9月10日教師節(jié)，江蘇常州西夏墅中心小學(xué)一女教師在QQ上曬自己收到的學(xué)生的禮物照片，展現(xiàn)出巧克力、花、賀卡、繪畫、寫著“保養(yǎng)膠原蛋白”的禮品盒等，還附上文字稱：“瞧我的學(xué)生多用心”。不料此曬圖轉(zhuǎn)天點擊量超過兩萬，大量批評責(zé)難跟帖出現(xiàn)。女教師嚇了一大跳，表示自己剛畢業(yè)8月底應(yīng)聘后初為人師，因第一次過教師節(jié)感到自豪才曬出照片，哪知闖了大禍。

原來是這名女教師的學(xué)生，在教師節(jié)當(dāng)天回家后，得意地對家長說：“今天小朋友送散裝巧克力老師不收，我送盒裝的就收了哦?！蓖詿o忌，卻不知家長心中哪根弦被觸動，隨手將朋友圈中該教師曬的禮物照片做了截圖，然后發(fā)到網(wǎng)上，并附評論曰：“傷不起的教師節(jié)！現(xiàn)在的老師是怎么了，為人師表，便宜一點的禮物都不收。”

家長怒貼發(fā)出后，大量網(wǎng)友跟評，大多數(shù)網(wǎng)友批評教師收禮不對，也有的認(rèn)為教師收禮也是家長“慣的”，本身叫孩子送禮就不對。

事情轟動校方，校長對媒體表示，已對該女教師嚴(yán)厲批評處分，并勒令將所有禮物退回。事已至此，女教師百口莫辯，只能強調(diào)自己出于教師節(jié)的激動才曬圖、并絕對沒有說過不收散裝巧克力的話等。

此事件反映出適逢教師節(jié)，家長讓孩子去學(xué)校送禮，內(nèi)心卻是出于多么的無奈。當(dāng)女教師喜滋滋曬圖并夸獎學(xué)生用心時，萬萬沒想到這些漂亮禮物或許并非全來自“敬賀”，個中既含著家長對社會風(fēng)氣敗壞的厭煩不滿，又不無隨波逐流、推波助瀾的庸俗之氣。禮品圖真是一幅大陸教育界傷不起的教師節(jié)寫照：新人教師的自豪與熱情傷不起；家長“再苦不能苦孩子”的天下父母心傷不起；更令人擔(dān)憂的是，如果女教師真沒說過“不收散裝巧克力”那類話，那么孩子對家長的吹噓就是撒謊，孩子天真的心傷得起嗎？可是又是誰造成使孩子撒謊的這社會環(huán)境呢？

無獨有偶，近日海峽對岸的臺灣，也發(fā)生了一名小學(xué)生家長針對教師發(fā)帖上網(wǎng)的事。新北市積慧國小的一名小五學(xué)生交上國語作業(yè)，卻被老師點評“太潦草請重寫”。老師大筆一揮給作業(yè)打了0分。家長看到后感覺老師過分了，孩子明明認(rèn)真寫了作業(yè)卻一分也沒得到，何況家長自認(rèn)為孩子筆跡是工整的，便將作業(yè)拍圖上網(wǎng)讓網(wǎng)友給評評理。

網(wǎng)友們一看，孩子那作業(yè)盡管不算精美漂亮，但實在也非“潦草”，而是一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真寫出來的。于是各路網(wǎng)友同情心大發(fā)，有的力挺學(xué)生作業(yè)要求加分，有的批評老師教育方法生硬；有的認(rèn)為不公平，打擊孩子積極性，教育方式要改善等。在一片批評聲浪中，也有個別網(wǎng)友不滿家長的做法，建議應(yīng)該首先拿著作業(yè)去和老師溝通，而非發(fā)上網(wǎng)來興師動眾，難道把老師樹成網(wǎng)上公敵，對孩子的教育會有益處？

同樣，該小學(xué)校方也被驚動。校長出面說：老師的做法是過于嚴(yán)苛了，不過這是一名“求好心切，素日要求起點高、嚴(yán)格批改作業(yè)的老師?！陛浾撝行牡睦蠋熞餐ㄟ^校長表示歉意，保證說要去和小朋友溝通。

這兩個同樣是家長利用網(wǎng)絡(luò)輿論，抒發(fā)心中對孩子老師不滿的例子，卻表現(xiàn)了海峽兩岸教育環(huán)境的差異。臺灣的事情雖然風(fēng)波也很大，但是讓人讀了心中更多的是莞爾，嚴(yán)厲過分的老師、認(rèn)真寫了作業(yè)卻吃鴨蛋的小學(xué)生、不平心理的家長、就事論事的校長、大批熱心關(guān)心孩子、關(guān)心教育事宜的網(wǎng)友，怎么看，都是正常社會運作的一首插曲、一幅輿情畫，讀來頗具情趣，心理不受傷。相比之下，大陸教師節(jié)家長怒貼事件卻讓人心里別扭不暢，相信理由大家都懂得——臺灣那名老師再嚴(yán)也是出于愛心，網(wǎng)友對小朋友也好有愛。而大陸教師節(jié)的那名女教師收到那么多禮物都是出于愛嗎？她喜不自禁夸獎學(xué)生用的“心”是愛心嗎？

有人說簡體字的惡果在大陸全部應(yīng)驗。正體字“愛"被大陸改成簡體字“愛”，“愛無心，試問幾人是真情，逢場作戲到處有，只要有錢就是親”。從這個事件中也可以得到驗證。