這周五，我參加了xx中組織開展的“開展集體備課，優(yōu)化教案使用”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們首先觀摩了兩位年輕的優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，然后一起坐下來進(jìn)行細(xì)心的研討與交流學(xué)習(xí)。

這兩節(jié)課老師是在不同的班級講的同一節(jié)課，用的也是同一個教案。所不同的是老師在備課時，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況略作改變，進(jìn)行授課。在授課之后，進(jìn)行反思、修改、完善所用教案，再由學(xué)校統(tǒng)一對教案進(jìn)行改變。在聽課之后，各位聽課的同行還一起坐下來與兩位年輕的優(yōu)秀教師進(jìn)行了細(xì)心地交流與討論，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

同時我們也深入的學(xué)習(xí)，了解了“開展集體備課，優(yōu)化教案使用”的含義。九中的劉副校長細(xì)心的向我們介紹了九中這兩年來，在教案的制作方面的先進(jìn)經(jīng)驗。他們由電子教案資源共享，發(fā)展到同一個年級組的各位老師，一起合作，分工負(fù)責(zé)，各自精心的備一章，然后組合在一起，打印出來共用，用時修改，創(chuàng)造性的使用教案，尤其是重視教后反思、反省，反省之余，要把有價值的問題補充出來，把存在的問題反映出來，以便后來人不斷完善、發(fā)展、提升，最后又由學(xué)校統(tǒng)一改進(jìn)。這種做法最大的好處在于節(jié)省了各位老師們的許多時間，從而把老師們解放出來，有更充裕的時間去備課、去批改、去進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，去休息，愉悅身心，身體更加健康了，工作效率也會更高了，進(jìn)而避免了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師積勞成疾的現(xiàn)象。

xx中的這種做法的確很好，我非常的贊同！

其他的同行們也非常的認(rèn)可！

只是這種做法的前提是要有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，尤其是電子版的，才便于大家分享，這恐怕是許多初中數(shù)學(xué)老師都不容易做到的事。

通過這次的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面我來談一談自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、貼切、靈活、富有啟發(fā)性，教學(xué)設(shè)計科學(xué)、信息量大、內(nèi)容豐富、注重新舊知識的融合與新知識的拓展與延伸，尤其是老師們與學(xué)生積極地互動、老師的語言富有親和力與激勵性，對學(xué)生有很重要的肯定，以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 
   這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

同課同構(gòu)，授課模式完全相同。老師們備課精細(xì)，習(xí)題精心設(shè)計，層層深入，拉大梯度，有效的將新舊知識融合于一體，又關(guān)注知識拓展的深度與廣度，使學(xué)生們在課堂上全面的靈活的理解所學(xué)知識，把基本知識的重點與難點當(dāng)堂進(jìn)行了細(xì)致的分析與學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)向縱深方向挖掘，不僅有效的提高了課堂學(xué)習(xí)效率，而且增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、激勵學(xué)生積極探究問題，而且激勵學(xué)生勇于克服困難追求更高更遠(yuǎn)的愿望。這一點來說是非常值得學(xué)習(xí)的。

其實，無論老師采用什么樣的教學(xué)模式，作為教師都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，融入教師的智慧與大愛，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生及時交流溝通，才能做到教學(xué)相長，不斷完善教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機會。通過一次次的學(xué)習(xí)可以使自己不斷的更新觀念，改善教學(xué)方法，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而在今后的工作中表現(xiàn)的更好。