說說教師不恰當(dāng)?shù)膽土P行為

懲罰能控制不良行為，但懲罰本身并不能教會受人歡迎的行為或者減少搗亂的欲望。懲罰只能取得有限的和暫時的成功，會造成長期的群體緊張和沖突。下面是老師使用的不恰當(dāng)懲罰措施：

★★★侮辱性語言攻擊

對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的個人批評，一般不會發(fā)揮正確作用，只是引起被批評學(xué)生和其他學(xué)生的怨恨與仇視，起不到教育的良好效果。

★★★體罰

體罰對學(xué)生的心理和身體都有害，破壞了有效處理學(xué)生問題的機(jī)會；體罰能夠快速解決問題，可自己的內(nèi)心常常會有負(fù)疚感，有時更要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任；體罰教不會學(xué)生表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨椋且环N攻擊行為。

★★★額外作業(yè)

作業(yè)時有用的學(xué)習(xí)工具，不是一種懲罰方式。有的教師讓學(xué)生抄寫作業(yè)多少遍或?qū)憴z討書多少字等等，這都是一種無效懲罰。

★★★扣分

有的老師通常對學(xué)生的不良行為，用扣分進(jìn)行懲罰,這也有可能打擊他們努力學(xué)習(xí)的愿望。

總之，只有當(dāng)學(xué)生知道怎樣做但拒絕那樣做，并出現(xiàn)搗亂行為時，使用懲罰才是恰當(dāng)?shù)?。否則，懲罰只能會降低工作的參與度并增加課堂的緊張感。希望與大家共鑒共勉！