第一、教師要有基本的教學(xué)基本功和教育教學(xué)能力

1、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂，適合所教授學(xué)段學(xué)生的理解水平。

2、良好的師生、師師交流能力，和領(lǐng)導(dǎo)溝通的一般能力。

3、教師所教授本專業(yè)的基本知識(shí)。

4、相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。

5、和同科組教師一般教研能力。

6、同班主任、同教學(xué)班的其他科任教師的協(xié)調(diào)溝通的一般能力。

7、有一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。

總之，只要你已經(jīng)站在三尺講臺(tái)上了，這些基本能力你就已經(jīng)具備了或者說(shuō)基本上具備了。

第二、抓緊課余時(shí)間，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、鉆研新課標(biāo)（初中2011版，高中還是原來(lái)版本）將幾大主題和下幾級(jí)主題內(nèi)容看透，不是背誦下來(lái)，理解最重要。

2、對(duì)比新教材（初中教材已改版，高中正要進(jìn)行中）找出不同點(diǎn)，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容和方式方法。

3、參閱教輔更好地理解教材和課標(biāo)。將課上習(xí)題由淺入深，由易到難，緊扣教材和課標(biāo)，適度外延。

4、用好網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

第三、抓住所有教研時(shí)間，進(jìn)行集體教研

1、按時(shí)參加本校同科組教師教研的契機(jī)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。和同科組教師溝通、交流，把自己的好的建議和意見(jiàn)進(jìn)行交換。和同科組教師共同進(jìn)步。切忌單槍匹馬，這是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的最大忌諱。

2、積極參加片教研會(huì)、縣內(nèi)大中型教研會(huì)、優(yōu)秀課展示會(huì)等。這是走出去學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。只有走出去才知道自己是多么的渺小。

3、爭(zhēng)取到縣外、市外、參加各種教研會(huì)議、優(yōu)秀課展示會(huì)議、中考說(shuō)明會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等。

4、積極參加本學(xué)科各種評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)，這是鍛煉自己的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候能夠從專家、同仁的口中、眼神中看到自己！并且能夠使自己更加完善。千萬(wàn)不要職稱到頭，什么都不參加了，什么用都沒(méi)有了，這是最錯(cuò)誤的想法，因?yàn)?，知識(shí)永遠(yuǎn)都在更新，觀念理念時(shí)時(shí)刻刻都在更新?lián)Q代。只要你不學(xué)習(xí)，不是原地踏步，而是后退了，行船如逆水行舟，不進(jìn)則退。

第四、虛心求教、永遠(yuǎn)進(jìn)步

1、每當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)或者同科組教師聽(tīng)課后，都要虛心求教，本節(jié)課有哪些需要改進(jìn)的地方，哪怕聽(tīng)課的人不懂這節(jié)課的知識(shí)，但是至少他們對(duì)教學(xué)方法和教態(tài)等宏觀方面還是能夠給你很好的啟發(fā)或者是建議的。

2、有的時(shí)候可以自己作課，然后請(qǐng)同科組教師指導(dǎo)。

3、積極參加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀課、優(yōu)秀說(shuō)課等的競(jìng)賽，優(yōu)秀論文的撰寫(xiě)評(píng)比。別怕麻煩，如果那樣，你永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。只能用羨慕的眼光去看別人了。

第五、做班主任，深刻了解學(xué)情

俗話說(shuō)，不做班主任的教師不是合格的教師，是半個(gè)教師。這話是有一定的道理的，因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)生心理需求和心理活動(dòng)是不同的，如果當(dāng)班主任能夠和學(xué)生深入交流，了解學(xué)生，知道他們的心態(tài)、想法，就能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法。使自己的課堂教學(xué)做到幽默風(fēng)趣、生機(jī)盎然、輕松高效、高潮迭起的課堂。你就會(huì)深受學(xué)生喜歡，學(xué)生喜歡你自然就會(huì)喜歡你的課，喜歡你的課就會(huì)學(xué)得好！

第六、縣市級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要積極做好新教師培訓(xùn)、升級(jí)培訓(xùn)工作。

把教研工作落到實(shí)處，不要流于形式，完成任務(wù)，轟轟烈烈（只是記錄、照相、錄像）給領(lǐng)導(dǎo)看，搞政績(jī)工程，形象工程，不要拿老師的寶貴時(shí)間為自己升遷創(chuàng)造資本，最后是基層學(xué)校浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，弄得實(shí)效性很差。

第七、縣市級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要經(jīng)常深入基層聽(tīng)課、評(píng)課，參加基層教研活動(dòng)。

讓一線教師知道，除了學(xué)生、家長(zhǎng)、本校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注成績(jī)之外，還有人關(guān)心她（或他）的成長(zhǎng)。讓他們感到欣慰和心理上的滿足。教研員評(píng)課要有涵養(yǎng)，表?yè)P(yáng)保護(hù)教師的積極性，同時(shí)恰當(dāng)指出教師的不足之處。要讓教師知道不是批評(píng)，是呵護(hù)！去除教師心理的畏懼感！因?yàn)樗麄冎?，作課的教師一定會(huì)會(huì)被教研員指出不足，然而不上課的教師教研員是不能挑出他們的毛病的！

第八、基層學(xué)校要把教師教研活動(dòng)常抓不懈。

基層學(xué)校同科組教師最好是2人以上，使得他們能夠有競(jìng)爭(zhēng)，有機(jī)會(huì)教研。教研時(shí)，要敞開(kāi)心扉，不加避諱?；ハ鄬W(xué)習(xí)。學(xué)校要不串、不改、不少，保證教研的時(shí)間。

第九、基層學(xué)校要舍得經(jīng)費(fèi)派教師外出學(xué)習(xí)

1、基層學(xué)校要是收到上級(jí)教育行政部門(mén)或者教研部門(mén)下發(fā)的關(guān)于教師聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、其它教研形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的通知，不要給壓下，不通知教師，學(xué)校要根據(jù)具體情況可以多或少外派教師參加，沒(méi)有特殊情況不能不參加。

2、雖然學(xué)校條件有限，但是還是要以學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)、教師自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為重點(diǎn)。學(xué)校是教書(shū)育人的圣地，行使這一職責(zé)的是廣大教師，所以基層學(xué)校要盡量讓教師參加上級(jí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)耽誤教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)生的成才，祖國(guó)的進(jìn)步，民族的崛起！

3、有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)總是這樣：要是教育局或行政部門(mén)的通知到了，趕緊照辦，要不辦或者辦不好就得挨批；要是教研部門(mén)的通知來(lái)了，往桌邊或者抽屜里一放，誰(shuí)也不知道，要是需要材料的還交，外派教師學(xué)習(xí)就想到了得花錢(qián)，舍不得，反正不派教師去，教研部門(mén)也不批評(píng)，也不能把我的烏紗帽拿下。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，這種做法耽誤了教師的成長(zhǎng)，耽誤了教師一生，耽誤了幾批或者是幾十批學(xué)生的成長(zhǎng)，祖國(guó)民族的振興就是紙上談兵。后果是不堪設(shè)想的，這是祖國(guó)、人民、民族的罪人。

4、基層學(xué)校外派教師學(xué)習(xí)的時(shí)候要讓教師帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，回來(lái)后要以某種形式匯報(bào)：例如：書(shū)面材料、全校教師報(bào)告、作課等形式。這樣既做到了學(xué)習(xí)，還做到了典型的推廣！

5、基層學(xué)校外派教師學(xué)習(xí)不要總是派固定的一位教師去，要全員輪回或者說(shuō)同科組教師輪回。這樣機(jī)會(huì)均等，使得同科組教師共同成長(zhǎng)，互不戒備！

第十、教育行政部門(mén)要將基層學(xué)校是否外派教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)納入政績(jī)考核

教育行政部門(mén)要將基層學(xué)校是否外派教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)納入考核，年終總結(jié)。這項(xiàng)考核工作交給教師進(jìn)修學(xué)校各個(gè)部門(mén)進(jìn)行，這樣基層學(xué)校也能提高這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)！