請(qǐng)別為別人的孩子做主

　　文、圖|jasmine

　　在多倫多這座美麗的城市，初夏時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，格外宜人。每棟公寓前庭后院，工人們都精心裝點(diǎn)；每棟別墅房前屋后，住戶們都種花鋪草；街道兩旁也百花爭(zhēng)艷、姹紫嫣紅......這座城市里生活的人們，精巧地品味著生活的點(diǎn)滴，怡然地享受著陽(yáng)光和雨露。被冰雪封鎖了漫長(zhǎng)的一個(gè)冬季的人們，歡欣雀躍地出動(dòng)，戶外垂釣、露營(yíng)、采摘等等，主街開(kāi)放活動(dòng)、加勒比文化街游活動(dòng)、環(huán)城馬拉松跑步活動(dòng)、同性戀大型街游活動(dòng)等也會(huì)陸續(xù)地舉行，不是這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們還真不知道這座靜匿的城市里隱藏著如此眾多的人群。

　　走出去的人們，一改冬日里和家庭成員相處的方式，切換到廣泛地社會(huì)交往模式里。這座來(lái)自世界各地近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)，擁有100多種語(yǔ)言的多元文化集合之城，一下變得魅力非凡，這種魅力源于對(duì)不同文化、不同宗教、不同語(yǔ)言的尊重和接納，不同文明的傳承和發(fā)揚(yáng)。文化的多樣性和差異性，漸漸地熏陶著多倫多居住的人們的視野、見(jiàn)識(shí)和包容，同時(shí)接納而不會(huì)輕易驚擾與自己文化背景不同的差異。大者，從不同文化、不同語(yǔ)言的媒體、網(wǎng)站、廣告牌、同族裔人群聚集社區(qū)的生活方式等窺見(jiàn)一般。小者，從不同族裔間交往的點(diǎn)滴中可以感受到多元和諧共處，從教育孩子的點(diǎn)滴中可以感受到差異。

　　故事一：我可以要一個(gè)小口哨嗎？

　　一個(gè)周末，我們住所樓下的展覽中心外熱鬧非凡，人山人海，恰巧那天我們沒(méi)有外出安排，索性下樓去湊個(gè)熱鬧。我?guī)е臍q的糖糖下樓，穿過(guò)小馬路，很快便被人群淹沒(méi)了，融入到人山人海中。她看見(jiàn)有一堆小朋友，圍著一張桌子，桌子上擺放了許多小玩具，還有花花綠綠的輕氣球招搖著，吸引了越來(lái)越多的小朋友。糖糖個(gè)子小，很快鉆進(jìn)人群里，把我落到后面了。隔著人群，我看見(jiàn)她伸出稚嫩的小手，問(wèn)志愿者姐姐要了氣球。可是，后來(lái)，她看見(jiàn)旁邊小朋友拿著一個(gè)小口哨。小眼神兒盯著旁邊的一個(gè)30多歲的媽媽問(wèn)到：“我可以再要一個(gè)小口哨嗎？”

　　那個(gè)白人媽媽用極其溫柔而可親的口吻回答到：“我的小甜心，你可以問(wèn)問(wèn)志愿者姐姐？或許她可以回答你可愛(ài)的問(wèn)題?！?/p>

　　糖糖轉(zhuǎn)臉過(guò)去，問(wèn)志愿者姐姐：“我有一個(gè)氣球了，還可以要一個(gè)小口哨嗎？”

　　姐姐帶著甜美的笑容回答道:“當(dāng)然，寶貝，你可以得到一個(gè)小口哨。你想要什么顏色的？”

　　“粉色的！”糖糖最喜好的顏色。那個(gè)志愿者接著便遞給糖糖一個(gè)粉色的小口哨。她的笑容讓糖糖感覺(jué)到很親切、放松。

　　小糖糖興高采烈地拿著她喜歡的玩具沖出了人群，興奮地告訴我：“媽媽，我居然得到了氣球和口哨，真是太讓我高興了”。

　?。ù藞D已征求兒童監(jiān)護(hù)人同意）

　　故事二：我可以和你一起玩跳水游戲嗎？

　　強(qiáng)健的體格、樂(lè)觀向上的性格是兒童早期教育的精髓，也就是說(shuō)身心健康和諧是全世界兒童教育的核心。來(lái)加拿大，我和糖糖一起成長(zhǎng)，一起感受這里的學(xué)校教育和社會(huì)文化對(duì)兒童深遠(yuǎn)的影響，更是深刻地體會(huì)到整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)民身心健康的關(guān)注程度之高是我沒(méi)有想到的?；谖覍?duì)兒童早期教育的理解；同時(shí)，在西方社會(huì)體系下，我對(duì)兒童教育的深刻感受：體格鍛煉，成為我培養(yǎng)孩子的重心。

　　我家樓里的游泳館，是我和糖糖經(jīng)常去的地方，游泳是我倆都喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于糖糖既培養(yǎng)了親水性，又鍛煉了她的協(xié)調(diào)能力，是對(duì)身體傷害相對(duì)較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在水里她感受到浮力給她帶來(lái)的輕盈感，手腳并用的協(xié)調(diào)感，運(yùn)動(dòng)中的前后左右的方向感，以及水中行走時(shí)的阻力感；在玩水中，她體驗(yàn)與水互動(dòng)的快樂(lè)，又體驗(yàn)到克服水阻力的成就。

　　一次，我?guī)谟斡?，在池里就我們倆人，我們做“鯊魚(yú)追小魚(yú)”的追逐游戲。一會(huì)兒，一個(gè)父親帶著一個(gè)兩歲多的小女孩也到池子里游泳，小女孩一直在玩“跳水”游戲，就是在岸上往下跳，父親有時(shí)候接著她，有時(shí)候父親把跳入水里的孩子撈起來(lái)，小女孩，咯咯笑，不亦樂(lè)乎。糖糖被我這條大鯊魚(yú)追逐了十幾分鐘，有些疲憊了?？粗歉概畟z的快樂(lè)，她好奇地游過(guò)去，問(wèn)那個(gè)父親：“打擾，我可以和你一起玩這個(gè)跳水游戲嗎？”

　　這個(gè)父親，微微低頭，用輕盈的聲音，笑咪咪地回答：“嗯，寶貝，你可以問(wèn)問(wèn)你媽媽，你可不可以和我們一起玩跳水游戲呢？”

　　糖糖蹬蹬地拍打著水花，游向我，大聲問(wèn)到：“媽咪，我可以和叔叔一起玩嗎？”

　　看到她大大方方地和別人友好交往，主動(dòng)解決問(wèn)題，我回答道：“我的寶貝，如果叔叔愿意帶你玩，你當(dāng)然可以和他們一起玩！”

　　糖糖很高興，告訴那個(gè)父親：“嗨，媽媽說(shuō)，你愿意和我一起玩，我就可以和你一起玩跳水游戲了?！?/p>

　　那個(gè)父親，一點(diǎn)兒都沒(méi)有不愿意，非常興奮地說(shuō)：“太好了，小可愛(ài)。來(lái)吧！象凱蒂一樣大膽地跳進(jìn)水里?！?/p>

　　糖糖快速游到岸邊，爬上岸，勇敢地跳進(jìn)水里。那個(gè)父親接住了糖糖，糖糖異常開(kāi)心，在一旁觀看的小女孩，咯咯地笑。他們?nèi)撕芡度耄词孤啡苏J(rèn)為他們?nèi)耸且患胰?，也有可能的，和諧得我都詫異。一會(huì)兒，兩個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)輪著跳，即使有時(shí)候那個(gè)父親故意讓小朋友落到水里久一點(diǎn)兒，鍛煉他們的勇氣，小朋友們也沒(méi)有害怕，只是很投入，很開(kāi)心，沉浸在玩水游戲中。

　　故事三：請(qǐng)別為別人的孩子做主

　　孩子在公眾場(chǎng)合的執(zhí)拗和哭鬧，是令家長(zhǎng)最為難堪的事情。每個(gè)孩子在同樣的場(chǎng)景下，表現(xiàn)不盡相同，有的孩子默默地不出聲兒，躲在爸爸媽媽身后，有的孩子可能就是哭。糖糖對(duì)新環(huán)境有陌生感時(shí)，會(huì)用“出眾”的行為反應(yīng)出來(lái)，例如大聲尖叫，亂跑，搶走別人的玩具。記得剛來(lái)加拿大不久，我們參加一個(gè)以家庭為單位的朋友聚會(huì)，在聚會(huì)上，不同年齡的孩子不少。為了讓她盡快熟悉這里的環(huán)境，找到合適的玩伴，我們有意安排和一個(gè)稍大一些的姐姐見(jiàn)面?？墒牵@小家伙可好，我?guī)鲃?dòng)和華人小姐姐打招呼，她竟然大聲尖叫起來(lái)，然后搶了女孩手里的玩具兔，撒腿就跑。那個(gè)小女孩，哇地一下大哭起來(lái)。然后，一直哭鬧，要自己的兔兔。這一場(chǎng)景，令我很尷尬，說(shuō)實(shí)話，即使我知道糖糖是因?yàn)槟吧?，所以有異常的行為表現(xiàn)。但是，及時(shí)告訴糖糖正確的交往方式，幫助她克服因?yàn)槿狈煌记傻慕箲]感，我還是需要給她示范。同時(shí)，顧于面子，對(duì)那個(gè)被搶了玩具兔的小女孩一個(gè)交代。我把跑遠(yuǎn)的糖糖抱到這個(gè)小女孩面前，我主動(dòng)學(xué)著糖糖的語(yǔ)調(diào)：“姐姐，對(duì)不起，你可以我和一起玩嗎？”

　　然后轉(zhuǎn)向糖糖：“媽媽知道你想和姐姐玩，你可以問(wèn)問(wèn)姐姐，我可以和你一起玩嗎?而不可以搶走姐姐的玩具”。

　　我的口氣很堅(jiān)定。糖糖知道自己這個(gè)做法不妥，呆呆地站那，不作聲兒，小腦袋耷拉著。那個(gè)小女孩的媽媽見(jiàn)狀，估計(jì)也是出于面子，過(guò)來(lái)勸導(dǎo)我們：“沒(méi)有關(guān)系，糖糖，姐姐有好幾個(gè)玩具呢”。

　　在一旁她的女兒，大聲哭鬧說(shuō)：“不要，不要，我就要那個(gè)兔兔。那是我的”！

　　那個(gè)朋友接著對(duì)我說(shuō)：“別批評(píng)孩子了，孩子也不是故意的。你看糖糖--多--多聽(tīng)話呀”！

　　糖糖見(jiàn)有人替她說(shuō)話了，哇哇大哭起來(lái)，而且又推我，又打我。小小心靈里，覺(jué)得媽媽就是“惡母”呀。姐姐的媽媽才是親媽。小手拉著姐姐媽媽的手，哭得好委屈......在一旁的白人媽媽們一直沒(méi)有發(fā)表任何言論，或許，他們也不知道如何處理如此復(fù)雜的“糾紛”。

　　對(duì)。朋友是對(duì)的，為了教會(huì)自己的孩子原諒別人，懂得與別人分享。但是，對(duì)于我們，或許是一場(chǎng)“災(zāi)難”。最了解自己孩子的一定是自己的父母，每個(gè)家庭都遵守著不同的教育哲學(xué)?；诓煌膬r(jià)值觀，每個(gè)家庭教育孩子的方式是不盡相同的。這種差異性或許沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，僅僅只是差異而已。誠(chéng)然，讓我感覺(jué)到那位朋友是好心驚擾了我們的教育原則，驚擾了我們的家庭的教育價(jià)值觀。即使，我多么理解糖糖的心理，但是，我依然有義務(wù)告訴她什么行為是對(duì)的，什么行為是不對(duì)的，應(yīng)該給她示范與別人友善相處的技巧和方法。而對(duì)于她自己的女兒來(lái)說(shuō)也是一種傷害，孩子會(huì)想，“媽媽對(duì)別的小朋友好，媽媽不那么愛(ài)她”。同樣，她好心地?fù)p傷了她們的母女情感。

　　這樣的故事許多父母都遇見(jiàn)過(guò)，中國(guó)人愛(ài)面子，中國(guó)文化有同一性，集體觀念深，深到我們時(shí)常迷失自己的價(jià)值觀、自己的態(tài)度、自己的情感，同樣無(wú)法有效地尊重別人的價(jià)值觀、別人的態(tài)度、別人的情感。因?yàn)橥恍?，中?guó)人會(huì)容易陷入“所有人都和自己想法一樣”的思維中去。因?yàn)槲幕恍?，中?guó)人容易“集體無(wú)意識(shí)”，大家都認(rèn)識(shí)不到的問(wèn)題，那就不是問(wèn)題。

　　還有一個(gè)故事：許多成人對(duì)待別人的孩子，就給各種食物，也不顧這個(gè)孩子是不是可以吃這些食物，會(huì)不會(huì)過(guò)敏，孩子的父母是不是介意自己的孩子吃這些食物，每個(gè)家庭的飲食習(xí)慣都是有禁忌的。

　　糖糖的玩伴里，有個(gè)孩子特別喜歡吃糖果，接觸一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)，他媽媽用獎(jiǎng)勵(lì)糖果的方式獎(jiǎng)賞孩子的正確行為，所以孩子覺(jué)得得到糖果吃，是受到獎(jiǎng)勵(lì)的。雖然這個(gè)孩子的蛀牙已經(jīng)非常嚴(yán)重了，剩下幾顆沒(méi)有蛀到的牙齒，孩子時(shí)常還喊牙疼，但母親沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，依然堅(jiān)持“糖果獎(jiǎng)勵(lì)法”。這就罷了，問(wèn)題在于，我們一起玩耍的時(shí)候，完全忽略我的存在，給糖糖花花綠綠的糖果吃。剛開(kāi)始我沒(méi)好意思提醒她，我們是不給孩子糖果作為零食吃的。一次，我實(shí)在沒(méi)有忍住，她又把顏色特別鮮艷的膠皮糖給糖糖吃。我對(duì)那位媽媽擺了擺手，提醒糖糖說(shuō)：“寶貝，糖果很好吃吧，小蟲(chóng)子也特別喜歡吃，它們會(huì)跑到你的牙齒上找糖果吃的，到時(shí)候你會(huì)變成蛀牙公主，牙醫(yī)會(huì)打針的，很痛呀”。因?yàn)橐郧敖o她講過(guò)《蛀牙王子》的繪本，她一下意識(shí)到了，不能乘一時(shí)之快，以后自己難受，她不想當(dāng)蛀牙公主。糖糖馬上告訴那位朋友：“阿姨，謝謝您，我今天不想吃糖果了”。倘若在中國(guó)傳統(tǒng)美德“分享”里，增加一點(diǎn)兒尊重個(gè)體差異，就更好了。不是嗎？

　　作為中國(guó)人，我特別能夠理解替別人解圍，替別人化解沖突，替別人找臺(tái)階下的善意行為。我想，善意行為之前，請(qǐng)稍稍冷靜一會(huì)兒，何種方式處理對(duì)彼此的傷害更小，或許這個(gè)社會(huì)更和諧。在故事一里。在公眾場(chǎng)所，遵從工作人員的規(guī)則，而不是對(duì)別人的孩子的請(qǐng)求不理不睬，也不是擅自替工作人員做決定。故事二里，孩子父母在身邊的時(shí)候，聽(tīng)從孩子父母的決定，而不是擅自為別人的孩子做決定。故事三里，倘若我的朋友蹲下身，安撫著自己的女兒，輕聲說(shuō)：“寶貝，媽媽愛(ài)你，小妹妹只是想和你玩，原諒她，你們還可以成為朋友”。然后轉(zhuǎn)身告訴糖糖：“嗯，或許媽媽說(shuō)得對(duì)，姐姐會(huì)原諒你的，道歉了你們還可以成為朋友”。關(guān)照了她女兒的感受，也顧全了我們的面子。或許這樣，情況會(huì)有所不同。

　　在強(qiáng)烈的文化差異氛圍里，相似場(chǎng)景中，不同的行為表現(xiàn)，著實(shí)觸動(dòng)了我對(duì)“在與其他家庭交往中采取什么樣的行為，妥善處理沖突和矛盾這個(gè)課題”的思考。尊重，給孩子尊重的榜樣，是從尊重其他人，其他家庭的行為開(kāi)始的。一個(gè)在意識(shí)不到尊重他人的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，和自己得不到尊重的情況完全一樣。當(dāng)這些孩子走出社會(huì)后，他們知道應(yīng)該去尊重別人這個(gè)道理，但不知道采取什么樣的方式去尊重別人，因?yàn)樗麄儗?shí)在是缺乏技術(shù)層面的行為范例。

　　（本文為作者原創(chuàng)投稿，首發(fā)糖果閱讀）