吳躍老師讓我來發(fā)言的時候，我就在想我來講什么呢。其實我一直對“元培”兩個字特別敏感：什么是元培學(xué)院？我們?yōu)槭裁匆O(shè)立元培學(xué)院？同學(xué)們作為各省的高分考生，為什么這么踴躍報元培學(xué)院？所以我想講一講“元培”的含義。大家要知道，元培學(xué)院是北大按照最先進的教育理念專門設(shè)置的一個學(xué)院。這個先進的教育理念，后來發(fā)現(xiàn)，和我們的老校長蔡元培先生的大學(xué)理念相當契合，所以我們學(xué)院的名字叫做元培學(xué)院。那么什么是“元培”？蔡先生關(guān)于大學(xué)的理念是什么？接到吳躍老師的任務(wù)之后，我就研讀了蔡校長的一些文章和演說。我發(fā)現(xiàn)，蔡校長的大學(xué)理念里有三點，基本表達了元培的精神，值得我們重視。

我今天的演講標題或許可叫做“元培的精神”。為什么要講元培精神呢？元培學(xué)院沒有自己的教師隊伍，它靠的是什么？它靠的是一個理念。如果我們?nèi)狈σ粋€強有力的理念，缺乏一種真正的精神，那么元培學(xué)院如何實現(xiàn)自我認同呢？我自豪，因為我是元培的，那么請問你自豪什么？哲學(xué)系同學(xué)可以自豪哲學(xué)系的歷史、哲學(xué)系的名家大師、哲學(xué)系在中國哲學(xué)界的地位，元培沒有自己的老師、沒有自己的專業(yè)成就，我們自豪什么？所以我覺得，元培學(xué)院需要一個自我的精神認同，這個精神認同來自蔡校長的教育理念、大學(xué)理念。我希望我們能夠經(jīng)常重溫蔡校長的思想，加強元培的自我精神認同。

第一點，是蔡校長的大學(xué)“本科”理念。最近我有一個重要發(fā)現(xiàn)，“本科”一詞是蔡校長最先提出來并加以倡導(dǎo)的?？墒墙裉?，我們只是把“本科”看成是比“專科”更高的一種大學(xué)學(xué)歷教育，差別只在于本科畢業(yè)可以授學(xué)士學(xué)位，而?？茮]有學(xué)位。這樣理解的“本科”完全喪失了蔡校長給予“本科”的源始含義。在蔡先生執(zhí)掌北大校長的時候，中國的高等教育已經(jīng)有許多學(xué)科，文法商理工農(nóng)醫(yī)七科并舉，北大應(yīng)該如何辦？蔡校長說：“完全的大學(xué)，當然各科并設(shè)，有互相關(guān)聯(lián)的便利。若無此能力，則不妨有一大學(xué)專辦文理兩科，名為本科，而其他應(yīng)用各科，可辦專科的高等學(xué)校，如德法等國的成例。以表示學(xué)與術(shù)的區(qū)別。因為北大的校舍與經(jīng)費，決沒有兼辦各種應(yīng)用科學(xué)的可能，所以想把法律分出去，而編為本科大學(xué)；然沒有達到目的?！边@里說得很清楚，所謂本科，文科理科合稱之意；蔡校長想把北大辦成一個純粹的本科大學(xué)，把文理科之外的各科都分出去，但沒有達到目的。蔡校長為什么要把北大辦成一個本科大學(xué)呢？因為本科是其他?？频幕A(chǔ)、基本，所謂本科也就是基本之科。法科、商科、工科、農(nóng)科、醫(yī)科，是應(yīng)用學(xué)科，它們不是基本學(xué)科，而是專門學(xué)科。?？茟?yīng)該按照德國的慣例，稱高等專科學(xué)校。比方說我們隔壁的那個大學(xué)，應(yīng)該稱高等工科學(xué)校，它不是本科。當然我們沒有貶低的意思，巴黎高等師范也是很牛的，德國很多高等?？茖W(xué)校也是很牛的。但是，你是高等?？?，不是大學(xué)啊。大學(xué)就是本科，本科就是文科、理科。

我認為元培的理念，第一點，它是真正意義上的本科學(xué)院。元培學(xué)院實際上回到蔡校長未競的理想，辦成真正的本科學(xué)院。我自己一向堅持，整個北大的本科，都應(yīng)該走元培的道路。這是我們努力的目標，當然也有很大的爭論。我覺得之所以有很大的爭論，是由于沒有對“本科”二字正本清源。元培學(xué)院的同學(xué)應(yīng)該自豪，我們的學(xué)院是真正的蔡校長意義上的本科學(xué)院，其他的都不是，或者不全是。

這一點其實剛才鄂院長也講了，元培學(xué)院要搞博雅教育、通識教育，而不是專業(yè)教育、?？婆嘤?xùn)。我們知道現(xiàn)在的世界一流大學(xué)，他們都有本科學(xué)院，而本科學(xué)院往往是該大學(xué)最核心最貴重的部分。比如哈佛，HarvardCollege出來的本科生最牛。我們北大也應(yīng)該如此，應(yīng)該最重視我們的本科教育，而在本科教育中應(yīng)該最重視元培，因為剛才說了，元培是真正意義上的本科學(xué)院。元培的才是本科生啊，你說你是光華的，光華那是高等專科學(xué)院，那不是本科學(xué)院，元培才是本科學(xué)院，對不對？我看網(wǎng)上流傳一個“鄙視鏈”，北大如果有鄙視鏈的話，元培學(xué)院應(yīng)該位處最高端，鄙視群雄，哈哈。

第二點，是蔡校長文理融通的理念。蔡校長說：“那時候我又有一個理想，以為文理是不能分科的。例如文科的哲學(xué)，必植基于自然科學(xué)；而理科學(xué)者最后的假定，亦往往牽涉哲學(xué)。從前心理學(xué)附入哲學(xué)，而現(xiàn)在用實驗法，應(yīng)列入理科；教育學(xué)與美學(xué)，也漸用實驗法，有同一趨勢。地理學(xué)的人文方面，應(yīng)屬文科，而地質(zhì)地文等方面屬理科。歷史學(xué)自有史以來，屬文科，而推原于地質(zhì)學(xué)的冰期與宇宙生成論，則屬于理科。所以把北大的三科界限撤去而列為十四系，廢學(xué)長，設(shè)系主任?！?/span>

蔡校長當年想把北大辦成一個文理融通的學(xué)校。很不幸的是，眼看就要100年過去了，蔡校長講這話是1917年初，后年就100年了，中國的高等教育，我認為沒有達到蔡校長這個本科教育的目標。過去半個多世紀，中國高等教育實行的是嚴重分科教育，文不學(xué)理、理不習(xí)文。今天剛剛開始覺悟到需要改革這種分科制，而我認為元培學(xué)院肩負著這個使命。我們的元培學(xué)院，應(yīng)該給同學(xué)們提供一個制度安排，使得你必定要文理兼修。當然你最后也要有一個major，但你在頭一兩年內(nèi)，你有極大的自由度、極大的自由空間可以去文理兼修，充分地吸取北大里的課程精華。所以大家作為元培的學(xué)生是非常幸運的，因為元培學(xué)院本質(zhì)上是一個文理兼修、文理融通的學(xué)院。

第三點，是蔡先生“研究學(xué)問、養(yǎng)成人格”的理念。蔡先生說：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也；學(xué)者當有研究學(xué)問之興趣，尤當養(yǎng)成學(xué)問家之人格”，不是職業(yè)培訓(xùn)所、不為升官發(fā)財派發(fā)文憑。最近施一公院士也談到這個問題，他痛感清華這樣的名校也把就業(yè)問題放在辦學(xué)的首要位置。著什么急？大家如此的智商、如此的奮斗熱情，找工作還會有什么問題？

研究學(xué)問這一點不用多說，養(yǎng)成人格往往被忽視，需要多說幾句。元培這個名字很好，“元”是original，是指最根本的東西，什么是最根本的東西？是人格，是那種既有中國傳統(tǒng)圣賢之修養(yǎng)，又有西方自由博愛之理想的人格。蔡元培先生本人就是這樣的人格典范。養(yǎng)成人格，是我們元培精神中的應(yīng)有之義。

我總結(jié)一下，元培精神，是大學(xué)本科的精神，是文理融通的精神，是研究高深學(xué)問、養(yǎng)成人格的精神。我謹以我們老校長倡導(dǎo)的三大理念與諸位共勉，謝謝！