這是一篇關(guān)于五年級上冊數(shù)學(xué)試卷分析,????,???的文章?？疾鞂W(xué)生知識能力及教師教學(xué)得失的期中考試已落下帷幕。管中窺豹，試卷中反映的問題是多方面的，現(xiàn)對試卷做出分析: 一、新課標(biāo)方面 多數(shù)

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、卷面印象：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù)，提高試卷的價值。

二、考試結(jié)果情況：

五年級共有176名學(xué)生參加了此次測試，總分是120。平均分是68.61分；及格率為74.43%，優(yōu)秀率為39.63%。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第1題：填適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。大部分學(xué)生由于審題不認(rèn)真失分較多。第2、3、11、12題考查的是學(xué)生對倍數(shù)知識的掌握情況，平時訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第4、5、6、7、8題是用分?jǐn)?shù)的知識解決問題，比較常見，而學(xué)生在第5小題不能正確理解二者之間的關(guān)系而混淆，同時學(xué)生在第7小題失分較多，此題靈活只是學(xué)生會背概念而不會正確應(yīng)用。第10題考查的是事件發(fā)生的可能性大小，比較基礎(chǔ)，前面一空學(xué)生完成質(zhì)量較高，后面一空比較靈活，大部分學(xué)生在敘述設(shè)計活動方案設(shè)計上不完整；第9題是有關(guān)求面積的內(nèi)容，學(xué)生對三角形的面積和平行四邊形面積公式非常熟悉，主要考查二者之間關(guān)系的應(yīng)用上，學(xué)生們都能正確。

第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。

此題包括5個小題，前4個小題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯，這4個小題做得較好，而第5個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“分?jǐn)?shù)的大小比較”判定正確，能考察學(xué)生的能力，

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細(xì)計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

五（1）五（2）五（3）

應(yīng)得分125812241292

失分173196182

得分率86.25%83.99%85.91%

第五大題：動手實(shí)踐，解決問題。本題是三角形面積的計算內(nèi)容，學(xué)生對已知三角形的高和底，求面積的練習(xí)訓(xùn)練比較多，現(xiàn)在要求學(xué)生動手畫并測量高，再進(jìn)行計算。只有少數(shù)個別同學(xué)由于粗心大意測量不夠準(zhǔn)確，其他學(xué)生都能正確的解決；這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學(xué)生畫高要找準(zhǔn)高和底的對應(yīng)。

第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用

此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、5小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真。第2、4題，主要考查學(xué)生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第4題學(xué)生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學(xué)生的思維，此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。第6小題是相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。