰寫的，全文是有9個(gè)小節(jié)，512個(gè)字構(gòu)成的小短文，寫得非常好。大家打開課文，自己輕聲的讀一遍，要快。

（學(xué)生讀完后，教師讓2個(gè)同學(xué)站起來，分別表揚(yáng)他們的讀書姿勢，和主動(dòng)標(biāo)上自然段，引導(dǎo)全體學(xué)生把自然段標(biāo)上。）

師：課文當(dāng)中有幾個(gè)生字。（板書：(挨āi）家挨戶 疑惑(huò) 毫不遲疑(yí) 屋檐 (yán) 買(mǎi) 賣 (mài) 魚 (yú) 漁(yú）)

生：“挨家挨戶”。

師：“挨家挨戶”。讀快一點(diǎn)，聲音利落一點(diǎn)。

生：“挨家挨戶”。

師：對(duì)了，讀得好！第二個(gè)——

生：“疑惑”。

師：對(duì)！第三個(gè)——

生：“毫不遲疑”（聲音平，翹舌音沒有讀準(zhǔn)）

師：跟我讀，“毫不遲疑”（突出了翹舌音）第四個(gè)——

生：“屋檐(yán)”。

師：對(duì)，讀得非常好。哪個(gè)小朋友四個(gè)生詞一起讀？

（一個(gè)學(xué)生一口氣讀準(zhǔn)了四個(gè)字，老師表揚(yáng)了他，指出以后大家讀這幾個(gè)字的時(shí)候要輕快不能拖音，要清晰準(zhǔn)確。）

師：知道這幾個(gè)字詞的意思嗎？

生：挨：是緊靠，挨家挨戶是指一家靠著一家。

師：好！非常正確?！耙伞笔鞘裁匆馑寄?？肯定和心理活動(dòng)有關(guān)系的，什么意思呢？

（ 同學(xué)們遲遲回答不了這個(gè)問題。）

師：“疑”是不明白的意思，那遲疑是什么意思呢？

生：心理有問題，想不明白。

師：對(duì)了，那找出遲疑的近義詞來。

生：疑惑。

師：不是，不是??！是什么呢——

生：是猶豫。

師：對(duì)了，就是猶豫。那毫不猶豫是什么意思呢？

生：就是一點(diǎn)也不思考。

師：對(duì)，非常的聰明。那“屋檐”是什么意思呢——不明白是嗎？現(xiàn)在城市化了更看不出來，農(nóng)村一看就知道，老師給你們筆劃一下。

（老師在黑板上畫了屋頂，瓦片，支撐柱。很形象很生動(dòng)的描述了屋檐就是屋頂和墻柱突出的地方。學(xué)生們都明白了。）

師：還有兩個(gè)字，誰來讀一讀。（板書：買 賣）

生：買 (mǎi) 賣(mài)。

師：對(duì)！讀得好。那買是什么意思呢？

生：用金錢或者其它值錢的東西從別人那買回需要的東西。

師：對(duì)，買就是用錢或者貨幣換取商品。那賣呢？

生：用商品換取錢。

師：對(duì)，非常聰明。大家再讀一讀。（板書：買 賣）

生：買 (mǎi) 賣(mài)。

師：連在一起就是買賣，知道買賣的意思是什么嗎？

生：做生意，交易…（吞吞吐吐）

師：對(duì)！那大的買賣又是什么意思呢？幾十萬，幾百萬，幾千萬…的買賣叫——

生：貿(mào)易。

師：聰明，就是貿(mào)易。那后面的字誰來讀一讀。（板書：魚  漁）

生：“魚 ”，“ 漁”。

師：前面的魚是什么意思呢？后面的漁又是什么意思呢？

生：前面的是指?；蛘吆锷畹聂~類。后面的是指打魚為生的職業(yè)。

師：前面的魚是指水里的生物，餐桌吃的就是“魚”。（板書：畫了一條魚）后面指的是捉魚，捕魚，打魚。“漁夫”又是什么意思呢？

生：打魚為生的人。

師：那“漁民”又是什么意思呢？

生：靠打魚維持生活的人。

師：好！“漁人”是什么意思呢？“魚翁”又是什么意思呢？

生：靠打魚為生的人，靠打魚為生的老人。

師：對(duì)，非常好！真的是非常的聰明。生字你們理解了，那看看課文的第二小節(jié)，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二小節(jié)，誰愿意呢？

（同學(xué)們爭先恐后的舉手，老師的臉上一直掛著滿意的微笑。）

生：那個(gè)賣魚的人是從海邊的漁村來的……（感情平淡）

師：沒有讀書感情，韻味，也沒有讀準(zhǔn)角色。誰再來——

生：那個(gè)賣魚的人是從海邊的魚村來的……（一邊讀老師一邊指點(diǎn)著讀，特別是重點(diǎn)詞語的讀法。如（買賣）

老師一共請(qǐng)了三位同學(xué)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，老師也給了他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)。特別表揚(yáng)了最后一位同學(xué)，“那個(gè)賣魚的人”這幾個(gè)字讀得非常輕快，落音也非常的準(zhǔn)確。然后吩咐大家從他們身上找到優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)老師的指點(diǎn)輕聲的朗讀。

師：大家一起再讀一遍。（老師自己也讀了一遍）

生：那個(gè)賣魚的人是從……（基本是背出來的）

師：非常好，只看了一次書就背出來了，值得表揚(yáng)，再來一遍。

生：（齊讀）那個(gè)賣魚的人是從… （格外專注）

（老師一邊帶著同學(xué)們讀，一邊用手勢比劃著（很像音樂指揮家在指揮演奏）同學(xué)們也非常的配合。）

師：看課文找出這句話，“開口不管收多少錢，大家都毫不遲疑的把錢給他”奇怪嗎？（板書：奇怪）大家讀一讀這句話。

生：（齊讀）奇怪… （連續(xù)讀了三遍）

師：什么叫奇怪？

生：覺得這件事很不可思議。

師：對(duì)，覺得不可思議。在課文中找找看，把課文中出現(xiàn)奇怪的詞語找出來？迅速——

生：“日子久了我覺得奇怪… ”，有一天我忍不住問祖父，祖父笑笑說：“我信任他”。

師：對(duì)，課文中還有三個(gè)詞語或短語跟奇怪的意思差不多的，找出來？

生：“疑惑”。

師：對(duì)了，聰明?。ò鍟阂苫螅┻€有兩個(gè)呢？

生：“想不通” ，“不太明白”。（一口氣說了出來）

師：對(duì)了，就這三個(gè)詞。（老師微笑）

（板書上老師畫一個(gè)圖形，把奇怪，疑惑，想不通，不太明白，組合在一起，眾盯著板書）

師：同學(xué)們看完課文，讓作者疑惑的是什么？

生：一向誠實(shí)守信的賣魚的人沒有把魚送來。

師：為什么呢？魚為什么沒有送來的啊，送來了嗎？

生：送來了！魚在柴堆下的大花貓那，它把魚叼走自己吃了。

師：對(duì)，是被貓給叼走了，被貓給吃了，所以賣魚的人把魚給送來了。作者的問題給解決了，我們還有很多問題沒有解決，還有奇怪的問題你們會(huì)問嗎——

像老師這樣問，讓我奇怪的是/疑惑的是/想不通的是/想不明白的是，我們平時(shí)怎么買的？而課文又是這么買的。會(huì)說嗎？舉個(gè)例來說：讓我想不明白的是我們大白天跑道市場上去賣/買魚的，而他……明白了嗎？

生：讓我疑惑的是我們平時(shí)都是按斤兩算的，而他這種賣魚方式很奇怪，再說了我們都是到市場上去買的，而他卻是早上四點(diǎn)鐘的時(shí)候掛在屋檐下，然后再回來收錢。這樣的賣法我真的想不通。

師：對(duì)！誰再來——

生：讓我想不明白的是平時(shí)去市場上買魚都是討價(jià)還價(jià)的而他都是回來再收錢的，要多少就給多少。

師：是??！平時(shí)討價(jià)還價(jià)，他這卻一口價(jià)。你們說的都是些很奇怪很讓人疑惑的現(xiàn)象，但是只要找到一個(gè)詞就明白了，那就是賣魚的人是個(gè)怎樣的人？（板書：賣魚的人是-----人）兩個(gè)字？

生1：是個(gè)誠實(shí)的人。

生2：是個(gè)守信的人。

師：好，這兩個(gè)都對(duì)，我們就取一個(gè)叫誠信。（板書：賣魚的人是個(gè)誠信的人）正因?yàn)橘u魚的人是個(gè)講誠信的人，所以——

生：祖父和全村的人都非常信任他。

師：說得好，還有呢？

生：正因?yàn)橘u魚的人是個(gè)講誠信的人，所以祖父和全村的人都，要多少錢毫不遲疑的給他。

師：對(duì)，就是因?yàn)橘u魚的人是個(gè)講誠信的人才會(huì)出現(xiàn)這些“奇怪的”，“疑惑的”的現(xiàn)象，現(xiàn)在明白了，那讀讀“誠信”二字。

生：（齊讀）“誠信”。

師：什么叫“誠信”呢？

生：就是誠實(shí)守信。（語氣格外肯定）

師：對(duì)了，把誠實(shí)守信寫板書上。（板書：誠實(shí)守信）還有呢？

生：不欺騙別人。

師：對(duì)！寫上去。（板書：不欺騙別人）還有呢？

生：就是講“信用”。

師：也對(duì)，寫上去。（板書：講信用）還有嗎？

生：誠信就是說到做到。（板書：說到做到）還有嗎…

（老師要求同學(xué)們大膽地說出誠信的意思，同學(xué)們都非常樂意說出自己的理解，爭先恐后說出誠信的意思。（板書：說到做到，不欺騙別人，講信用，不以次充好……）同學(xué)們自己說完自己寫在黑板上。（其樂融融）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在你們完成一個(gè)課堂作業(yè)，寫一段話什么叫“誠信”？如果我們不講誠信又會(huì)怎樣？我們應(yīng)該怎么做。

（老師的話音剛落，同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)筆在構(gòu)思怎么寫了，甚至有些同學(xué)直接就在寫了。格外地投入，認(rèn)真，大家都想把這段話寫好。）

師：時(shí)間關(guān)系，我想請(qǐng)五位寫完的同學(xué)把自己寫的念給大家聽，誰愿意——（紛紛舉手）

（ 老師點(diǎn)了五位同學(xué)到講臺(tái)上，他們排成一排。）

生1：誠信是世界上最美麗的詞匯，用自己的誠實(shí)行為取得別人的信任，講誠信的人是世界上最幸福的人，不講誠信的人會(huì)失去很多的朋友。

師：（師笑）寫得非常的好，對(duì)誠信理解非常到位。（語氣肯定，非常滿意該學(xué)生的表現(xiàn)）

生2：誠信就是誠實(shí)守信，從不欺騙別人，很講信用，也不會(huì)出爾反爾，更不會(huì)以次充好。如果不講信用，時(shí)間久了，這樣的人口碑就會(huì)非常的不好。

師：好！寫得好。

生3：誠信是一種美好的品質(zhì)，講誠信的人他會(huì)說到做到；不會(huì)出爾反爾，生意場上也不會(huì)以次沖好，不欺騙別人。

師：對(duì)！生意場上也要講誠信。

生4：誠信就是誠實(shí)守信，講信用不欺騙別人，說到做到。我們要說到做到，做個(gè)誠信的人。

師：對(duì)！

生5：誠信就是誠實(shí)守信，不欺騙別人，說到做到。如果我們不講誠信就沒有人相信我們，也不相信我們說的話，也沒有人愿意和我們做朋友。我們一定要講誠信！

師：對(duì)！很好，你們理解得非常到位。就是要說到做到，不出爾反爾，一言九鼎。你們知道賣魚的人叫什么名字嗎？

生：叫“誠信”。（眾笑）

師：你們是從這篇文章來體會(huì)的，那現(xiàn)實(shí)中他叫什么名字？

生：不知道。（都搖頭）

師：確實(shí)不知道。模樣是高的，矮的，胖的或是瘦的我們都不知道。男的女的知道嗎？

生：男的。課文的“他”是表示男的。

師：聰明！就知道這個(gè)，就知道他講誠信。無名無姓，你們把課文再讀一讀。很多年以后……

生：（齊讀）很多年以后……

師：這段話是不是多余的啊，他死了作者還寫他——

生1不是。只是為了突出并不是每一個(gè)人都講誠信。

生2：用來突出賣魚的人是個(gè)講誠信的人。

師：對(duì)，就是從側(cè)面，反面來突出賣魚的人是個(gè)講誠信的人。不是所有的人都有這種品質(zhì)。

（ 板書：挨家挨戶(挨āi)毫不遲疑(yí) 屋檐(yán) ）

師；大家把這些（指著這幾個(gè)生字）生字讀一讀。

生：（齊讀） 挨(挨āi) 惑(huò) 遲(yí) 檐(yán)師：好！請(qǐng)同學(xué)們用“誠實(shí)“和“人“說一句話。

生1：人不一定會(huì)很講誠信。

生2：講誠信很難，一生都講誠信更難。

生3：如果一個(gè)人講誠信會(huì)擁有很多美好的東西。

師：你們說得非常的好。如果一個(gè)人不講誠信“人”就消失了。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中向賣魚的人學(xué)習(xí)。下課，同學(xué)們?cè)僖?！生：（齊聲）老師再見！