自我評價——學生成長的源點

我們成年人的自我價值來自于什么？來自于我們的工作。假如說你是個億萬富翁，別人怎么罵你是個窮光蛋，其實你心里連想都不用想。我有三五個工廠在那里，年收入幾千萬元，你怎么說我是窮光蛋，你怎么說我無能也沒有用，因為我的工作構成了我自我價值的來源。

但是，孩子是沒有工作的，他還沒有客觀的事物來證明他存在的價值。對于孩子來說，他的自我價值首先來自于他的爸爸媽媽對他的認可、欣賞、鼓勵、表揚和愛，其次來自于老師對他的認可、鼓勵、表揚和贊美。上了高中之后，學生可能會把自己的學習成績跟自我價值連在一塊兒，所以一旦上了高中，班級學習前幾名的學生，你不表揚他也沒事，因為學習好，他已經(jīng)開始自我價值了。他只要考好了，你咋說他也沒有用，反正他學得好，他已經(jīng)有了自我價值的管道。而初中以前，學生的自我價值來自于我們成年人對待他的態(tài)度，當你認可他、欣賞他、贊美他，他才能找到自我價值。有了自我價值這種東西，人才能向上發(fā)展，向善發(fā)展。

自我價值的工作原理是這樣的：把自我價值以０～１００進行量化計算，如果一個人在內(nèi)心里，他的自我價值為０，這就是人自殺時的心理狀態(tài)。如果自我價值低于５０，這個人的自我價值過低，他就會破罐子破摔，自暴自棄。自我價值只有成長到一定程度，他才能認為自己是有價值的，他在內(nèi)心里是喜歡自己的，才能產(chǎn)生要學好的欲望。比如說要改掉一個人的缺點、毛病，你先得增加其自我價值。當他的自我價值增長到一定程度，他就會產(chǎn)生自我完善的欲望。有了自我完善的欲望，他會產(chǎn)生這樣一種心理狀態(tài)：我要變得更好。這樣他才能正視自己的缺點、毛病，才有機會改掉自己的缺點、毛病。如果自我價值過低的話，他為了活下去，必須保住這個自我價值，這樣的話，他就會處于防御的狀態(tài)，他根本不會聽你的批評。你指出他的缺點、毛病，他會處于一種對抗狀態(tài)。他的自我價值上升到了一定程度，他就開始放松了，就要求變得更好。

那么如何提升孩子的自我價值呢？簡單的辦法就是鼓勵、表揚、贊美、承認學生，讓學生的自我價值持續(xù)上升，上升到了一定程度，他就會產(chǎn)生自我完善的欲望。他會認為，我是這樣一個好人，這樣一個優(yōu)秀的人，我的缺點、毛病會阻礙我的自我價值提升。我對這個缺點、毛病意識到了，我必須改掉它。于是他就產(chǎn)生了改掉缺點、毛病的欲望，他也就產(chǎn)生了要學好的欲望。我這次考了９８分，我下次要考１００分。如果考了３８分的人，你讓他考９８分，這是開玩笑，因為在他的自我價值體系中他認為這是不可能的，他根本做不到。只有自我價值上升到一定程度，人才能產(chǎn)生自我完善的欲望，才能產(chǎn)生學好的欲望、做好人的欲望。

如果一個老師明白了這一道理，就先別簡單地批評指責學生的學習成績，而是要先想辦法通過鼓勵、表揚、欣賞、贊美、承認等這些手段，把他的自我價值提升上來，讓每一個學生在你的班級里都能找到自我價值。有的學生勞動好，有的學生關心班級，有的學生數(shù)學好，有的學生英語好……你讓每一個學生在這個班級能夠待下去，學生就能找到自我價值，找到自己獨特的價值，只有自我價值上升到一定程度，他才能產(chǎn)生好好學習的欲望。

如果老師明白了這個教育原理——自我價值是人的成長源點，你的任務是增加他的自我價值——這樣當自我價值達到１００的時候，也就是耶穌的心理狀態(tài)，他就會博愛地對待每一個人。我們大部分普通人都在０～１００之間，當一個人自我價值超過一半以上，這個人就開始發(fā)奮圖強，要使自己變得更好。懂得了這個原理，如果你想把一個后進的學生變成一個先進的學生，先要怎么做？你先要增加他的自我價值。首先體現(xiàn)在你跟他的關系中，老師在內(nèi)心里接納他、承認他、欣賞他的某些特質(zhì)，然后學生找到了自我價值。當他把事做對，馬上表揚他，他的自我價值會持續(xù)上升，上升到一定程度，他開始要發(fā)奮學習，我要做好孩子，我要做好學生，我要遵守學校的規(guī)章制度，按照人類社會的價值體系來評判我的行為。把他規(guī)范過來，他才能夠發(fā)奮學習，才能面對他的生活，進而克服困難，改掉他的缺點。

教育永遠是環(huán)境刺激的

所有教育人的行為，永遠是環(huán)境刺激，這是農(nóng)民所熟知的真理。
　　農(nóng)民能不能讓植物生長，不能。他只能改善植物的生長環(huán)境，而不能讓植物生長。他只能給植物松土、施肥、澆水，如果擋光的話，把那個障礙物拿開，如果不通風的話，把那個障礙物拿開。那么，讓植物生長的是什么？是它的遺傳基因，對吧？是它的內(nèi)在因素。假如那個玉米種子是那種矮棵兒的玉米，你再努力也不能讓它長成兩丈高。你怎么努力，你往外拔苗也沒用，對吧？
　　同樣的道理，老師家長能不能讓學生成長？不能。讓學生成長的是他的內(nèi)在的因素。而你對于他來說，就相當于農(nóng)民種植物，是他的重要的環(huán)境因素，為這個植物松土、施肥、澆水，改善學生的生長環(huán)境，老師對學生和農(nóng)民對植物是一樣的，老師本身就是學生那個最重要的環(huán)境因素之一。
　　知道了外在的因素，我們就要不停地刺激他、欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他，這相當于農(nóng)民為植物松土、施肥等，而讓他成長的是他內(nèi)在的因素，育人永遠是間接的。
　　在人身上是他自由意志的生長，他的自由意志決定了他要做什么，他不做什么，而不是你，你永遠是一個環(huán)境因素。我們教育學生，要曉之以理，動之以情，要鼓勵他、欣賞他、贊美他、承認他，但他還沒有成長，我們怎么辦？我們只能等待機會。
　　但是我們很多人不了解這個原理，開始憤怒了，開始逼著學生做這做那，你這叫拔苗助長。
　　拔苗助長，我們古代的故事，大家都意識到了，拔苗助長最后導致植物死了，如果老師拔苗助長，會導致天才的毀滅。那么我鼓勵你、表揚你、贊美你、承認你，當人的心靈被激發(fā)的那一天，他發(fā)現(xiàn)我行、我能做、我想做。這個時候，他的生命成長開始了，突破開始了，你永遠是間接做工作，所以育人永遠是環(huán)境刺激。

培養(yǎng)杰出人才的關鍵在于培植優(yōu)點

我們中國人兩千年來，在教育人這個問題上是怎么做的呢？兩千年來，我們傳統(tǒng)的觀點是什么呢？我們認為所謂教育人，就是先找他的缺點，然后通過批評改掉他的缺點，沒缺點了就完美了，完美了就杰出了。這個邏輯控制了中華民族兩千年。事實上，從來就沒有一個優(yōu)秀杰出的人是這么培養(yǎng)出來的，但是對于中國普通大眾，我們都認為這是基本邏輯。
　　其實，培養(yǎng)杰出的人的真實邏輯是：你先關注他的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，通過鼓勵、表揚、確認，把優(yōu)點培植出來，優(yōu)點多了，優(yōu)點突出了，這個人就杰出了。這才是真實的邏輯。

　　我們傳統(tǒng)兩千年來，中國人的教育人的理念都是這樣的，你先盯在他的缺點上，然后通過批評改掉缺點，改掉缺點沒缺點了就完美了。這就相當于一個愚蠢的農(nóng)民，他種地不把注意力用在那個苗上，他沒有把心思花在種地上，種苗上。他天天干嗎呢？他到這塊地天天研究雜草。天天割雜草，割了一茬又一茬。他辛辛苦苦勞作了一年，到年底發(fā)現(xiàn)這塊土地要么荒蕪，雜草叢生，要么光禿禿一片，什么也沒有。他又開始抱怨了，他說，整整辛辛苦苦工作了一年，竟然沒有收獲。這簡直太不公平了，其實他的方法完全錯了。
　　我們都知道，如果你要想種這個地，你要把注意力焦點集中在那個苗上，先下種，然后施肥，施肥之后，然后澆水松土，苗長茁壯了，苗多了那個雜草自然就少了，這是第一。有一些雜草，沒有必要除掉，先放著。假如用這個比喻來比喻人的優(yōu)點和缺點，在人身上他優(yōu)點和缺點都是相對應的，大部分是相對應的。你要想你批評一個學生吝嗇，你天天批評他吝嗇，他下輩子也不會慷慨。你把慷慨的品質(zhì)培養(yǎng)出來了，吝嗇自然就沒了。你批評一個學生怯懦，天天說他怯懦，越說越怯懦，然后下輩子他也不會勇敢，你把一個學生的勇敢培養(yǎng)出來了，他的怯懦自然就沒有了。你批評一個學生天天調(diào)皮搗蛋，天天批評他頑劣，他下輩子也不會守紀律。你把一個學生的自尊心培養(yǎng)出來了，他變成了一個好學生，遵守紀律的人，他那個調(diào)皮搗蛋的壞習慣自然就沒有了。你天天批評一個學生馬虎，他下輩子也不會認真，你把認真的習慣培養(yǎng)出來了，馬虎自然就沒有了。如果一個老師真的明白這個原理，把一個學生的學習興趣調(diào)動起來了，理想建立起來了，他發(fā)奮要考北大，那么你讓他上網(wǎng)他都不會去，他哪有時間上網(wǎng)？我們一定要明白，育人關鍵的是培植優(yōu)點。
　　在這個地球上，還沒有找到?jīng)]有缺點的人。在教育這個領域，你要知道完美主義就是虛無主義，虛無主義其實就是平庸主義，而平庸主義最后是殘害生命。你要知道，身上的優(yōu)缺點是對立統(tǒng)一的，有了這個優(yōu)點，他自然會有另外一個缺點，比如說培養(yǎng)了絕對的自尊心的人，他可能就比較敏感。如果你把自尊心打沒了，那更糟。那么你要是培養(yǎng)出自尊心，自尊心極強的人會非常敏感，你說的話，有時他會受很大傷害，對吧？這可能給你帶來了一個不方便。但是你把自尊心打沒了的話，那就是個混混了。自信心過強的人，自信心培養(yǎng)出來了，他可能有的時候自負，有的時候過分自負，有的時候甚至冒傻氣，跟你對抗，但你就得忍受他這個由于自尊心過強給你帶來的不便。而你如果因為這就天天打擊他，那就把他整廢了。
　　我們要明白育人的理念，把他的優(yōu)點培植出來，這樣優(yōu)點突出了，他的缺點由于沒有生長空間，會自然萎縮。還有一些缺點，可能現(xiàn)在暫時沒有辦法改掉，可以先保存起來，這才是正確的理念。人是不可能一下子變得完美的，這個地球上本來就沒有完美的人。他的缺點改掉的時機是什么？當他有一天，自己意識到這個缺點是有問題的，他要改掉，我們才有改掉缺點的機會，所以培養(yǎng)杰出的人關鍵在于培植優(yōu)點。