課堂上的提問

課堂提問是課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段，也是不可少的重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生雙邊活動的紐帶，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，又是教師教學(xué)機智的一種體現(xiàn)，更是保證課堂教學(xué)有效性的前提條件。怎樣精心設(shè)計問題呢？我想應(yīng)該注意以下幾點：

課前精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。要設(shè)計出好問題，必須努力鉆研教材，深入了解學(xué)生，才有可能設(shè)計出貼近學(xué)生實際、富有教學(xué)意義的問題。一般來說，設(shè)計問題應(yīng)具備以下特點：

目的明確。課堂提問是為教學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中，通過提問要達到什么樣的目的，教師必須心中有數(shù)。決不能隨心所欲，想起什么問什么。課堂提問的目的通常有檢查、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)；組織教學(xué)，喚醒學(xué)生的有意注意，把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來；有的提問為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備；幫助學(xué)生深入掌握新知；還有一些創(chuàng)造性的問題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

難易適度。課堂提問要從學(xué)生實際的認知水平出發(fā)，難易適度，切合學(xué)生的能力。問題過難，學(xué)生無從下手，調(diào)動不起學(xué)生積極思維，激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，還會造成望而生畏的恐懼心理。問題過易，無法一道學(xué)生對問題進行實質(zhì)性探究，也無助于學(xué)生思維能力的鍛煉，時間長了，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于學(xué)生發(fā)展。

富有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的問題，既能激發(fā)學(xué)生求知欲望，又能啟發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師盡量避免單純的判斷性提問，多用疑問性提問，注意運用開拓性提問，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己探究。

問題清晰明了。老師設(shè)計的問題使學(xué)生能夠迅速明白問題的含義，引起積極思考，老師的問題范圍不要太廣大，紡織學(xué)生一頭霧水，不知道從何入手，問題表述要簡潔，準(zhǔn)確，通俗易懂。

問題要有序列性。老師提問的問題要按照一定的次序進行組織安排，使前一個問題與后一個問題相聯(lián)系，形成教學(xué)的思維鏈，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進。有序列性的設(shè)計問題，會提升課堂教學(xué)的有效性。