學(xué)校是教書育人的地方，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才呢？

學(xué)校必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育“高分低能”的怪圈中跳出來，真正實(shí)施素質(zhì)教育。教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、會(huì)獨(dú)立思考、會(huì)終身學(xué)習(xí)、有社會(huì)責(zé)任、身體健康、心理健康、有高尚道德情操的人。山東省平度一中十幾年來，本著“為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，在素質(zhì)教育這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行勇敢的探索與實(shí)踐，得到了社會(huì)各界的肯定，受到廣大學(xué)生及家長的稱贊。

教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，平度一中深刻認(rèn)識(shí)到，教育的核心是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注生命成長的質(zhì)量。教育的使命是教書育人，而素質(zhì)教育更加注重人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人格的不斷健全和完善，教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、能創(chuàng)新、能獨(dú)立思考的、適應(yīng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的有用人才。從這一使命出發(fā)，學(xué)校確立了“教為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而教，學(xué)為提高學(xué)生的素質(zhì)而學(xué)”的觀念，緊緊抓住課程改革的機(jī)遇，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生在人生的成長道路上擁有強(qiáng)大的精神支柱，具備戰(zhàn)勝困難的內(nèi)在動(dòng)力，努力把自己鍛造成為國家的有用人才。

成才必須先成人，成人必須先立志。平度一中時(shí)刻把握“做人先立志”這一真諦，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和志向。為此在校園中建立了“名人園”，用名人的雕像激發(fā)學(xué)生為國家、為民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗的決心；在學(xué)生學(xué)習(xí)的場所張貼知名校友事跡簡介，以此為榜樣激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，經(jīng)常邀請社會(huì)各界人士、知名校友到校為學(xué)生講學(xué)、與學(xué)生交流。這些成功人士的人生經(jīng)歷，給了學(xué)生莫大的鼓舞和鞭策。例如學(xué)生們聽了獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)提名的校友李炳安博士的勵(lì)志演講，更加堅(jiān)定了為國爭光的信念。他們深有感觸地說：“李博士的報(bào)告使我們學(xué)會(huì)怎樣做人做事，使我們真正明白了為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)?！?/span>

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)有良知的、有血有肉的人。平度一中借助在學(xué)生中享有盛名的校園電視臺(tái)直播節(jié)目“一中面對(duì)面”，讓感恩教育真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈?！耙恢忻鎸?duì)面”邀請企業(yè)家來演播室，講述他們當(dāng)年創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛；邀請農(nóng)村學(xué)生家長講述洪澇災(zāi)害發(fā)生之后，他們披星戴月整日泡在泥水中，硬是用雙手把埋在泥漿里的16畝花生全部摳出來……這一件件生動(dòng)的事例深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，他們?yōu)槠髽I(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神所鼓舞、為父母的辛苦勞作而動(dòng)情，紛紛表示要繼承父輩們勤儉節(jié)約的美德，要學(xué)會(huì)感恩，好好學(xué)習(xí)，孝敬父母。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

新課程提倡“自主、體驗(yàn)、合作、探究”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，突出學(xué)生的自我感悟與發(fā)現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容和形式真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使他們充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。要做到這些，平度一中從進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究入手，開展師生互動(dòng)課堂教學(xué)策略的研究。教師在課堂上改變以往單純講授知識(shí)的做法，給學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。逐漸做到：知識(shí)形成的規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自己去尋找，解題的思路讓學(xué)生自己去探究，知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自己去構(gòu)建，遇到的問題讓學(xué)生自己去解決。

學(xué)校把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在如何“動(dòng)”上，強(qiáng)調(diào)教師授課注重理論與實(shí)際結(jié)合，情與理交融，師與生互動(dòng)。教師徹底摒棄了空洞說教、生硬灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)思想。教科室精心編寫了《學(xué)習(xí)的藝術(shù)與策略》一書，并經(jīng)實(shí)踐探索推出了“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥法”、“嘗試教學(xué)法”、“教學(xué)案法”、“小先生教學(xué)法”、“考前靜悟法”等一批先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法。要求教師從生理、心理、意志、毅力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，針對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生，在教育教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，采取不同的策略，確保每一位學(xué)生都能學(xué)有收獲。

因材施教的教學(xué)方法、靈活多變的教學(xué)策略，給了每一位學(xué)生思維自由馳騁的空間。每個(gè)學(xué)期，各教學(xué)班舉行的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”研討會(huì)上，學(xué)生們圍在一起探討學(xué)習(xí)體會(huì)，分享成長的喜悅。在此基礎(chǔ)上學(xué)校定期召開學(xué)生“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”交流大會(huì)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，與大家共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)彼此促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還啟動(dòng)了“雙拉一促”工程，即拉動(dòng)兩頭、促進(jìn)中間，實(shí)行有效教學(xué)，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上不斷取得新的進(jìn)步。

為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。每個(gè)學(xué)生都有各自的潛能和發(fā)展優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長和智力差異，平度一中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)和成功環(huán)境。每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、辯論比賽、演講比賽、書法繪畫比賽等活動(dòng)以及“芳草文學(xué)社”、“青年志愿社”、“話劇社”等26個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生搭建了發(fā)展個(gè)性特長的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好積極地參與到社團(tuán)組織和各種活動(dòng)中，自己出謀劃策組織活動(dòng)，人人都有展示才能的機(jī)會(huì)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立活動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體和諧發(fā)展、共同成長。

讓學(xué)生健康快樂成長

學(xué)校文化建設(shè)是素質(zhì)教育的核心，它關(guān)系一所學(xué)校的興衰成敗，是維系學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。平度一中把構(gòu)建以“自主、責(zé)任、合作、創(chuàng)新”為特征的學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件和環(huán)境，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要的使命。要求教師樹立“以學(xué)生為本”的思想和服務(wù)意識(shí)，尊重、理解、信任、關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生思想上的引領(lǐng)者，情感上的知心者，生活上的服務(wù)者。

平度一中的學(xué)校文化建設(shè)具有自己的特色。其一是創(chuàng)建“心心相融”工作制度，老師與學(xué)生之間始終處于一種“近距離”的狀態(tài)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生以誠相待，以真情感染學(xué)生，處處尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。例如高一年級(jí)有位學(xué)生膽小內(nèi)向，她上課不敢發(fā)言，平時(shí)也很少與老師、同學(xué)來往。在“心心相融”教育中，她逐漸建立了自信心，不但敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，而且也能夠和同學(xué)友好交往。她說：“學(xué)校的‘心心相融’教育，教會(huì)了我獨(dú)立、教會(huì)了我創(chuàng)新，教會(huì)了我勇敢，使我真正站起來了。”

其二是根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。包括為學(xué)生建立心理健康檔案，由專職心理教師定期舉辦專題講座，幫助學(xué)生排憂解難，并開展對(duì)兼職心理輔導(dǎo)教師和學(xué)生的心理健康知識(shí)培訓(xùn)；設(shè)立心理信箱，開通心理熱線，全天候開放心理咨詢室，對(duì)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)；出版《心語心緣》小報(bào)，校廣播室開通《心靈廣場》欄目，進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳。這些教育活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理素質(zhì)，達(dá)到了“讓學(xué)生以笑容和自信走向未來”的教育目標(biāo)。

其三是建立學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展、自覺參與的新型教育模式，賦予學(xué)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的自主權(quán)、參與權(quán)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立了校長助理督察大隊(duì)、稽查小組、班干部協(xié)會(huì)；設(shè)立了校長信箱、生活信箱；建立了人人參與的導(dǎo)護(hù)制度、值日班長制度，以主人翁的責(zé)任感參與學(xué)校管理，在自我服務(wù)、自我教育的過程中，提高綜合素質(zhì)、鍛煉各種能力。學(xué)校還建立了20多個(gè)校外德育基地，利用寒假暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用周末組織青年志愿者到汽車站、社區(qū)等公共場所義務(wù)服務(wù)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校內(nèi)豐富多彩的社團(tuán)及各項(xiàng)活動(dòng)構(gòu)成了“自主、責(zé)任、合作、創(chuàng)新”的學(xué)校文化，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展搭建了寬廣的平臺(tái)。

素質(zhì)教育就是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的教育。“為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”是平度一中自始至終堅(jiān)持的辦學(xué)理念。國家需要的未來建設(shè)者不僅要具備優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的素質(zhì)，聰明的才智，更需要擁有強(qiáng)壯的體魄和積極向上的創(chuàng)新精神。因此，制訂科學(xué)的作息時(shí)間表，讓學(xué)生張弛有度地學(xué)習(xí)和活動(dòng)是學(xué)校的一貫宗旨。在按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足上好體育課，開展豐富多彩的體育活動(dòng)之外，每天安排120分鐘的自主活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自我選擇、自主鍛煉，充分享受運(yùn)動(dòng)鍛煉、強(qiáng)身健體的快樂。多年來，從平度一中走出的畢業(yè)生，以高遠(yuǎn)的志向、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的品德、健康的身心素質(zhì)，贏得了社會(huì)各界和高校的好評(píng)。

?。ㄔd《人民教育》2008年第15—16期）