去年十月份，Lucy（我的一名在美國賓夕法尼亞大學(xué)讀書的學(xué)生）告訴了我“BBC（英國廣播公司）準(zhǔn)備在中國境內(nèi)選拔五到六名中國教師去英國的博航特中學(xué)教書，以試驗(yàn)中國先進(jìn)的教育模式是否能讓英國學(xué)校借鑒”的消息，并問我是否有興趣。
說實(shí)話，我一直對BBC很有好感，尤其喜歡看他們拍攝的紀(jì)錄片。而我們目前使用的教材上還有有關(guān)BBC的詳細(xì)介紹。如果有機(jī)會(huì)與他們合作，那必定是一件很有意思的事情。其次，我從事英語教學(xué)很多年，也研究過中英文化的差異，但真正與學(xué)生談到中英差異時(shí)，總覺得說不深、說不透，也沒有多少真實(shí)的事例可用。第三，隨著我們學(xué)校越來越國際化，出國留學(xué)的孩子逐漸增多，但更多的孩子選擇美國高校，并在美國大學(xué)里留下了很好的聲譽(yù)，這也是美國很多名校不斷向我們學(xué)生伸出橄欖枝的原因吧。而英國的一些世界知名的高等學(xué)府對我們的學(xué)生卻知之甚少，或許我可以借此機(jī)會(huì)宣傳一下我們的學(xué)校和學(xué)生呢。
出于以上考慮，更因?yàn)槲沂且粋€(gè)喜歡不斷嘗試新鮮事物并且從不害怕失敗的人，我告訴Lucy“我愿意”。 經(jīng)過Lucy牽線，BBC負(fù)責(zé)選角的老師與我取得了聯(lián)系。接下來的兩三個(gè)月里，BBC有不同的工作人員與我郵件往來和電話聯(lián)系（我后來才知道其實(shí)他們是在全國海選），并且在十二月中旬有原來負(fù)責(zé)聯(lián)系我們的江先生和BBC的一名制片人來國內(nèi)為當(dāng)時(shí)選中的大約十位中國老師試鏡（包括面談、家里采訪、學(xué)校課堂拍攝等），進(jìn)一步確定最后人選。幾天后，工作人員告訴我們他們當(dāng)時(shí)確定下來的最后人選有三個(gè)人（杭外的鄒老師，我南外的同事顧青老師和我，顧青老師因?yàn)閷W(xué)生要參加小高考而最終沒有成行），其他人則待定。
確定了人選，我們就開始了準(zhǔn)備工作。這里面包括我與BBC倫敦的相關(guān)人員對課程設(shè)置、教室布置、教學(xué)方法、出發(fā)日期、航班預(yù)訂等很多細(xì)節(jié)的探討，最終確定我和杭外的鄒老師、1997年移居英國的楊老師（但有豐富的中國教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）三人組成“核心團(tuán)隊(duì)”，對博航特中學(xué)九年級的五十名志愿者進(jìn)行一個(gè)月的中式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，另有兩名也已經(jīng)定居英國、并有豐富的中國教育經(jīng)驗(yàn)的王老師與趙老師作為兼職老師在我們的“中式學(xué)?！比谓腆w育與中文，分別工作三天和兩天。一個(gè)月后，這五十名學(xué)生要與博航特中學(xué)的其他兩百多名同年級學(xué)生PK，接受第三方組織的考試，看哪一方取得的成績更好。試驗(yàn)的時(shí)間為一個(gè)月（整個(gè)三月份），而我們需要提前一周去那里熟悉環(huán)境，并互相交流，做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
在BBC周到的安排下，我們兩位中國老師于二月二十三日抵達(dá)英國，并于次日入住他們?yōu)槔蠋焸冏庥玫碾x博航特中學(xué)大約25分鐘車程的一處鄉(xiāng)下的大房子里（紀(jì)錄片上的很多采訪都是在這座房子里進(jìn)行的），其他的三位老師也陸續(xù)到來。除中文老師趙薇外，我們四人都住在租住的房子里，這也使得我們互相之間的交流以及BBC的采訪更加便利。應(yīng)該說，我們與BBC的合作一直很愉快，從住宿到交通再到生活細(xì)節(jié)，他們都考慮得很周到，免除我們的后顧之憂。接下來的一周，我們與制片人討論課程安排、參觀學(xué)校（我們中國學(xué)校使用博航特中學(xué)專門提供的兩間大教室和一間辦公室，其他設(shè)施共用）、聽對方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校及學(xué)生情況、布置教室等。
根據(jù)商討，我執(zhí)教“中國學(xué)?！钡挠⒄Z（語法與演講）、中文（2）、社會(huì)（即思想品德），并擔(dān)任“中國學(xué)?！钡男ｉL，負(fù)責(zé)與BBC以及對方學(xué)校的交流與溝通，還有“中國學(xué)?！敝卮蠡顒?dòng)的組織與安排。杭外的鄒老師教數(shù)學(xué)、羽毛球以及擔(dān)任班主任；楊老師教科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）、扇子舞、課間操、眼保健操等；王老師教體育與剪紙、趙老師教中文（1）和烹飪。我們的時(shí)間表是從早上七點(diǎn)一刻到晚上七點(diǎn)零五分，但其實(shí)我們每天早上六點(diǎn)四十五到校，學(xué)生七點(diǎn)到校，以便帶好麥克風(fēng)和做好其他準(zhǔn)備工作。
這一個(gè)多月里，我們的工作和生活是沒有什么隱私可言的，兩間教室與辦公室里分別有九個(gè)攝像頭，攝像頭拍不到的地方，總有BBC的導(dǎo)演或記者們扛著攝像機(jī)跟著，我們從早上七點(diǎn)到晚上七點(diǎn)多，所有的行蹤都被毫無保留地記錄下來，這一點(diǎn)確實(shí)像很多觀眾所說的“真人秀”。一開始我們很不適應(yīng)，但幾天后也“煩不了” 了，該干嘛干嘛。這也是為什么觀眾從紀(jì)錄片里看到中國學(xué)校的老師們在辦公室沙發(fā)上躺倒休息、聊天或查看手機(jī)等鏡頭，總之，成為別人關(guān)注的焦點(diǎn)真的不是一件好玩的事情。
誠如大家在紀(jì)錄片里看到的，學(xué)生的課堂紀(jì)律確實(shí)不好。雖然在出發(fā)之前已經(jīng)預(yù)料過各種挑戰(zhàn)，但當(dāng)挑戰(zhàn)真正來臨時(shí)，我們真的好無助。從內(nèi)心來說，我不是個(gè)“刻板”的老師，我評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不單一、不傳統(tǒng)，甚至比較有彈性。我從來沒有認(rèn)為學(xué)生就必須聽老師的，我不迷信權(quán)威，也鼓勵(lì)我的學(xué)生在合理的情況下勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。我所在的學(xué)校也早已不是老師的“一言堂”了。但是，由于我們“中國學(xué)?！崩锏奈迨畟€(gè)學(xué)生其實(shí)都是完完全全的英國學(xué)生，他們從小接受英國文化的熏陶，他們上學(xué)的時(shí)間通常不到八小時(shí)，他們不習(xí)慣在課堂上聽老師講解，中國老師講課速度太快，他們原來的班級人數(shù)只有二十人左右等諸多客觀原因；加上有一些孩子完全是抱著“拍電視好玩”、“新鮮”等心態(tài)來參與這場教學(xué)實(shí)驗(yàn)，孩子們很快就厭倦了漫長的school day，開始變著法子找樂子，這里面包括大家在紀(jì)錄片里看到的上課聊天、化妝、吃東西、燒開水、折紙飛機(jī)等行為，為此，中國學(xué)校的老師們傷透了腦筋，想方設(shè)法維持課堂紀(jì)律，我們通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、改善課堂組織教學(xué)、改變教學(xué)方式、尋求對方學(xué)校老師和家長支持等辦法來爭取實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，當(dāng)然也取得了一定的效果。
對于紀(jì)錄片中沖突比較激烈的那些鏡頭，我也想就我所了解的部分做一個(gè)簡單的說明。比如紀(jì)錄片中有我很嚴(yán)肅地對學(xué)生說“現(xiàn)在不要說話，不要提問”這樣的一個(gè)情景，我想BBC可能覺得這個(gè)它比較符合“傳統(tǒng)的中國教育”吧，而真實(shí)的情況是在我的教學(xué)過程中，我一般會(huì)提醒學(xué)生等我把某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢再給學(xué)生提問與討論的時(shí)間，我在南外其實(shí)也是這么做的，并非不給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。
另一個(gè)鏡頭是我在社會(huì)課上說“父母永遠(yuǎn)是對的”，招致學(xué)生的反對和網(wǎng)友的討論。而說這句話的實(shí)際情境是一堂社會(huì)課，我們討論《論語》里的“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”，談到中國儒家思想的“孝悌”，我問學(xué)生怎么看待“天下無不是的父母”這句話，引發(fā)他們討論，這是一個(gè)討論題，并非理念的灌輸。何況在我們的文化里，也不再認(rèn)為“父母永遠(yuǎn)是正確的”了。
很多同事、學(xué)生和了解我的朋友看完紀(jì)錄片后說：這個(gè)不太像我們印象中的李老師。我的幾位學(xué)生在“知乎”或其他平臺上說“我們李老師的教學(xué)是很有靈性的”，并舉例說明，而紀(jì)錄片中只有“李老師在用非常傳統(tǒng)的方法教授英語語法和思想品德”。呵呵，其實(shí)我想說，在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，雖然我們很多知識都是在情境中教授的，但在考前復(fù)習(xí)中，我們其實(shí)還是與紀(jì)錄片所呈現(xiàn)的一樣，會(huì)用一些傳統(tǒng)的方法去幫助學(xué)生歸納總結(jié)目標(biāo)知識。當(dāng)然，紀(jì)錄片確實(shí)只選取了這些傳統(tǒng)的教學(xué)片斷而舍棄了我們“與國際接軌的”大多數(shù)。我記得BBC的導(dǎo)演在之前的試鏡中和之后的回訪時(shí)拍攝我在南外的課堂時(shí)都表達(dá)了他們的欣賞之情，但紀(jì)錄片中沒有呈現(xiàn)。而在“中國學(xué)校”，博航特的校長先生也先后四次去我的教室聽課，第一次是去“檢查紀(jì)律’的，而后來的幾次聽課后，他說“我也教過語言（法語），我們的教學(xué)方式很接近”，“很奇怪我的學(xué)生說從你這里學(xué)到很多的英語語法知識”等，我認(rèn)為他應(yīng)該是比較贊賞我們的教學(xué)方式的，只可惜這些鏡頭也沒有在紀(jì)錄片中出現(xiàn)。相反，紀(jì)錄片中呈現(xiàn)最多的我與學(xué)生在一起的情景都是晚自習(xí)課。
在孩子們的“調(diào)皮搗蛋”之外，其實(shí)還有很多的可圈可點(diǎn)之處。比如，孩子們很快就學(xué)會(huì)了做早操；比如孩子們對中國文化很感興趣，無論是剪紙、扇子舞、包餃子還是打羽毛球都非常投入；比如孩子們在演講比賽談?wù)摗爸袊鴮W(xué)校”時(shí)能夠從多個(gè)角度客觀地談?wù)撟约旱氖斋@與感受；再比如在項(xiàng)目接近尾聲時(shí)幾乎所有的孩子變現(xiàn)出來的不舍。
開學(xué)典禮上，我作為“中國學(xué)?！钡男ｉL發(fā)言時(shí)給學(xué)生提出了老師們對他們的四點(diǎn)期望：尊重、自信、融入與堅(jiān)持。我希望我們因?yàn)椴煌米鹬夭町?，我希望大家能有信心在這一個(gè)月中達(dá)到自己的期望值，并且能夠融入與堅(jiān)持做到最好。當(dāng)我站在國旗下發(fā)言的時(shí)候，孩子們都聽得好認(rèn)真。
畢業(yè)典禮上，我又用兩個(gè)關(guān)鍵詞概括了我們這一個(gè)月的經(jīng)歷：收獲與責(zé)任。確實(shí)，無論是老師還是學(xué)生，我們都在這一個(gè)月的試驗(yàn)中收獲了很多。我們不僅收獲了知識、分享了觀念，而且收獲了彼此間的友誼。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那些瞬間：當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律不好而板著臉時(shí)，Sophie幾次跑過來要求擁抱安慰；臨近畢業(yè)時(shí)很多學(xué)生拿著手機(jī)找老師要求一起“自拍留念”，并對我們說“我應(yīng)該提早表現(xiàn)好一點(diǎn)的”；調(diào)皮的Luca說“我不會(huì)忘記你們對我的信任與鼓勵(lì)”；我不會(huì)忘記孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)內(nèi)疚的表情，他們在告別儀式上的眼淚，以及他們自己制作的很多告別禮物與卡片；我也不會(huì)忘記與家長之間的郵件溝通與面對面的交流，甚至有一個(gè)家長問“Ms Li，你回到中國后我還可以繼續(xù)與你保持聯(lián)系，討論孩子的教育問題嗎？”我當(dāng)然更加不會(huì)忘記我和我的中國搭檔們的共處，我們在“家”里的各種有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及意見相左時(shí)的爭論；遇到困難時(shí)的彼此安慰與鼓勵(lì)；周末一起在小鎮(zhèn)閑逛的休閑時(shí)光；還有我們與BBC的同志們在工作中產(chǎn)生的友誼……所有這一切，都讓我這一個(gè)多月的“支教”經(jīng)歷變得生動(dòng)無比。
確實(shí)，在紀(jì)錄片播放時(shí)，我和我的同事們都對紀(jì)錄片的剪輯很不滿意，我們甚至想過要不要發(fā)表一個(gè)聯(lián)合聲明來“申討”BBC的片面剪輯，但隨著時(shí)間一天天過去，我也開始一遍遍反思。首先，我們教育的真正目的是什么？學(xué)校存在的理由又是什么？其次，這個(gè)紀(jì)錄片的真正意義在哪里？作為一部紀(jì)錄片或者一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，能夠引起中英兩國甚至全世界的關(guān)注與思考，它本身是成功的，這也是制片人的初衷。第三，當(dāng)我反思我現(xiàn)在的教學(xué)時(shí)，我反問我自己是不是覺得課堂太安靜了？我們課堂上確實(shí)也有不少討論，但更多的是學(xué)生在等著老師提出問題之后的討論，基本的思路也是在老師的預(yù)設(shè)之內(nèi)的，很少有學(xué)生敢于對老師傳授的或者書本上已有的知識提出質(zhì)疑，即使有疑問，也是很容易被老師說服，而缺少“刨根究底”的勇氣與習(xí)慣。
網(wǎng)友們的評論也促使我思考：中國傳統(tǒng)教學(xué)中的老師傳授知識有什么不妥嗎？對于初中甚至年齡更小的學(xué)生來說，如果我們只是等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與探究，這種學(xué)習(xí)的效率有多高？傳統(tǒng)的教學(xué)方式就一定是錯(cuò)誤的嗎？理科教學(xué)我不敢說，但文科教學(xué)，尤其是語言教學(xué)，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)與記憶，難道不是必要的嗎？應(yīng)試教育就一定是錯(cuò)誤的嗎？如果摒棄它，在我們的國情下，我們還有更好的選拔方法嗎？諸如此類的問題，每天都會(huì)跑到我的腦子里來。我想，這也是這次特別經(jīng)歷的收獲吧。
有記者問我：在你這段不可復(fù)制的經(jīng)歷中，有什么特別印象深刻的事情嗎？要說印象深刻的事情還真不少，但最令我難忘的，應(yīng)該是BBC人的專業(yè)、敬業(yè)與樂觀吧。整個(gè)的拍攝過程中，我們工作量非常大，老師們幾乎每天只能睡四五個(gè)小時(shí)，每天都感覺自己會(huì)生病了。而BBC的工作人員則比我們還要拼。印象中他們是不需要吃飯與睡覺的，我們吃飯的時(shí)候，他們也在采訪與拍攝，等我們晚上八九點(diǎn)鐘筋疲力盡地回到家門口，往往發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)等在那里準(zhǔn)備采訪了，一問果然還沒吃晚飯。每當(dāng)我們主動(dòng)提出幫他們做點(diǎn)吃的，得到的答復(fù)卻永遠(yuǎn)是：采訪完再說吧。問他們?yōu)楹芜@么拼，回答是“因?yàn)槲覀兒軣釔圻@份工作”。
說到BBC人的樂觀，這里就有一個(gè)例子。最后一天的采訪結(jié)束后，其中一位導(dǎo)演去小鎮(zhèn)上買了些食物，回來發(fā)現(xiàn)采訪的儲存卡不見了，在致電商店沒有得到滿意的答復(fù)后，另一位導(dǎo)演對丟卡的那位說：It’s not the end of the world. We can do it again. 他說這句話時(shí)，眼睛里和臉上寫滿了真誠。在我時(shí)間倉促，擔(dān)心畢業(yè)典禮上的演講準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，總制片先生也笑著對我說：It’s not the end of the world. Take it easy. 真的，世上本沒有完美，很多事情，只要自己盡力去做了，對于我們不能把握的那部分，又何必耿耿于懷呢？
英國學(xué)生的演講也給我留下了深刻的印象。我們的學(xué)生在南外幾年也養(yǎng)成了課前演講的習(xí)慣，但與英國的學(xué)生相比，演講水平真的還有不小的差距呢。實(shí)驗(yàn)班上五十個(gè)孩子，幾乎每一個(gè)站起來都能侃侃而談（不帶稿子），而且觀點(diǎn)鮮明，身體語言豐富，自信滿滿。我多么希望我們的學(xué)生在以后的值日匯報(bào)乃至將來走上工作崗位需要演講時(shí)，也能表現(xiàn)得一樣出色。
我們深知，沒有一種教育方式是完美的，只有互相學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的情況取長補(bǔ)短，才能達(dá)到最好的效果?；乜催@段經(jīng)歷，我覺得英國作為一個(gè)老牌的資本主義國家，能夠勇敢地敞開大門邀請中國老師去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這本身便值得贊賞。其次，在這一個(gè)月中英國學(xué)生表現(xiàn)出來的果敢自信、善于質(zhì)疑也很值得我們學(xué)習(xí)。
想說的話太多，可惜巾短情長，無法一一展開。如果以后還有這樣的機(jī)會(huì)，我相信我還會(huì)再次勇敢地參與吧。因?yàn)榻?jīng)歷本身就是一分財(cái)富，而且我們在過程中的收獲與快樂，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出結(jié)果本身。
