孔子故里求學(xué)的四年里，我經(jīng)常泡在學(xué)校圖書(shū)館里，最?lèi)?ài)讀的就是《孔子世家》、《論語(yǔ)》等教育理論方面的書(shū)籍，讓來(lái)自書(shū)海的清風(fēng)潤(rùn)澤自己的靈魂，讓精神與生命一同成長(zhǎng)。我如一個(gè)饑渴的人，縱情地在書(shū)中游覽秀美的山川大地，縱橫上下幾千年瑰麗的歷史，享受書(shū)的美好。清晨，當(dāng)我在幽靜的校園小道上，伴著淡淡的花香讀書(shū)時(shí)，我感到好似在跟一位哲人談心，昂揚(yáng)的斗志時(shí)刻撞擊我的心靈；晚上，在幽幽的書(shū)房里，讀書(shū)入迷時(shí)就進(jìn)入了一種超脫生命的美好享受中，時(shí)空變得不再遼闊，百川盡收胸中，覺(jué)得生活之路灑滿陽(yáng)光。行走在閱讀的路上，聆聽(tīng)“圣人”無(wú)聲的教誨，那時(shí)我就深深地覺(jué)得，孔夫子弟子三千賢者七十二，并不完全代表著他的偉大永恒，真正偉大永恒的是他的思想，一個(gè)有作為、影響一代甚至未來(lái)的教育家，首先擁有的是前瞻、先進(jìn)、發(fā)展的思想。張志勇副廳長(zhǎng)也說(shuō)，“有沒(méi)有自己的教育思想，有沒(méi)有自己的教育主張，是一般教師與名師的根本區(qū)別。”我認(rèn)為，任何一名教師，都應(yīng)該努力做有思想的教師，教育教學(xué)需要我們有思想，而不是人云亦云。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是機(jī)器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的個(gè)性和獨(dú)立意志的人，假如老師沒(méi)有思想，只是把自己的工作當(dāng)作機(jī)械的、重復(fù)的體力勞動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器、考試的機(jī)器，把自己當(dāng)作知識(shí)的搬運(yùn)工，我們又如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生？只有有思想的教師才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生，只有有思想的教師，才能走在教育的前沿，才能做教育改革的前驅(qū)，才能做到高瞻遠(yuǎn)矚，才能奏響時(shí)代的最強(qiáng)音。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！沒(méi)有思想的社會(huì)，沒(méi)有思想的教育，沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有思想的教師，是不可能有真正的進(jìn)步與發(fā)展的。思想展現(xiàn)教育者的快樂(lè)、幸福，彰顯教育的文化力、感召力！

1983年7月，從曲阜師范大學(xué)中文系畢業(yè)，我來(lái)到地處農(nóng)村的諸城二中做了一名普普通通的語(yǔ)文教師。離開(kāi)了喧鬧的都市，在那個(gè)清苦而又幽靜的農(nóng)村學(xué)校，我把盞夜讀、潛心研究，要實(shí)現(xiàn)做一位有“思想”教師的夢(mèng)想，讓自己擁有廣闊的心靈空間，擁有豐富的精神世界，在靈魂的行走中找到向往的精神家園——那片因教育而使人生變得美麗富足的綠洲！

在諸城二中，我一直教高中畢業(yè)班語(yǔ)文課，為了能更好地在夢(mèng)想的講臺(tái)施展才智揮灑熱情書(shū)寫(xiě)人生，教兩個(gè)班高三語(yǔ)文課的同時(shí)，我先后當(dāng)班主任、教研組長(zhǎng)，再擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記。五年中，我把滿腔的激情播撒給每位學(xué)生，用青春的律動(dòng)與熱情注解教育的美麗，我堅(jiān)信一個(gè)人有了使命就有生活的目標(biāo)，生活因?yàn)橛辛四繕?biāo)就會(huì)升騰起希望，生命有了責(zé)任才得以升華。憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，憑著“干什么都要爭(zhēng)第一，樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異”的強(qiáng)烈事業(yè)心，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革。在短短5年的時(shí)間里，我取得了一些成績(jī)，有10多篇論文發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等國(guó)家級(jí)權(quán)威刊物上，并多次榮獲市、省及全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還主編或參與編寫(xiě)正式出版的教學(xué)用書(shū)近20本，編制的試題連續(xù)數(shù)年被《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文月刊》《中學(xué)語(yǔ)文》選用。被《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文月刊》《新語(yǔ)文》等全國(guó)有影響的報(bào)刊聘為通訊員、特約撰稿人、編委等，成為省及全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)教研骨干。

由于工作出色，成績(jī)優(yōu)異，1988年10月被調(diào)入諸城市教研室任高中語(yǔ)文教研員。到教研室工作后，我有了更多的時(shí)間和精力去潛心鉆研中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入更全面、更縝密的教育理論之下去審視和思考。1991年，我提出了“大語(yǔ)文”教學(xué)思想，并在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了“大語(yǔ)文”教改試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的潛心研究，試驗(yàn)取得了圓滿成功。教改經(jīng)驗(yàn)于1989年11月和1990年4月分別在山東省中語(yǔ)會(huì)第五屆理事會(huì)及蘇魯豫皖中語(yǔ)會(huì)第六屆年會(huì)上作典型介紹。1993年11月，實(shí)驗(yàn)論文《樹(shù)立大語(yǔ)文教育思想，實(shí)施創(chuàng)造性語(yǔ)文教育》榮獲山東省中語(yǔ)會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)第一名，隨后發(fā)表在《山東教育科研》1994年第2期，并被收入中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第6期；另一篇論文《樹(shù)立大語(yǔ)文教育思想，適應(yīng)“3+2”高考要求》在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年增刊上首篇發(fā)表；論文《深化大語(yǔ)文教學(xué)改革的再探索》于1995年11月收入《中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究新成果全書(shū)》（第二卷）中，該實(shí)驗(yàn)于1995年12月獲山東省教委教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、山東省教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。如今，大語(yǔ)文教學(xué)思想已成為諸城市全體語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)，多年來(lái)，諸城市的語(yǔ)文教學(xué)不論高考、中考成績(jī)，還是各種課外活動(dòng)，在山東省一直居于領(lǐng)先地位。在歷次全國(guó)中學(xué)生讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)及“圣陶杯”“泰山杯”“齊魯杯”等多項(xiàng)全國(guó)中學(xué)生作文大賽中，諸城市教學(xué)研究室都榮獲集體組織獎(jiǎng)。諸城的語(yǔ)文教學(xué)改革也從此走入了一片開(kāi)闊地，我本人也兩度榮獲全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的光榮稱號(hào)。

從參加工作直至擔(dān)任全市高中語(yǔ)文教研員，十二年中我胸中燃燒的是一份毫無(wú)瑕疵的教育熱情，心中涌動(dòng)的是一份澎湃昂揚(yáng)的教育激情。因?yàn)闊崆?，才?huì)在學(xué)會(huì)追求中讓教育所必須的理想與信念植根于心靈深處；因?yàn)榧で?，才?huì)為工作和學(xué)習(xí)注入鮮活的生命，實(shí)現(xiàn)從生計(jì)的驅(qū)使向生命的自由提升，從而感受到激越的生命節(jié)奏，體驗(yàn)到雋永的人生哲理，享受到熾熱的情感火焰，洞察到深邃的思想智慧。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)：六年探尋教研發(fā)展之路

1995年，33歲的我擔(dān)任了諸城市教研室主任。上任伊始，我率先推出了“教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制”，調(diào)動(dòng)了全體教研員的積極性。同時(shí)在全市深入開(kāi)展了“課堂教學(xué)水平十達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，培養(yǎng)了一支以612名教學(xué)骨干、31名“十佳”青年教師為骨干的教師隊(duì)伍，得到了教育界內(nèi)外的一致好評(píng)。1996年8月，《中國(guó)教育報(bào)》和《山東教育》中學(xué)版創(chuàng)刊號(hào)分別以《抓機(jī)制、抓網(wǎng)絡(luò)、抓內(nèi)容——諸城實(shí)實(shí)在在抓教研》和《活躍在教育教學(xué)科研的前沿》為題詳細(xì)報(bào)道了諸城教研室的工作成績(jī)，這在山東省地、縣教研室中還是第一家。1997年5月，論文《教研、科研、管理“三合一”，構(gòu)建教研工作新體系》獲中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。國(guó)家教委副主任柳斌同志也于1997年4月欣然為諸城教研室題詞“以教育科研指路，向素質(zhì)教育進(jìn)軍”，對(duì)諸城教研室的經(jīng)驗(yàn)與做法給予了較高評(píng)價(jià)。1998年4月，承辦全省第一次縣級(jí)教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，來(lái)自省教育廳、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和全省各地的教研室主任云集諸城，對(duì)諸城教研室的工作給予高度評(píng)價(jià)。

1999年，我又被推到了市教育局副局長(zhǎng)兼教研室主任的位置。為把教研室鍛造成名副其實(shí)的教育教學(xué)的“指揮部”和“參謀部”，以實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在精心研究了企業(yè)文化后，我們?cè)谌珖?guó)首倡“教研文化”。我們認(rèn)為，“文化”是精神財(cái)富，“教研文化”當(dāng)是教研人心靈境界的折射，它對(duì)群體具有無(wú)形的感召力，能達(dá)到追求管理上的最高境界。諸城教研室的教研文化以“挑戰(zhàn)教研新境界”為核心，以凝聚人心、激勵(lì)進(jìn)取、挖掘潛能為目的，為教研工作注入了生命的活力。1999年12月，諸城市教研室作為山東省唯一的縣級(jí)教研室成為山東省教科所的教育科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，省教科所在諸城召開(kāi)了山東省第二屆教育科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地工作會(huì)議，這是首次在基層召開(kāi)的會(huì)議。2000年11月，為把教研經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)，我發(fā)起成立了全國(guó)知名教研室主任聯(lián)誼會(huì)并舉辦“全國(guó)首屆知名教研室主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，使全國(guó)的教研室主任們有了自己的學(xué)術(shù)組織和交流舞臺(tái)。并多次在諸城市主持召開(kāi)全國(guó)高考研討會(huì)等，為全國(guó)的教學(xué)研究活動(dòng)提供了豐富經(jīng)驗(yàn)和典型現(xiàn)場(chǎng)，諸城市教研室以其卓越的表現(xiàn)和成績(jī)被譽(yù)為“全國(guó)教研戰(zhàn)線的一面旗幟”，諸城教研工作和教研室工作達(dá)到了歷史最高峰，教研室成為名副其實(shí)全國(guó)一流教研室。

六年探尋，我緊握求真務(wù)實(shí)這把探尋教研意蘊(yùn)的鑰匙，觸摸到真實(shí)的教研命脈，在體驗(yàn)快樂(lè)和超越的教育實(shí)踐中逐漸探索出了一條富有創(chuàng)建性的教研發(fā)展之路，提升了教育的品質(zhì)。

探索與追求：用心思考未來(lái)

2001年8月，我由諸城市教育局副局長(zhǎng)兼教研室主任，改為兼任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記。諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校：其前身是成立于1931年的山東省立第十三中學(xué)，原中共中央組織部副部長(zhǎng)、現(xiàn)中央關(guān)心下一代委員會(huì)執(zhí)行主任王照華，著名作家、山東省文聯(lián)副主席王希堅(jiān)，均是這里的杰出校友。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的審視，2002年在全國(guó)公辦學(xué)校中首家引入ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系，把企業(yè)管理觀念引入教育，以先進(jìn)的理念統(tǒng)一教師思想，使師生接受高層次統(tǒng)領(lǐng)。學(xué)校借鑒企業(yè)文化，我提出學(xué)校文化，用文化駕馭全局。我曾這樣告訴全校師生，諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)就是諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，它既不是北京四中，也不是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)……。諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)不是從現(xiàn)成的理論出發(fā)，而是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不等不靠，不依賴任何優(yōu)惠政策。全校近萬(wàn)名師生發(fā)揚(yáng)浙江人的“四千”精神：走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，想盡千方百計(jì)，去創(chuàng)造解決教育實(shí)際問(wèn)題的辦法。于是，我們構(gòu)筑學(xué)習(xí)型校園，通過(guò)文化建設(shè)把師生的個(gè)人追求融入到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之中，給每一位師生一個(gè)沒(méi)有天花板的舞臺(tái)。

在緊張的教育教學(xué)之余，我會(huì)定期組織師生走出書(shū)齋，到附近的名山大川體味沉淀千年的文化氣息和豪情萬(wàn)里的粗曠氣概；適時(shí)誠(chéng)邀全國(guó)知名專(zhuān)家、學(xué)者、文化名來(lái)校講學(xué)、作報(bào)告，讓師生面對(duì)面直接與名家對(duì)話；與全國(guó)中語(yǔ)會(huì)聯(lián)合舉辦較高規(guī)格的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，開(kāi)闊的是眼界，增長(zhǎng)的是見(jiàn)識(shí)；創(chuàng)意并主持“語(yǔ)文沙龍”傳承文人雅士清淡議論的自由精神，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)懇切務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和文化風(fēng)格；通過(guò)這些舉措，引領(lǐng)師生涵養(yǎng)人文性情，增長(zhǎng)智慧，在我校成就起一批文化之師、文化之生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“無(wú)限相信書(shū)籍的力量是我們教育信仰的真諦之一?！毙陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也認(rèn)為，“一個(gè)人精神發(fā)展史實(shí)際上是就一個(gè)人的讀書(shū)史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！蔽乙恢备嬲]全體師生：最庸俗的人是不愛(ài)讀書(shū)的人，最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人，最可憐的人是不讀書(shū)的人，是無(wú)能的人是不會(huì)寫(xiě)作的人。倡導(dǎo)全體教師，少一點(diǎn)煙酒味，多一些書(shū)卷氣，做一位名副其實(shí)的文化人。對(duì)于讀書(shū)的倡導(dǎo)，不是停留在光說(shuō)不練上，我自己就是一名鐵桿的書(shū)迷。縱然有萬(wàn)千事務(wù)，我總能在一天的忙碌中拔冗給讀書(shū)“留一杯羹”，晨曦微露，我便捧書(shū)而讀，品嘗讀書(shū)所賜予的精神美餐，可以令自己生活充實(shí)、工作快樂(lè)。夜深人靜，溫暖的燈光下，坐擁書(shū)城，與先哲先圣進(jìn)行心靈的對(duì)晤，心情變得象秋水一樣澄澈寧?kù)o，一天的疲勞早已拋到九霄云外。我還把車(chē)子收拾成一個(gè)“移動(dòng)書(shū)屋”，在車(chē)內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)小小的讀書(shū)空間，將那些常讀的書(shū)放在伸手可及的座后，這樣即使外出，在長(zhǎng)途的奔波中也會(huì)收獲與時(shí)間賽跑的幸福，

為了營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園，讓每一名實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子都成為愛(ài)書(shū)人，我把讀書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)成節(jié)日——讀書(shū)節(jié)，并讓讀書(shū)節(jié)成為我校最盛大的節(jié)日。每當(dāng)讀書(shū)節(jié)來(lái)臨，全校師生以一種類(lèi)似宗教的神圣和虔誠(chéng)，沉浸在巨大的歡欣與喜悅之中。每年從12月至次年3月，隆重而又幸福地度過(guò)快快快樂(lè)的一百天，師生們?cè)跁?shū)的海洋中盡情地遨游，放縱地汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)，感受人生的幸福。讓學(xué)生用心靈擁抱書(shū)本，用熱愛(ài)浸潤(rùn)心靈，用平等的心態(tài)和大師對(duì)話，在書(shū)海中獲取自我超越的功能，點(diǎn)燃激情，腹生氣華。讀書(shū)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，提供了足夠?qū)拸V的時(shí)空，不但讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，而且凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的性情。讀書(shū)節(jié)期間開(kāi)設(shè)的圖書(shū)超市，除了聯(lián)系各大書(shū)店進(jìn)入校園開(kāi)辟攤位，還鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生交流自己閑置的優(yōu)秀圖書(shū)，在超市期間，同學(xué)們之間可以互相交換，也可以買(mǎi)賣(mài)，使學(xué)生再享受一次價(jià)廉而物美的精神大餐。經(jīng)過(guò)六年的讀書(shū)節(jié)和讀書(shū)活動(dòng)，我們逐漸形成了我校自己獨(dú)特的讀書(shū)新理念：打造寬厚的智力能力背景；學(xué)生不熱愛(ài)閱讀是教育的失敗，也是教學(xué)的失??；辦好一所學(xué)校的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使每一個(gè)教師和學(xué)生都能——讓生命充滿閱讀的喜悅；讀書(shū)——讓生活更和諧；得閱讀者天下；閱讀改變?nèi)松?/font>