|
今天繼續(xù)'福利大派送'。這條微信，我們來看國內(nèi)著名學者、校長如何對話來自丹麥、芬蘭、以色列、日本、美國等國外嘉賓。
Nils-Georg Lundberg（丹麥Hjorring高中管理董事會主席）我們面臨兩個挑戰(zhàn)：一是學生入學時的科學素養(yǎng)各不相同；二是我們學校招募學生的范圍廣，數(shù)量多，這意味著學生本身的素養(yǎng)和要求是不同的，需要學校制定不同的教學計劃和方法，讓優(yōu)秀學生和普通學生都有所成長。對于天才學生，我們通過鼓勵他們參加學校及歐洲的奧數(shù)比賽，激發(fā)他們積極參與學校教學的主動性。普通學生需要更多的幫助，通過篩查，我們發(fā)現(xiàn)一種學生存在讀寫困難，另一種學生對數(shù)字不敏感，通過參與一些研究項目，我們有針對性地幫助他們解決問題。另外，我們加強與初中、大學的合作，讓初中學生盡早了解我們學校的環(huán)境，讓我們高中的學生參與到大學的活動中，這會促使學生自發(fā)地提升自己的素養(yǎng)。科學素養(yǎng)最重要的就是好奇心，學生們想要找到答案，找到他們并不理解的東西的答案，他們希望深入研究它，這就是好奇心。Ehud Shachar（以色列著名教育專家、思維教育大師）科學推理是我們最關(guān)心的素質(zhì)和技能我認為教育學生最佳方法是激勵他們更愛科學，更愛數(shù)學。在以色列，我們的目標是使學生相信學習在他們的生活中非常有趣，以此激勵他們。第一步：創(chuàng)造偶像，讓中小學畢業(yè)生與諾貝爾獲獎?wù)咭娒?，激勵學生努力學習的熱情。第二步：創(chuàng)新空間項目，我們學校想把小型探月車送到月球上，這已成為國家行動。學生們討論數(shù)學、物理等知識，如果提出了較好的解決方案，就會受邀參觀航天飛機，因此他們的積極性很高。第三步是設(shè)立高科技工資，聘請工程師來學校教科學或數(shù)學。工程師們通過言傳身教，真正地教會學生如何利用數(shù)學、科學解決問題，學生在現(xiàn)實生活中如何利用這些理論，幫助學生理解知識和生活是密切相關(guān)的。通過這些活動激勵學生，讓更多的學生首先愛上學習，之后進行主動的學習科學和數(shù)學。以色列是非常具有創(chuàng)造性的國家。我們教科學的時候，著重講解邏輯的推理。學生的學習過程是個“黑盒子”，我們試著理解這個“黑盒子”里面有什么東西，所以科學推理是我們在科學領(lǐng)域當中非常關(guān)心的素質(zhì)和技能。兒童意味著什么，這是我們進行科學教育的前提。兒童是科學家，兒童有探究的天性；兒童是哲學家，兒童有好問的天性；兒童是藝術(shù)家，兒童有表達的天性；兒童是夢想家，在兒童時期，尤其是在小學階段，正是一個人想象力發(fā)展的重要時期。所以我們在小學倡導保護天性。科學意味著什么，這是我們進行科學教育的另一個前提。科學意味著創(chuàng)新、創(chuàng)造；科學意味著自由；科學意味著合作；科學意味著風險；科學意味著豐富的想象力；科學意味著頑強、執(zhí)著；科學知識對于兒童來說，應該是先驗的。
科學教育是什么樣的呢？一個就是形象直觀、基于觀察操作、基于生活體驗的；是開放的，不僅是在課堂里面學習教科書，需要走進社區(qū)；是基于興趣的，進行科學教育興趣優(yōu)先；科學教育也是選擇性的。
我們認為創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)是科學素養(yǎng)，科學素養(yǎng)的基本元素是愛心與責任、好奇與動手、問題與求真。在提高科學素養(yǎng)方面，我們有兩條路徑：一是注重培養(yǎng)與科學素養(yǎng)相關(guān)的精神與道德；二是通過課程支持學生在豐富的課程經(jīng)歷過程中成人育格。為了讓每一個學生學習的思維能夠有可見的研究性，我們形成了上海市實驗小學學生學習方案。我們研究學生學習、認知發(fā)生的過程，通過刺激探究精神，塑造優(yōu)秀的思維品質(zhì)。我想分享一個故事，在我們學校的自然實驗室中有一個人體骨骼模型，是我們學校的老師親手做成的。在1950年時，因為經(jīng)濟相對比較緊張，學校的一位自然老師利用三年的春節(jié)回老家的機會，在墳地上撿起一塊一塊的骨骼，拼成了完整的模型，今天這個模型依然在自然實驗室，我想這背后科學的知識、科學的能力以及他勇敢的科學精神，是我們學校科學教育中非常可貴的精神財富。Mipa Rantala（芬蘭Schildt Upper Secondary學校）
在芬蘭，每一所學校都有圖書館，另外還有公共圖書館和大學圖書館，學生們都能夠充分使用。閱讀是一件非常非常重要的事情，教育從業(yè)者必須關(guān)注閱讀素養(yǎng)。在芬蘭，我們關(guān)注怎么樣選擇老師，關(guān)注如何選擇學校真正需要的老師。因此，芬蘭閱讀教師的自身閱讀素養(yǎng)是很高的。
閱讀素養(yǎng)不僅僅只是閱讀，不僅僅是文本分析，也包括口頭和書面表達的訓練，要訓練學生演講和寫作的素養(yǎng)。另外，我們還邀請一些演員、記者、作家、編輯等，讓他們到課堂上講他們的工作生活，這可以幫助學生們產(chǎn)生對于閱讀和寫作更多的興趣。
但我們也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，學生們?nèi)匀蛔x得不夠，尤其是男生。男生喜歡玩電腦、足球，他們讀書并不夠，而且書寫越來越困難，現(xiàn)在使用更多的是敲擊鍵盤。越來越多的手機溝通，使得我們的文本變得非常簡潔簡短，不太使用長的、復雜詞語，這也使得我們的語言不再被充分閱讀?；緛碚f在芬蘭，雖然我們的讀和寫做得還不錯，但閱讀和寫作并不是處于特別重要的位置，依然面臨挑戰(zhàn)。Elesbeth Gabel Austin（丹麥）
丹麥是生活質(zhì)量和幸福指數(shù)很高的國家。閱讀是一種核心素養(yǎng)，但是在今天的丹麥，學生們閱讀量很少，很多學生根本不讀。他們多數(shù)在使用電腦，社會媒體、社交媒體。最近的調(diào)查顯示，電子媒體是一種表層的學習、膚淺的學習，加劇語言慵懶現(xiàn)象，這是一種不好的現(xiàn)象。
針對這種現(xiàn)象，我們先測試新學生的拼寫和閱讀能力，如果學生有問題，我們會安排專門的課程提升拼寫和閱讀能力，我們發(fā)現(xiàn)，大概有20%的學生需要幫助，這個數(shù)字不算少。
我們必須要教會學生來理解不同的人的不同，面對面的對話和進行通過網(wǎng)站與社交媒體進行溝通，是非常不同的，學生們必須學習對于網(wǎng)上信息的判斷性思維和選擇性思維，他們要學習這些知識，把這些知識作為武器來應對今天的媒體操縱。
我是美國人，我的工作是把美國的教育理念帶到日本去。日本需要培養(yǎng)有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的人，所以他們問我，你能否把美國的教育理念帶到我們學校。這對于日本學生來說非常重要。因為日本學生對于參加考試，感覺非常厭倦，他們上課時會睡覺。如果教學僅是為了應付考試，學生學習的目的是應付考試，那么一定會非?？菰?/strong>。
我們的目標是教會學生如何具有創(chuàng)造力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性，如何自行學習新的知識。
我認為，閱讀是教育最重要的一部分。之所以重要，是因為人們在老了之后才會意識到閱讀的重要性，在他們做決策的時候、解決問題的時候、遇到生活中的問題的時候，才會意識到閱讀的重要性。在他們當時讀故事的時候，他們意識不到這個故事的價值。20年之后，當他們意識到閱讀的價值后，但為時已晚。所以我們需要找出如何激勵學生閱讀的方法。
要激勵學生閱讀很難，我試了所有的手段。比如說學生交流項目，我們讓美國的學生來日本和日本的學生共同學習、相互交流；比如我把自己喜歡的五子棋游戲應用到閱讀教學上。Marnna A.volkova（俄羅斯圣彼得堡第574中）
閱讀習慣和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。我們的做法是，第一充分使用城市的設(shè)施，帶領(lǐng)孩子們參加文化文學沙龍、參觀文化博物館，以及其他俄羅斯文化的展覽活動。
第二著重培養(yǎng)孩子們的文學閱讀能力，我們給學生講解生活和工作在圣彼得堡的俄羅斯文學家的情況，閱讀他們的作品，學生們畢業(yè)的時候，需要寫畢業(yè)論文，通過論文體現(xiàn)自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)。
第三，對于五年級的學生，要在一年的時間內(nèi)建造自己的家庭圖書館，不光能夠了解自己的閱讀興趣，而且還可以了解自己的家庭成員喜歡閱讀什么，提高整個家庭成員對于閱讀的興趣。高年級的學生還會研究俄羅斯和外國的詩人和音樂家，這些音樂都是以古典的文學作品為題材的。對于高年級學生來說，還有“閱讀家計劃”，通過專業(yè)的、有導向性的閱讀，學校幫助學生選擇自己未來的職業(yè)。
怎么樣才能夠吸引學生們的閱讀興趣，我們的做法是舉行文學沙龍，針對各個年齡，給出閱讀單，學生自主參加沙龍。在這種情況下，大家都是平等的，不管多大的孩子，每個人的意見都會被充分考慮。在沙龍中，不光是在看電影，不光聽老師講課，不光在回答問題，這是另一種形式的學習和閱讀。兩年之內(nèi)，文化沙龍已經(jīng)形成了非常時尚的閱讀風氣。孩子們非常喜歡參加這些文學沙龍，覺得這樣非常時髦，并為參加沙龍感到驕傲。
什么是良好的閱讀素養(yǎng)？我們認為，是兒童能夠理解和運用書面語言的主人意識和自主能力，兒童能夠從大量的文章當中建構(gòu)意義，并且獲得快樂體驗，所以我們說通過閱讀快樂做主人。
閱讀素養(yǎng)的培育建構(gòu)意義有兩個重要的尺度，第一是主人的閱讀，第二是快樂的閱讀。
主人閱讀以兒童為中心，我們給他們更多的選擇性，我們尊重他們的個性和風格，實現(xiàn)閱讀的個性化；同時我們還引導兒童去規(guī)劃自己的閱讀，在他的層面上，來設(shè)計制定自己的閱讀計劃。這些策略讓兒童閱讀的主動性得到了很好的保證。
第二個是快樂的閱讀，因為對于兒童來說，快樂實在太重要了，所以我們鼓勵兒童通過閱讀獲得更多的快樂。那么這里的快樂的閱讀，不是指流行化的快餐式閱讀、漫畫式的閱讀，而是通過傳統(tǒng)文化、經(jīng)典作品的閱讀，給孩子帶來歸屬的體驗、創(chuàng)造的體驗、分享的體驗和充實的體驗，通過閱讀能夠享受到更多的快樂。
每一個孩子終歸會離開校園，以后若干年的某一個日子里，當他在圖書館里、在辦公桌前、在地鐵中，捧起書閱讀的時候，會偶然想起的兒時的閱讀生活而會心一笑嗎？如果真有這樣的會心一笑，那就是對于閱讀教育最好的饋贈，我們也為了這個會心一笑，更有信心，更有動力繼續(xù)做下去。閱讀 學生學習和生活，提升學生的綜合素養(yǎng)
10月9號鳳凰衛(wèi)視采訪屠呦呦，提了我想問的問題：閱讀素養(yǎng)在您的成長和研究中，起了什么作用？閱讀素養(yǎng)和科學素養(yǎng)有什么關(guān)系？您對中小學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)有哪些希望？她回答了很多，一個人的很多種優(yōu)秀品質(zhì)，在很大程度上取決于閱讀的習慣廣度和深度。
讀萬卷書就是閱讀，行萬里路是閱歷。我們認為，閱歷是一種廣泛意義上的閱讀。因此，我們提出了“閱讀 ”的概念?！伴喿x ”的意思不僅是一種學習方式，不僅是語文，還有理科閱讀，甚至音樂、美術(shù)、看電影也是閱讀。同時更應該成為學生的生活方式，我前幾年開了校本課程，叫“閱讀聚焦社會”，就是讓閱讀與學生的生活發(fā)生聯(lián)系。
閱讀 學生學習和生活，為學生插上成長的翅膀，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠適應并且開創(chuàng)未來美好的生活。
為了幫助學生學好英語這門第二語言，提高他們的語言能力，我們的做法是給他們提供范圍廣泛的閱讀材料，有一些材料來自于他們的課本，但是這些都是非常真實的材料，都是學生需要的材料。閱讀材料有可能來自于采訪、報告、報紙等。我們還會播放相關(guān)的視頻，視頻也是非常重要的，可以使得閱讀真正的鮮活起來。
另外在學生練習閱讀的時候，他們需要更多的了解語言，花更多的時間練習在特定時間內(nèi)表達清楚自己觀點的能力。因此，我們重視訓練學生的寫作能力和講話能力。
文章來源:根據(jù)'首屆全球未來學校大會暨世界基礎(chǔ)教育高峰論壇'發(fā)言整理而成，未經(jīng)本人審閱。
轉(zhuǎn)載申明：轉(zhuǎn)載必須注明來自人民教育微信號。
點擊下方“閱讀原文”查看“以色列父母告訴你，怎么培養(yǎng)孩子不拼爹，拼社會生存能力”
|
