最近和一些志同道合的朋友的建立了一個(gè)“全國(guó)象棋培訓(xùn)中心聯(lián)盟”，主要是希望能和全國(guó)各地的象棋教練員和象棋教師在象棋教學(xué)方法、象棋教材、以及象棋文化等方面進(jìn)行一些交流和探索。

群建立起來以后，很多象棋教練員私下跟我探討一個(gè)問題：針對(duì)不同年齡段的學(xué)員怎么樣去教?

首先感謝各位教練員和老師對(duì)我的信任，其次我是想說，這個(gè)問題不能一概而論。

我個(gè)人的體會(huì)是針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)以及學(xué)前班的同學(xué)，這一個(gè)大組別我定為一個(gè)年齡段。雖然從學(xué)生的生理角度來看，小學(xué)二年級(jí)和學(xué)前組在智商、情商以及逆商方面有了很大的不同，但是在教學(xué)方法仍是相通的。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)在《小學(xué)教育》一書中指出，小學(xué)一、二年(俗稱初小組)在教學(xué)中不應(yīng)該去幼兒園化，而是要與幼兒園教育相貫通的。所以在這一段教學(xué)方法上，可以用游戲、圖畫、甚至是角色摸擬等方式方法教學(xué)。在課堂上體現(xiàn)的教學(xué)方法：你必須這么走!在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通常認(rèn)為是15分鐘的講述時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解最正確的東西。盡量不要去講那些陷阱類的內(nèi)容。在棋類教學(xué)過程中要側(cè)重于學(xué)生的右腦功能開發(fā)，以形象的圖型記憶為宜：例如

單馬擒士

圖1是單馬勝單士必須走到的圖形，那么在講解的過程中，要注意利用圖型的分解動(dòng)作來表述。

下面就是采用一個(gè)回合一個(gè)圖的辦法來講解這一棋局

馬三退五 將4進(jìn)1 馬五進(jìn)三 士5進(jìn)6

馬三退四，士6退5 馬四進(jìn)六 士5退6

馬六進(jìn)八，士6進(jìn)5 馬六進(jìn)七 將4退1

馬七退五 吃士

在上面的教學(xué)中，教師一共擺出八圖，每個(gè)圖做以講解。我強(qiáng)調(diào)過，在這一階段教學(xué)中，是“你必須要這么走”所以講解過程中側(cè)重對(duì)學(xué)生講解圖型的特點(diǎn)，著法的用處。然后讓學(xué)生記住圖形。熟練會(huì)在棋盤上擺出每一步的圖形來，進(jìn)而在腦海中形成印記。比如我拿出這個(gè)圖形

學(xué)生立即可以反映出已經(jīng)進(jìn)入到第五步了。下面馬八進(jìn)七，再馬七退五即可擒士。

針對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)(俗稱中小組)的同學(xué)的初學(xué)者，他們雖然接觸象棋晚，但是理解能力和分析能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我本人經(jīng)常用的教學(xué)方法是：可以這么走也可以那么走。

同樣是單馬擒士，這個(gè)例子。

單馬擒士

那么在教學(xué)時(shí)候就不必使用多圖制，可以用詳解的方式來說明。

1. 馬四退五 將4進(jìn)1

如將4退1，參考圖1馬五進(jìn)七，將4平5，馬七進(jìn)五，將5平6，馬五退三，將6進(jìn)1，馬三進(jìn)二，將6進(jìn)1，帥五進(jìn)一，黑方欠行紅勝。

參考圖1

2. 馬五進(jìn)三

進(jìn)馬捉士，限制黑將活動(dòng)，緊著。

2. …… 士5進(jìn)6

如士5退4，勝法與下面相同。

3. 馬三退四 士6退5

如將4退1，馬四進(jìn)六捉死黑士。

4. 馬四進(jìn)六 圖

紅馬跳到“將頭馬”的位置很重要，是紅方取勝的關(guān)鍵位置。

4. …… 士5退6 5. 馬六進(jìn)八 圖

進(jìn)馬奔炮臺(tái)，這是紅方第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，紅方占據(jù)這個(gè)要點(diǎn)以后，黑方只好進(jìn)士送吃。

5. …… 士6進(jìn)5 6. 馬八進(jìn)七 將4退1

7. 馬七退五

吃士以后紅方勝定。

這里只用了四個(gè)圖，其中一個(gè)變化的參考圖，而棋局的演變中只在兩處關(guān)鍵點(diǎn)插入圖型。因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生對(duì)圖的依賴程度要小于初小組別的學(xué)生。而這一年齡的學(xué)生渴望找到一些變化，以表現(xiàn)自己的“與眾不同”，求知欲與自己剛剛形成的“自尊心”、“虛榮心”交織在一起。學(xué)生也會(huì)大膽的提出一些問題，這個(gè)時(shí)候教學(xué)的準(zhǔn)備一定要充分，千萬不要?jiǎng)e你的學(xué)生難倒。這樣你的威信就不好再確立了。

針對(duì)小學(xué)高年組的學(xué)生既五六年級(jí)的初學(xué)者(俗稱高小組)。這一年齡段學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，開始有獨(dú)立見解，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩子對(duì)待，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈。

針對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為這一段的教學(xué)方式是：為什么不這么走?在教學(xué)中增加一些互動(dòng)的討論方式。注意給他們留出空間。

同樣是單馬擒士這一殘局。

單馬擒士

首先要說明講解這個(gè)殘局的歸類：?jiǎn)务R必勝單士，這是一個(gè)必勝的殘局，黑方?jīng)]有巧和的機(jī)會(huì)。其次講解取勝的思路：共分兩步，第一步先吃士;第二步用馬困斃黑將取勝。第三要講解為什么要先學(xué)三子一線這個(gè)圖型呢?這是因?yàn)槿右粭l線是紅方取勝的最簡(jiǎn)潔的方式。所有的單馬擒士的圖型最終都會(huì)演成這樣的基本形。

對(duì)于成人而言，這三個(gè)說明可有可無，但是對(duì)于高小組的學(xué)生來講，這三點(diǎn)是他們掌握和運(yùn)用單馬擒士的“要旨”。如果在殘局中遇到這個(gè)局面首先他們知道這不是一個(gè)和棋，一定要取勝的。取勝的辦法先想辦法吃士，再困將。第三他們?cè)谛睦砩暇陀幸獙W(xué)習(xí)這個(gè)三子一線的動(dòng)力，因?yàn)槔蠋熤v了，這個(gè)最簡(jiǎn)潔的方法，所有的圖形都是在這個(gè)基本形上演變的，所以我必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

講解的方法同中小組的方法是一樣的，都可以采用詳解法，但是教師會(huì)有意識(shí)講解正變，而在小的變例中用提問式的方法與學(xué)生互動(dòng)。

馬五進(jìn)三，士5進(jìn)6 如果馬五進(jìn)三后，黑方走士5退4呢?

能過提問甚至是設(shè)問的方法，給學(xué)生以獨(dú)立思考的過程和空間，來學(xué)習(xí)殘局。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握三子一線的殘局以后，再把棋形打散，通過講解這個(gè)殘局的致勝點(diǎn)辦法，給學(xué)生一個(gè)大的，整體性的構(gòu)架。

致勝點(diǎn)1 致勝點(diǎn)2

黑將一側(cè)的釣魚位是本局的致勝點(diǎn)，紅馬一旦搶占這個(gè)位置，就可以很容易走成三子一條線了。

接著教師進(jìn)行演示。

如何形成三子線呢?

1. 馬四退五 士5進(jìn)6 2. 馬五進(jìn)七

這一著棋很重要，紅方占據(jù)將側(cè)的釣魚馬位置，是本局的致勝點(diǎn)。

2. …… 將4進(jìn)1 3. 帥五進(jìn)一

上帥等著，迫使黑方上將。

3. …… 將4進(jìn)1 4. 馬七進(jìn)六

要著，取勝的關(guān)鍵點(diǎn)。

4. …… 將4退1

黑方退士與下將其結(jié)果是一樣的，都會(huì)形成三子一條線的情況。

5. 馬六退四 士6退5

這樣和基本圖型相同了，輪到紅方走棋時(shí)，就可以采用上述方法擒士了。

取勝口訣：回馬將軍進(jìn)捉士，再回河頭限將行，將頭跳馬限士動(dòng)，跑向炮臺(tái)奔象位。

以上是我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與見解，供各位教練員、棋類教師參考，也希望有更多的教練員和棋類教師能夠參與，共同交流，共同進(jìn)步。由于本人水平有限，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。

（作者劉錦祺，國(guó)家級(jí)裁判員，象棋教練員，智睿象棋道場(chǎng)創(chuàng)辦人。棋藝雜志《棋理》專欄主筆。從事象棋教練員工作十五年，培養(yǎng)省級(jí)少年冠軍多名。）