戲劇課上，無論孩子們上課的興趣大與小，他們都對表現(xiàn)自己充滿了愿望。在周期課程結(jié)束的匯演中，孩子們在舞臺上盡情地展現(xiàn)著自己。六、七歲孩子的服裝走秀活動是她們自己強(qiáng)烈要求上臺表演的，盡管她們的動作單一并且反復(fù)重復(fù)，但這一點也不影響他們的自我表現(xiàn)需求，因為他們是自己的觀眾。而在成人的眼里，一般會把這個理解為“愛表現(xiàn)”。

蒙特梭利在工作曲線中有這樣的描述，當(dāng)一個三、四歲的孩子在完成一項工作或者一個完整的工作周期結(jié)束后，他們會在第一時間獲得周圍人的認(rèn)同,“老師（或者爸爸、媽媽等），你們看我的工作！”在成人的欣賞和認(rèn)可中，他們對自己的表現(xiàn)就會有了意識，因而也會產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣和心理力量。兒童經(jīng)過自己的探索，完成了一個個自我建構(gòu)的過程，成人在這個過程中，只是充當(dāng)一個環(huán)境的提供者和觀察的角色。一個好的觀察者，會在適當(dāng)?shù)臅r候給予孩子充分的肯定和關(guān)注，而孩子會將這個來自外部的關(guān)愛內(nèi)化，從而補(bǔ)充了精神胚胎（自我）的實現(xiàn)需要的營養(yǎng)。

 

而當(dāng)孩子長到六、七歲的時候，他們的自我就基本形成了。在他們進(jìn)入這個社會的初期，在一個相對范圍的群體中，他們非常希望周圍的人能夠“看見”自己。就好像一個人擁了某樣你特別珍貴的東西，想讓人看見并且分享這份快樂似的。孩子們也想把自己展現(xiàn)給所有的人看，從而獲得對自我的肯定，孩子對自己的這種自我展示總結(jié)為：人人都需要炫耀，我們也不例外（一個八歲的孩子告訴我的）。這種表現(xiàn)，不是在表現(xiàn)自己的某個能力，而是表現(xiàn)自己的存在——當(dāng)他自己已經(jīng)知道了自己是一個獨立于他人的存在。

 

 

在成人的成長經(jīng)歷中，需要在舞臺上展現(xiàn)自己，不會被當(dāng)成是一個正常的需求。因而我們大部分人的這種想展現(xiàn)自己的需求被深深地壓抑了下來。這種被壓抑下來的感覺漸漸地變成我們潛在的渴望。假如這種渴望一直沒有得到滿足，當(dāng)我們做父母的時候，就會將這種渴望轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。對于家長們爭先恐后的想讓孩子上各種興趣班的原因，我想是不言而喻了吧！

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