淺談素質(zhì)教育中的教師素質(zhì)

教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來人才的神圣使命，高創(chuàng)造性和復(fù)雜性的工作特點(diǎn)，都要求教師必須具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。在品德修養(yǎng)上他們要熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任感，能為人師表；在學(xué)識上，他們要精通專業(yè)知識，具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的教育修養(yǎng)和理論水平；在能力上，他們需要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù)，具有解決教育和教學(xué)的能力；在個性方面，他們應(yīng)具有良好的個性修養(yǎng)和完善的人格特征?？梢赃@樣說，在很大程度上教育的質(zhì)量取決于教師素質(zhì)的狀況。

因此，教育的最大難處不在于學(xué)生，而在于教師自身，在于教師自己是否能不斷的反思自己、總結(jié)自己、敢于正視自己、戰(zhàn)勝自己，這需要一種力量，更需要一種勇氣，找到自己的癥結(jié)，敢于向自己的癥結(jié)下刀，從而不斷地提高自我，完善自我，這才能受到學(xué)生家長、社會的歡迎，這才是教師走向教育成功的必經(jīng)之路。

一、教師工作的高創(chuàng)造性和復(fù)雜性

現(xiàn)在教育思想的核心內(nèi)容是：教師要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展，而教師的責(zé)任是培養(yǎng)人才，他們面對的是千差萬別、千變?nèi)f化的學(xué)生。要把這許許多多的學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的合格人才，教師必須因人而異、因時而異、創(chuàng)造性的處理安排教育教學(xué)內(nèi)容，擬定適合學(xué)生心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教育教學(xué)程序和方法。因此，教師的創(chuàng)造性工作貫穿著學(xué)生的整個發(fā)展過程，教師始終處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的狀態(tài)。

另一方面，現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的教師是創(chuàng)造性教育的前提條件。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，教師自身也必須具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性特征。只有這樣，教師才能突破傳統(tǒng)的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

同時，教育工作也有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。教師工作的根本目的是培養(yǎng)祖國所需要的有用人才。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)造性，還要促進(jìn)其個性和諧、健康發(fā)展。因此，教師要在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等各個方面成為導(dǎo)師。另外，教師還要參與學(xué)校管理工作、關(guān)心學(xué)校工作，他們還要與社會、家庭聯(lián)系溝通等等。

究竟什么樣的教師才是好教師？在學(xué)生眼里一名好教師要具有耐心和溫和的態(tài)度，使學(xué)生容易接近；有好的教學(xué)方法；知識廣博、肯教學(xué)生；熱情、尊重學(xué)生；對學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)格要求。他們渴望教師對學(xué)生的尊重，不刺傷學(xué)生的自尊心。在師生關(guān)系方面，他們希望能和教師的關(guān)系更密切更融洽，希望作為師長的教師能多參與和指導(dǎo)他們的生活；希望教師能夠培養(yǎng)他們的能力，使他們能更好的立足于社會，而不是成為書呆子；作為學(xué)生，他們還期望著教師成為一位公正的人，不會因自己的私利或個人的喜好而放棄公平，而是要以非凡的耐心去對待學(xué)生。

一位好教師是謙恭的，他很自然的感覺到他積累的有關(guān)學(xué)科的知識和智慧，遠(yuǎn)比他自己更重要，但是最好的教師甚至是更謙恭的，因?yàn)樗鹬貙W(xué)生的情感，比對待一位樸素的老人自然更為重要；一位好的教師知道他的學(xué)生必須是忠誠負(fù)責(zé)的良好市民，但是最好的教師知道負(fù)責(zé)任、誠實(shí)良好市民的條件不能在一門課中“教”出來，因?yàn)檫@種品質(zhì)是通過日常生活而不是通過日常表演形成；一位好的教師能告知他的學(xué)生關(guān)于許多問題的良好答案，但是最好的教師能夠不說話，而幫助他的學(xué)生自己去思考出答案；一個好的教師力求使他的班上的學(xué)生在他的控制下，但是最好的教師知道首先必須控制他自己。

二、教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

熱愛教育事業(yè)。必須有為教育事業(yè)踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨工作的道德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，有為教育事業(yè)現(xiàn)身的思想境界，這樣，教師才能全身心的投入到教育中去，發(fā)揮其教育作用。

要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是個體對自己從事的事業(yè)所負(fù)責(zé)的意識，責(zé)任感是成為一名教師的首要條件。一名優(yōu)秀的教師要對自己的事業(yè)充滿愛，要明確自身的社會責(zé)任。一個不熱愛教育事業(yè)的教師是永遠(yuǎn)成不了好老師的。有力強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才能不斷地豐富自己的學(xué)識能力，才能不斷地陶冶自己的修養(yǎng)素質(zhì)。一位盡職盡責(zé)的教師，不僅能得到學(xué)生的尊敬和喜愛，而且尊敬也會從事業(yè)上體驗(yàn)到樂趣，獲得成功。

要有一定的必要知識。作為教師，擁有一個合理的知識結(jié)構(gòu)，可以保證教師在知識傳遞中，使信息的損耗減到最少，到達(dá)最佳的教育效益。

一位教師的專業(yè)水平及培養(yǎng)出學(xué)生的知識水平，很大程度上決定于教師掌握專業(yè)知識的程度。只有具備一定專業(yè)知識水準(zhǔn)，教師才有可能進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)文化的發(fā)展和科學(xué)知識的更新，教師就更有必要了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，對于鄰近學(xué)科的知識，教師也要涉獵。知識的融會貫通不僅能提高教學(xué)水平，增進(jìn)個人修養(yǎng)，同時也能滿足學(xué)生廣泛的求知欲。

教師用具有的教育能力：表達(dá)能力、組織能力、接受能力、管理能力等。（1）表達(dá)能力。教師的主要工作就是教，這就要求教師能把知識和經(jīng)驗(yàn)盡可能有效地準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，因而教師要有很強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明、簡明扼要、富有條理、生動有趣。教師還要注意運(yùn)用語調(diào)、語氣及措辭，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的含義（2）組織能力。面對不同起點(diǎn)、不同個性、不同心理狀態(tài)的學(xué)生，教師必須要能組織教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平，同時還要明確重點(diǎn)，揭示出新舊知識間的聯(lián)系。一位優(yōu)秀的教師不僅在于具有豐富的知識，更重要的是要有對知識的組織處理能力，以及組織各項(xiàng)教育活動的能力。（3）接受能力。教師要完成“傳道、授業(yè)、解惑、”的職責(zé)，還要具有較強(qiáng)的接受能力。教育事業(yè)具有周期長的特點(diǎn)，要培養(yǎng)符合時代需要的人才，就必須進(jìn)行超前教育。這就需要教師能及時接受新思想、新知識、新方法，以保持教師隊(duì)伍的新鮮活力。（4）管理能力。一個班級是一個群體，教師是自然的領(lǐng)導(dǎo)者，但要成為有威信的群眾領(lǐng)袖，教師的管理能力不可缺少。教師作為管理者，不僅要對學(xué)生個人進(jìn)行管理，還須具備對班級這樣一個群體的管理能力，使班級形成良好的群眾精神，具有高昂的群眾士氣。

了解指導(dǎo)學(xué)生。了解學(xué)生，是做好教育工作的前提。從心理學(xué)角度看，學(xué)生在不同的年齡階段，會有不同的心理需要。在不同的心理需要，不同的情況下，需要又大有不同。面對幾十名各有差異的學(xué)生，教師要實(shí)施教育活動，必須要能了解學(xué)生的心理要求和心理狀態(tài)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。了解學(xué)生的老師，才能關(guān)心學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，才能得到學(xué)生的認(rèn)可、支持和愛戴。所以一名優(yōu)秀的老師要了解分析學(xué)生的背景、個性特征、人際關(guān)系等諸多因素。

良好的個性修養(yǎng)，學(xué)生都不會喜歡那些情緒不穩(wěn)定、過于嚴(yán)厲、粗暴不講理、僵化刻薄、譏諷挖苦人、態(tài)度嚴(yán)肅、不和藹的老師，作為老師，必須具備良好的個性修養(yǎng)。而老師的個性會直接影響到學(xué)生個性的形成與發(fā)展。所以，無論從為人師表的榜樣作用，還是從師生間的相互作用關(guān)系來看，教師都應(yīng)具備良好的個性修養(yǎng)。它包括以下幾個方面：（1）與人熱情交往。教師是與人交往的職業(yè)，開放的心態(tài)，富有同情心，沒有嫉妒心和占有感，會使教師與學(xué)生建立親密的關(guān)系。（2）愛好廣泛，生活豐富。熱愛生活，多才多藝的教師不僅自我充實(shí)，也會獲得學(xué)生的喜愛。（3）有自知之明。教師要能對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有所了解，過高或過低的自我期望都會給學(xué)生帶來不利的影響。

高質(zhì)量的人才，來源于高質(zhì)量的教育。高質(zhì)量的教育則取決于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校的靈魂，是國民教育的命運(yùn)攸關(guān)之所在；教師是園丁，應(yīng)讓所有的花兒都沐浴陽光；教師是伯樂，應(yīng)讓所有的馬兒都縱橫馳騁；教師應(yīng)該去播種太陽，把太陽種在每個學(xué)生的心坎上，讓每個學(xué)生都能得到陽光的照耀，感受到陽光的溫暖，放出燦爛的光芒。

參考文獻(xiàn)

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