學(xué)校工作中，都離不開(kāi)考核這個(gè)內(nèi)容，每一年的考核都會(huì)遇到一些具體問(wèn)題，并且有些問(wèn)題是很難處理的。我當(dāng)了這些年的校長(zhǎng)，對(duì)此頗有體會(huì)，有時(shí)甚至非常為難。但是，我有一個(gè)觀點(diǎn)，或者說(shuō)是一種政策，始終沒(méi)有變，這就是對(duì)教師的考核我們始終以教學(xué)為主。

因?yàn)閷W(xué)校里的工作不全是教學(xué)，有些崗位必須要有人，但與教學(xué)無(wú)關(guān)。這些沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，而又是學(xué)校里不可或缺的崗位上的教師，對(duì)他們的考核，目前據(jù)我了解都還沒(méi)有一個(gè)比較好的辦法，所以，我們通常是采取取平均水平的辦法來(lái)處理。這種處理方式，對(duì)這些教師好象是不公平的，所以，有的雜志社專門就這個(gè)話題開(kāi)展討論。開(kāi)展這項(xiàng)討論有它的針對(duì)性，也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。但作為一名一線校長(zhǎng)的真實(shí)體會(huì)來(lái)講，我又認(rèn)為沒(méi)有討論這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際意義。我始終認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，他（她）不可把一名非常優(yōu)秀的教師放在非教學(xué)崗位，所以，一般情況下，在非教學(xué)崗位的教師都不是教學(xué)骨干，在考核時(shí)，給他們?nèi)€(gè)平均值還是比較客觀的作法。

有所學(xué)校曾有過(guò)這么一件事：一位數(shù)學(xué)教師，趕上師范生包分配的末班車進(jìn)入學(xué)校上班。第一學(xué)期結(jié)束，教學(xué)成績(jī)極差，學(xué)生不滿意，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，強(qiáng)烈要求換老師。教不成課也不能閑著，隨后這名教師就被臨時(shí)安排到行政處室?guī)兔?，做些整理文件的工作，就這么一晃幾年過(guò)去了，現(xiàn)在升任為該校辦公室主任。由于在行政處室工作的原因，榮譽(yù)不少，職稱比同一年上班的教師還早評(píng)上。這下可好，許多教師教學(xué)的積極性就提不起來(lái)了，閑聊時(shí)一些教師還發(fā)牢騷：“看人家多好，教不了課反而成好事了。咱何必呢，教學(xué)成績(jī)差也沒(méi)關(guān)系，實(shí)在不行可以去當(dāng)辦公室主任嘛?！苯Y(jié)果是人人不愿教課，不愿下功夫教課，學(xué)校的教風(fēng)可想而知。
    雖然這只是個(gè)案，但也能反映出當(dāng)前的一些問(wèn)題，那就是在一些學(xué)校，最有能力的教師并沒(méi)有獲得最大的承認(rèn)，而一些平庸之輩反而得到了更多，這就消弱了一些教師的教學(xué)積極性。

在過(guò)去，我的工作中也遇到這樣的事情，有的非教學(xué)人員在職稱晉升時(shí)與一線教師爭(zhēng)名額，我就直說(shuō)，如果你想不通，馬上讓你去帶課。這時(shí)，他就會(huì)把話咽下去。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為我們的這種處理方式是受大家歡迎的。

這次我們縣組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子換屆考核，我認(rèn)為就有些傷感情，領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)有關(guān)注一線教師，而是過(guò)多地考慮現(xiàn)崗人員的情況。有些同志根本沒(méi)有什么讓人信服的東西，可領(lǐng)導(dǎo)們還要考慮這些人的去與留、升與降的問(wèn)題。甚至還有人說(shuō)，既然這個(gè)同志在這個(gè)崗位上，本身就說(shuō)明他是優(yōu)秀的。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，我是非常不滿的，如果這樣的同志是一步一步的憑工作實(shí)績(jī)上來(lái)的，無(wú)話可說(shuō)，但有的人根本不是這回事，就是給他一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，他也無(wú)法正常開(kāi)展工作。這樣的事，對(duì)個(gè)人來(lái)講，應(yīng)該是件很小的事，但從工作大局來(lái)說(shuō)，就很可怕了。

學(xué)校的主要工作就是教育教學(xué)，在考核時(shí)，以教學(xué)為主，絕對(duì)是應(yīng)該的。盡管有些特殊的崗位需要特殊的人才，但總體上講，在學(xué)校里，除了教學(xué)一線的人員是不可缺的，其它崗位都有很強(qiáng)的可替代性。為此，我曾經(jīng)講過(guò)，在學(xué)校里，最有本事的人是那種把教育教學(xué)工作做優(yōu)秀的人，在評(píng)優(yōu)表模、職稱晉升、提拔任用等方面向一線教師傾斜，這個(gè)觀點(diǎn)是大家必須要接受的。