融入一個小群體

　　首先，孩子通常習慣以自己為出發(fā)點，不能體會別人的情感、意志、需求，而融入群體生活，能幫他在各種互動中理解別人，學會良性的社交活動。其次，在社會交往實踐過程中，孩子能學會交往的方法和意識，這也需要成年人加以指導，比如社交禮貌、社會規(guī)范、行為準則等，家長可以在教育過程中融入這些內(nèi)容。再次，在群體生活中，孩子很容易會發(fā)現(xiàn)和找到快樂，這對成長很重要。適齡兒童去上幼兒園、參加學校的足球隊、 學習某種技能的輔導班或經(jīng)常在社區(qū)里和小朋友一起玩，都能融入小群體。

　　找到一個崇拜的人

　　對于低齡的孩子來說，這個人可以是虛擬故事中的人物，比如現(xiàn)在孩子們都喜歡的朵拉、巧虎等。如果孩子長期看一個系列故事，故事中的人物就會成為他精神上的朋友，長期存活在孩子的腦海里，孩子也會把它當成是一個真實的存在。這個“朋友”會起到精神上安慰和陪伴的作用，讓孩子內(nèi)心有安全感、溫暖感。對于大些的孩子，可以是真實的人物，比如歷史上的人物，或者小說、電影里的角色，或者生活中真實的人，如老師、父母、某位警察叔叔等。只要是人格豐滿的英雄人物或某方面有突出貢獻的人物，都能成為孩子成長中重要的精神陪伴。

　　讀完一本大部頭

　　大部頭通常都是小說，我們也主張讓孩子讀小說，豐滿的人物、曲折的故事、生動的語言能吸引孩子讀下去。完成一本大部頭，首先孩子會有成就感，作者的語言特色甚至會影響孩子的語言發(fā)展，帶來良性影響。需要注意的是，讀書是需要指導的，不只是孩子一個人默默地讀。因此，在閱讀過程中和完成之后，家長最好能和孩子做一些隨機的討論，使她對故事理解不斷深化，要不然孩子可能只是看到表面。當然，能讓孩子參與一個讀書俱樂部，和其他同齡人或書友一起討論效果更好。我們國家有針對小學生的推薦書目，這些都可以作為孩子閱讀的選擇。

　　與大自然親密接觸

　　到大自然中，孩子是輕松、快樂的，最直接的是跑跑跳跳、呼吸純凈空氣有益身體健康。孩子在家庭和學校生活中有壓力的話，能在大自然中獲得放松和精神上的滋養(yǎng)。孩子也能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西，擴大視野，豐富認知。親近大自然還能促發(fā)孩子靈性的發(fā)展，培養(yǎng)藝術感，增強感知能力。孩子還小，雖然不能概括高山之高、大海之闊、流水的悠遠等，但久而久之會形成一種意念，加深他對生命的認識。

　　堅持一項體育運動

　　鼓勵孩子參與多樣體育運動，至少能對一種產(chǎn)生興趣并堅持，這對孩子的體能和精神都有益處，甚至會影響一生。適齡的運動都要讓孩子參與，不能為避免危險就不讓孩子嘗試。

　　定期參與一項活動

    比如社區(qū)里組織的親子活動、某項公益活動。這種社會性的教育能幫孩子了解他人、了解社會，讓他懂得幫助那些有困難和弱小的人，產(chǎn)生愛心。如果沒有實踐，孩子很難會有這種體會。

　　多參與動手事務

　　成年人僅通過看、聽即可認識一件事情，但孩子不動手，很難形成對事物的認知。在生活中，應該多讓孩子做這種肢體參與的活動，可以讓他們做一些家務活動如擦桌子、掃地。有的孩子喜歡玩積木，有的喜歡玩沙子，有的喜歡幫媽媽做面食，這些都是有益的。此外，也可以帶孩子去觸摸小動物，用樹葉拼出好看的圖形等。

　　有自己的收藏

　　可以給孩子買一個百寶箱，一方面讓他學會收拾物品，另一方面用來收藏他感興趣或有特殊意義的物品。久而久之，他對自己用過的器物就會產(chǎn)生感情，收納的過程也是對器物的保護，即使長期不用，長大后看也會是一種紀念，能喚起當時的感覺，讓孩子學會珍惜。如果條件允許，孩子可以有獨立的房間、書柜、收納箱、寫字臺，可以把自己的東西分門別類地整理，比如玩具、文具、裝飾、禮品、收藏等。