在2010年北京市首次新課程高考中，英語組獲得理科英語狀元，平均分超市平均分10分。圓滿完成了學校下達的指標。這歸功于科學的備考和高三組全體老師的努力。今天，我們又站到了新的起點上。面對新挑戰(zhàn)，新問題，我們要重新定位思考。為了保證2011屆英語備考過程中應對這些挑戰(zhàn)和順利地完成學校下達的指標和在2011年高考中英語取得優(yōu)異成績，特制訂北師大良鄉(xiāng)附中英語組高三備考方案如下：

一、指導思想

認真學習領(lǐng)會《普通高中英語課程標準》《2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》的精神；落實北師大良鄉(xiāng)附中《2011年高考備考方案》的指導意見；深入分析北京市今年高考英語命題和新課程省市高考英語命題的特點，充分總結(jié)、提取和運用2010屆高考過程中存蓄的經(jīng)驗，科學合理地分析和確定高三英語指標完成策略；嚴格遵照《北師大良鄉(xiāng)附中工作總程》的相關(guān)標準；提高高三備考過程的規(guī)范水平，確保2011屆高考各項指標的圓滿完成；為推動《北師大良鄉(xiāng)附未來發(fā)展綱要》中階段性任務的落實做出貢獻。

二、目標和任務

通過一年的學習與復習，完成《普通高中英語課程標準》和《2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》要求的24個話題、68個功能意念項目、24個語法項目、3500詞匯的教學任務，提高學生綜合語言運用能力。使學生在義務教育階段學習的基礎(chǔ)上，進一步明確學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；不僅使學生掌握牢固的語言知識和語言技能而且要使學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識等整合發(fā)展培養(yǎng)學生的文化意識和學習策略以及在情感態(tài)度方面有較好的發(fā)展。并且使學生順利完成高中學業(yè)，并在高考中取得優(yōu)異成績，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。爭取在2011年高考中英語成績穩(wěn)中有升（平均分超市平均分10分）；尖端生加工有所突破（爭取房山英語單科狀元出在我校），并為完成我校預定的“保持各個率有所提高，并能增加新的亮點”目標做出應有的貢獻。

三、基本現(xiàn)狀

1、從學情談備考

   今年新高三一共489名學生，從高一高二的學習成績看學生呈現(xiàn)梯形分布，尖子生少尾巴大，要想在各個率上有所提高需要下大工夫，花大力氣，必須采取有針對性的措施，如分層輔導等。要想在亮點上有所突破，應當重點抓住那些有理想的學生，給他們更多的自我思考的空間，在學習策略上認真指導。從學生的學習習慣看，這屆高三學生尤其是男生，表現(xiàn)比較浮躁，懶惰，由于以上原因?qū)W生的詞匯量普遍偏小。因此，在備考中詞匯是難點也是重點，教師應引導學生在單詞的音、形、義、用四方面上下大工夫，想方設法提高高考復習的針對性和有效性，因為離開了詞匯談別的也是枉然。

2、從老師角度談備考

   高三組共七人兩名高級教師、四名中級、一名初級，這些人大部分都是有豐富的指導高三教學經(jīng)驗的教師。有聰明能干的教學處主任李俊和老成穩(wěn)重的年級組長魏紹成。有經(jīng)驗豐富的趙二虎，還有年輕熱情充滿活力的趙麗麗、王育松和丁會軍。這個團隊構(gòu)成合理，他們不僅有較強的團隊精神，善于反思、總結(jié)、及時調(diào)整的能力，而且有創(chuàng)新的意識和強烈的責任意識。相信這個團隊在王本全老師的率領(lǐng)下齊心戮力一定不負眾望。

3、從2010年高考談備考

當我們認真分析10年北京卷英語試題，我們不難得出這樣的結(jié)論：試題開放性強、容量大、思維靈活；考查內(nèi)涵、考悟性、考速度、考邏輯思維、考信息整合、考綜合語言運用能力的題量有所加大，單純的搜索信息的題目有所減少。整張試卷涵蓋了課標要求的24個話題和68項功能意念項目，從高考英語試題的指導思想：“穩(wěn)中求變，變中求新，立足語篇，突出語境”來看，我們在備考中必須順應潮流，運用先進的教學理念、正確的教學思路、高效的教學方法、得當?shù)慕虒W措施，來保障高三英語教學的順利進行。同時，還要一貫堅持聽、讀、寫教學不放松，并將其自始至終貫穿于高三英語教學的各個階段。

4、從知識內(nèi)容談備考

《2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》的要求：英語高考旨在考查考生的綜合語言運用能力（含語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。其中，對語言知識的考查包括語音、詞匯、語法、功能意念及話題；對語言技能的考查包括聽、讀、寫三項內(nèi)容：對情感態(tài)度、學習策略和文化意識的考查將滲透在對語言知識和語言技能的考查中。因此，高三備考的主要矛盾應當確定在語言知識與語言技能上，同時兼顧情感態(tài)度、學習策略和文化意識

四、具體措施

1、整合課程資源；提高備考實效

從前，學生背單詞是根據(jù)詞匯表按字母順序背單詞，學生雖然下了很多功夫，但是，由于不能學以致用，不能長久保持。因此，喪失信心與興趣。為了解決學生這個問題，我們應當科學整合課程資源，切實提高備考效率。為此，我們準備編寫《北師大良鄉(xiāng)附中英語高考備考學案》。該《學案》是把《考試說明》對語言知識的要求：包括語音、3500詞匯、24個語法項目、68個功能意念及24個話題，按照24個話題編寫的。一共分24個單元，每個單元的選材都圍繞著該話題展開。每個單元由分為5課：分別是《聽力篇》、《語言知識篇》、《閱讀篇》、《語法篇》和《寫作篇》五個篇章。我們把3500詞按照話題分配在各個單元的篇章中，24個語法項目合理的分配在各個單元中。所有單元在選材中兼顧《普通高中英語課程標準》和《考試說明》中11大類68項的功能意念項目；本著先學習單詞接著體驗運用的原則編排。選材上既要注重學生語言知識和語言技能的培養(yǎng)還要兼顧學生情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)和學習策略的養(yǎng)成。材料要按照話題選材，本著從詞匯、短語、句子到語篇的原則。確實使學生在學習中做到學以致用，享受學習的過程。

 2、加強集體備課，打整體仗

  利用集體備課的平臺，加強團隊之間的協(xié)作，促進教師的專業(yè)發(fā)展。今年，集體備課顯得更為重要。在課程資源整合中要求老師更應當團結(jié)協(xié)作，資源共享，共同發(fā)展。

 3、分層教學，全面提高

  面對學生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，為了使尖端生有更大的提高和學困生、邊緣生有更好的發(fā)展，我們準備一切從學生的實際出發(fā)，針對不同層次的學生確定教學目標和重難點。

 4、利用好顧問和專家資源，做到請進來和走出去。積極參加西城和海淀的教研活動，決不閉門造車。不定期聘請學科顧問、專家來我校講學與指導。

五、階段教學目標
    針對今年高三教學的實際情況，為完成繁重的教學任務和高考復習任務，特將全學年的教學工作進行統(tǒng)籌安排，分為四個階段：基礎(chǔ)階段（9——3月）---知識的網(wǎng)絡的構(gòu)建；提高階段（3-——4月）---專項能力的提升；沖刺階段（5月）---綜合能力提升；調(diào)整階段。（兩周）---查漏補缺、返璞歸真。

（一）基礎(chǔ)階段（9——2月）---知識的網(wǎng)絡的構(gòu)建 

教學內(nèi)容：詞匯梳理、基礎(chǔ)知識復習和基本技能訓練。

目標要求：高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高綜合運用語言的能力的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。針對《英語課程標準》八級要求和10年北京卷《考試說明》要求的24個話題、68個功能意念項目、24個語法項目、3500詞匯的教學任務。為了提高學生綜合運用語言的能力，從而在高考中取得優(yōu)異成績。面對學生學習單詞比較困難的學情。我們決定利用歷屆高考試題為素材，把第一階段的復習按照24個話題的題材分為24個單元來完成。利用聽力、完形、閱讀、語法和寫作等形式，再現(xiàn)高考說明中要求的3500單詞和68個功能意念項目和24個語法項目，從而使學生學以致用。通過語法詞匯的復習夯實學生的語言知識和提高語言技能，通過聽、讀、寫等形式培養(yǎng)學生的文化意識和學習策略以及在情感態(tài)度方面有較好的發(fā)展。不過，這種做法等于重新整合或者說編寫復習的教材，需要老師付出大量的勞動。通過這一輪的復習，使學生構(gòu)建知識體系。

復習方法：

1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學活用了。

2、夯實基礎(chǔ)。在高三復習教學中，教師應確立狠抓基礎(chǔ)的教學思想，采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎(chǔ)詞匯和語法內(nèi)容進行逐一突破，不留疑點。

3、循序漸進。學習本身就是一個循序漸進、逐步提高的過程，教師必須遵循這一規(guī)律，對整體教學內(nèi)容和單個教學項目都要按照從易到難的順序來組織教學，并且關(guān)注知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生舉一反三、觸類旁通的能力得到逐步提高。

4、因材施教。對不同的學生提出不同的要求，要使班級學習氣氛更加濃厚，形成良性互動。

5、精講精練。同時在教學中應特別重視學法指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。

（二）提高階段

教學內(nèi)容：專項訓練和套題訓練、綜合語言運用能力訓練。

目標要求：通過專項訓練、套題訓練、綜合語言運用能力訓練試卷分析，使學生明確各種題型的能力要求，明確試題的考查目的，提高解題能力和應試能力。

抓“雙基”、促“綜合”、加“力度”。做到：

學生：“會，熟，化”，強化時間觀念。熟練應試技能，提高應試能力。發(fā)現(xiàn)弱點，及時總結(jié)。知識是能力的載體，不能忽視知識的鞏固與拓展。

老師：要研究學生的出錯率,知識的漏洞，分析原因,及時矯正。要選擇一部分重點題作為本階段的訓練題目，各個題型都要有。注意練習的質(zhì)量，試題的精選。

（三）沖刺階段
   套題訓練、綜合語言運用能力訓練，模擬訓練。

學生任務：回扣知識，綜合訓練，總結(jié)應試技巧。

老師的任務：親自做題，體會難度。點撥技巧。只有親自下海摸魚，才能體會其奧妙。避免好講得滔滔不絕，不好講的回避的情況發(fā)生。

（四）調(diào)整階段。（兩周）---查漏補缺、返璞歸真

   教學內(nèi)容： 查漏補缺、回歸基礎(chǔ)
   目標要求：針對學生實際，做一些適應性、基礎(chǔ)性和有助于學生知識的查漏補缺的訓練，提高自信心，以最佳心態(tài)迎接高考。

學生：沉著冷靜，查漏補缺。調(diào)轉(zhuǎn)心態(tài)，鼓舞斗志。了解動態(tài)，精選試題。

老師：在此研讀考試大綱，搜集高考信息，最后的串講，根據(jù)高考信息與規(guī)律點撥應試的技巧，包括：知識、能力、技巧以及考試過程中學生心理的變化以及克服的措施。不抽象地看待同學，要非常具體地看待每個人。

六、結(jié)束語

備考是一個貫穿于高中教學始終的大工程，高三只不過是整個工程的一個最重要的組成部分。因此我們要尤其重視。因此，我們在教學中要做到：全組方向一致、齊心協(xié)力、因材施教、有的放矢、走出題海、走出教材，變知識傳授為能力培養(yǎng)，始終注意引導學生在語言的實際運用中學習英語，要讓復習課充滿生機和活力。細節(jié)塑造成功，把簡單的事情做好就是不簡單。把平凡的事情做好就是不平凡。把小事做到極至就是大事。早讀，統(tǒng)練，答疑，講評試卷，備課，上課。改作業(yè)，事情都很平常，只要能做好就能保證成功。

總之，我們高三組全體同仁只要同心戮力，定能成功。

七、學科組教學流程

北京師范大學良鄉(xiāng)附屬中學高三協(xié)作組 王本全

2010年8月

顧問指導計劃：

1、8月—9月初 李俊和、王京華老師指導備考方案的制定。

2、9月李俊和指導備考學案的編寫，并為學生講座一次。

3、10月李俊和老師指導高三教師上單元復習課。

4、11月王京華老師指導學生寫作。

5、12月李俊和老師，為高三學生講座如何寫開放作文。

6、1月李俊和為學生講座一次，如何做綜合題。

7、4月李俊和為學生講座，一摸前應注意的問題。

8、5月李俊和為學生講座，沖刺前應注意的問題。