TPACK是TechnologicalPedagogical Content Knowledge的縮寫，即整合技術(shù)的學科教學知識，是美國學者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒爾曼（Shulman）提出的學科教學知識PCK）的基礎(chǔ)上提出的。從2005年開始，國內(nèi)外學者對TPACK展開了大量的理論和實踐研究，通過研究，大家一致認為對于TPACK的研究將有利于提高教師掌握和運用信息技術(shù)的能力。教師的TPACK能力是未來教師必備的能力。

TPACK 框架包含三個核心要素，即學科內(nèi)容知識（CK）、教學法知識（PK）和技術(shù)知識（TK）；四個復合要素，即學科教學知識（PCK）、整合技術(shù)的學科內(nèi)容知識（TCK）、整合技術(shù)的教學法知識（TPK）、整合技術(shù)的學科教學知識（TPACK）。