李躍兒芭學(xué)園lyrbaxueyuan

我的女兒4歲2個(gè)月，幼兒園中班。最近在學(xué)習(xí)中和生活中均出現(xiàn)了畏難情緒。 幼兒園老師也反映，孩子在幼兒園總說“事情太難了，不要做”等等。

反思我對(duì)孩子的教育，可能有以下原因：呵護(hù)、保護(hù)、幫助太多；我的情緒不穩(wěn)，易發(fā)脾氣，造成他敏感，安全感不夠，害怕嘗試沒有真正接納兒子。

我現(xiàn)在應(yīng)該在從那些方面入手，去改變這種狀況哪？

很多家長(zhǎng)家長(zhǎng)都不喜歡看到自己的孩子畏懼困難，每當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，家長(zhǎng)是劈頭蓋臉的一頓批評(píng)，然后就開始覺得自己的孩子怎么會(huì)這樣笨？怎么一遇到困難就知道逃避，不知道解決呢？

那是因?yàn)椋⒆記]有建立起解決問題的能力！

怎樣建構(gòu)解決問題的能力

想化解這個(gè)難題，首先需要培養(yǎng)起孩子解決問題的能力。而培養(yǎng)起這個(gè)能力的關(guān)鍵是，在遇到困難時(shí)，成人能否利用問題作為教機(jī)，來幫助孩子成長(zhǎng)，是很重要的。如果想讓孩子自己來解決問題，就要在不知覺中給孩子機(jī)會(huì)。

比較錯(cuò)誤的做法是對(duì)孩子直接說：“你自己的問題自己解決?！边@句話會(huì)嚇到孩子，他們會(huì)哭哭啼啼地說自己做不了。如果成人能主動(dòng)為孩子展示或跟孩子一起去解決，就會(huì)刺激起了孩子自主解決問題的欲望。在這種情況下，孩子通常還沒有意識(shí)到自己能解決問題，就已經(jīng)把問題解決了。

長(zhǎng)期地解決問題會(huì)使兒童產(chǎn)生關(guān)于自己的良好的效能認(rèn)知，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)他們知道他們能解決這個(gè)問題，于是他們就會(huì)去繼續(xù)做。所以，在教育中，我們要幫助孩子建構(gòu)起這個(gè)樣子的品質(zhì)。（點(diǎn)擊這里獲取：《孩子不自信，是因?yàn)槟銢]有幫他建構(gòu)起這個(gè)能力》）

6歲以下的孩子如果有畏難情緒，可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c到家務(wù)活動(dòng)中，比如自己洗襪子，刷鞋子，幫助媽媽洗菜，擇菜，或者在保證安全的情況下讓孩子一起參與炒菜做飯。

如果在這個(gè)過程中孩子遇到了困難，那父母可以在孩子沒有注意到之前幫助他們解決力所不能及的問題，讓孩子解決其余部分，從而獲得成功的體驗(yàn)。

也許在這樣的過程中，孩子會(huì)洗不干凈，做不好，但是沒有關(guān)系，我們可以在孩子沒注意的情況下，再洗一遍，再刷一遍。但是完成這些事情對(duì)于他們來說是非常讓他們自豪的。

抓住每一次機(jī)會(huì)幫孩子建構(gòu)

家長(zhǎng)也許會(huì)說，孩子已經(jīng)超過了六歲，沒有辦法再回到小時(shí)候去構(gòu)建這個(gè)能力了，怎么辦呢？那我們就從現(xiàn)在開始，把每一次的畏難作為對(duì)孩子的教機(jī)地來引導(dǎo)他們。

自主解決問題的意識(shí)是環(huán)境熏染出來的。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，如果父母說：“來，我們解決問題。”這是孩子就會(huì)注意成人對(duì)問題的解決方式，在自己遇到問題時(shí)，他們也會(huì)這樣做。

案例：兒子就快12歲了，讀六年級(jí)，馬上將進(jìn)入初中，我很擔(dān)心兒子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，他沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不是自己想讀書，而是被逼著讀。

前段時(shí)間因?yàn)榭戳死罾蠋煹臅?，受到一些啟發(fā)，在管理兒子方面也松了很多，兒子看上去幸福了許多，但這次期中考前，我抽查他的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)兒子前段時(shí)間的學(xué)習(xí)有很多問題，似乎不知道自己應(yīng)掌握些什么？

兒子在學(xué)習(xí)上遇到難題就犯難，根本就不會(huì)去想辦法解決問題，選擇的永遠(yuǎn)是回避，在學(xué)習(xí)知識(shí)上是這樣，在學(xué)特長(zhǎng)上也如此，這在學(xué)習(xí)的路上是最不能出現(xiàn)狀況，我該如何來引導(dǎo)他呢？

巴豆回答（內(nèi)容來自李躍兒教育論壇 bbs.liyueer.com）：

如果孩子從小就能獨(dú)立自主，他就有機(jī)會(huì)去解決問題并有機(jī)會(huì)感受挫敗、克服困難。

父母制約或是保護(hù)比較多的孩子遇到困難就會(huì)表現(xiàn)得比較退縮。長(zhǎng)期的失敗也會(huì)使孩子喪失斗志，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為自己的水平就那樣了，無論怎么努力也是上不去的。

他遇到難題的表現(xiàn)狀態(tài)就象2歲孩子，積木搭不上去，垮了，就哇哇大哭。這個(gè)時(shí)候，父母要智慧地幫他一下。

比如說：“我來試試這道題，看看能不能做出來?！边@是，他也會(huì)感到好奇：“我做不出，媽媽難道就可以？”這時(shí)，你要好像自言自語(yǔ)一樣把題目和解題過程說出來，但是偶爾要卡殼一下，讓他有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，做到最后一步時(shí)一定要由他來完成。你裝作恍然大悟：“小伙子，我怎么就沒想到呢！”這樣，他以為是自己克服了困難，對(duì)自己的信心就建立起來了。

你們還可以比做題，這個(gè)年紀(jì)可以競(jìng)賽了。最好讓爸爸也參與進(jìn)來，爸爸跟兒子比，媽媽做裁判。題目是兒子花一點(diǎn)心思就能做出來的，結(jié)果是讓孩子贏，讓他獲得超越的愉悅，激發(fā)他的斗志。

你的孩子已經(jīng)快12歲，即將迎來一個(gè)重大革命時(shí)期——青春期，你們不能再逼他了，再逼他就該造反。（點(diǎn)擊這里獲?。骸娥B(yǎng)好孩子的關(guān)鍵，知道0-20歲每個(gè)階段的心理特點(diǎn)，很重要！》）

案例：最近我發(fā)現(xiàn)女兒遇到一些問題、小困難總是退縮。褲子如果在幼兒園不好脫，以后就不在穿了。前天穿了一雙鞋在班里摔了個(gè)跟頭，這兩天說什么也不穿了。該如何解決女兒這種問題呢？

巴豆回答(內(nèi)容來自李躍兒教育論壇 bbs.liyueer.com)：

建議給孩子穿舒服易脫的褲子和防滑的鞋子，沒必要用這種方法磨練孩子的意志力吧。如果一個(gè)孩子總是不斷地面對(duì)失敗，他就會(huì)懷疑自己的能力。請(qǐng)媽媽智慧地幫助孩子，讓她常常享受到成功的喜悅。

我遇到了一個(gè)畏懼困難的孩子

家長(zhǎng)問：

我的女兒今年6周歲，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子。從孩子出生，我就立志做她的朋友，愛她，尊重她，應(yīng)該說為她營(yíng)造的環(huán)境還是寬松的。在幼兒園里老師對(duì)她的評(píng)價(jià)還比較好。自從上幼兒園大班后，學(xué)習(xí)到了拼音、數(shù)學(xué)，想讓她回家后再做一做、學(xué)一學(xué)就很不愿意，特別是在遇到了困難后，非常抵觸。

今年4月，為了讓她更為健康地成長(zhǎng)，能學(xué)會(huì)一種樂器，心情歡樂亦或是不好時(shí)，能用音樂來調(diào)節(jié)自己的情緒，我讓她學(xué)了鋼琴。剛開始時(shí)還行，隨著難度的增大，她不愿下功夫，坐到琴前就沒精打采的，也不能就說她沒興趣，她有著美好的愿望，希望能彈一手好鋼琴，可是天上不會(huì)掉餡餅，不努力就彈不好，每次說她，她總是表態(tài)，以后一定會(huì)好好彈，可到時(shí)還是如此。

我現(xiàn)在是精疲力竭，我想就不讓她學(xué)鋼琴了，可最擔(dān)心的是，9月她就要步入小學(xué)了，在她以后的學(xué)習(xí)中遇到的困難會(huì)更多，如果因?yàn)楝F(xiàn)在放棄鋼琴，造成她在學(xué)習(xí)上也輕易放棄怎么辦，請(qǐng)幫我支支招吧！

李躍兒：

孩子天生的從小就熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，只有出生時(shí)受到創(chuàng)傷的孩子才會(huì)出現(xiàn)所謂的退化現(xiàn)象。受過創(chuàng)傷的孩子在來到這個(gè)世界的過程中突然受到痛疼，窒息等嚴(yán)重傷痛，就以為他所來到的這個(gè)世界會(huì)讓他經(jīng)常受到這種傷痛，就變得容易退縮，在心理學(xué)上被認(rèn)為是想退回到出生前的狀態(tài)。

這樣的孩子在嬰兒時(shí)期顯示出睡眠過多，對(duì)工作不感興趣，如不會(huì)吃手指頭，不去啃抓到的東西，在走路時(shí)不會(huì)為了感受自己走路而不讓成人抱，大了以后，顯示出對(duì)所有的事情都不感興趣。

后來我們發(fā)現(xiàn)，孩子如果沒有受過出生創(chuàng)傷，在0－3歲這個(gè)階段被抱的過多，孩子所要進(jìn)行的工作大多數(shù)都被阻止了，3歲之后孩子也會(huì)顯示出對(duì)任何工作都不感興趣，并對(duì)老師的工作引領(lǐng)不產(chǎn)生反映，而且在上小學(xué)后，大腦不會(huì)工作，老師稱這樣的孩子為水泥腦子。

其實(shí)不是孩子天生腦子笨，而是由于缺少自我學(xué)習(xí)而自我建構(gòu)的機(jī)會(huì)，孩子的大腦沒有發(fā)展其工作模式，在遇到工作內(nèi)容時(shí)大腦不會(huì)工作，一旦孩子成為這樣，成人就需要付出長(zhǎng)久的時(shí)間和耐心。

看案例中的描述，孩子還是能夠去做事的，關(guān)于是否能夠堅(jiān)持和成人是否要求孩子去堅(jiān)持，這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，需要根據(jù)孩子的情況以及孩子發(fā)展的需要來決定。

比如，孩子從小就沒有獲得很好的工作機(jī)會(huì)，而且又被家里嬌生慣養(yǎng)，很少讓孩子自己能解決問題，等孩子到了四歲或五歲，卻突然想讓孩子優(yōu)秀起來，讓孩子能夠自主地去學(xué)習(xí)或者工作，這是不可能的。

尤其孩子在學(xué)校已經(jīng)完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)在家里又額外地給孩子布置作業(yè)，沒有孩子會(huì)喜歡這樣的工作的，就會(huì)出現(xiàn)抗拒情緒。其實(shí)孩子抗拒成人的做法，并不見得是對(duì)工作本身不感興趣，只是由于孩子無法分清這兩者的區(qū)別，就拒絕去做那件事。

在那些孩子這輩子生存必須掌握的能力上，如果孩子也是不能完成其中的基本的內(nèi)容，就需要成人和孩子一起堅(jiān)持，使孩子能夠完成那些基本內(nèi)容，同時(shí)使孩子對(duì)所完成的內(nèi)容感興趣。這樣，慢慢地孩子的承受能力就會(huì)越來越強(qiáng)，慢慢地隨著成功所帶來的愉悅，孩子就會(huì)喜歡上那些生存所必要的訓(xùn)練。

李躍兒溫馨提示

1不要只看到孩子在當(dāng)下問題上的表現(xiàn)

孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)不要只看到孩子在當(dāng)下問題上的表現(xiàn)，而是要看到造成這些問題的原因，找到原因后，再?gòu)母旧现卫碚{(diào)整。

否則我們就會(huì)把原因歸結(jié)到孩子身上，而對(duì)孩子不滿，這種不滿會(huì)被孩子吸收，孩子會(huì)把自己定位為一個(gè)不被家長(zhǎng)欣賞的人，就會(huì)變得萎縮和不自信。它的直接結(jié)果是，遇到所有的事情，孩子都認(rèn)為自己做不了而半途放棄。

2孩子必須完成的事情，成人一定要盯著

孩子6歲之后，每天必須得完成的任務(wù)，成人一定要盯著孩子去完成。但是盯的時(shí)候是平和的，是給孩子以精神支持，使孩子完成工作，還是利用情緒，恐嚇孩子，使孩子完成工作，其結(jié)果是完全不同的。

前者會(huì)使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的能力，變得越來越有信心；后者使孩子越來越害怕承擔(dān)自己的工作，變得越來越?jīng)]有信心。