作者：孫小雷

“本篇文章，來自于《書道》班學員——孫小雷同學。書法帶給她不僅是習字靜心，更驚喜是，在幾次課程之后，她與女兒之間關系的奇妙轉變。正如她所說“原來還有這樣一種方式和女兒溝通啊！”

接下來，就讓我們來看看她的故事吧?！?/span>

一直想等有時間了，再開始學習書法，一直想等心理做好了準備，再開始學習書法，結果一直都沒有開始。終于上天給了我一個推動力，因為一個陰錯陽差的機會，帶我進入了書道的課堂。就像趙老師說的，享受當下，一切都是最好的安排。

書道課上練習“永”字時，總是在洇墨。按照以前的心情，我自己寫不好，會更加著急想寫好，下一個字反而會更糟糕。但是老師總在提醒大家，要接受自己，接受自己當下的成為。

我覺得每個人都有不同的進步方式，于是決心嘗試接受自己當下的成為，不和以前的自己比較。調(diào)整好心態(tài)，字寫的越來越好了，按照老師針對我的書寫問題提出的技法性的指導，逐步改進，最終四天后寫出的課堂作品是讓我驚喜不已。

在每天的寫字中，我似乎都能內(nèi)觀到當天自己心情和心態(tài)，發(fā)現(xiàn)著自己所擅長的，逐步敞開了心扉，接受了自己的現(xiàn)狀。探索著自己的新方向，面對了現(xiàn)實，我變得更加的包容了?，F(xiàn)在我的心里似乎更加踏實了，字寫得就更加潤滑了。

老師講的“歸元圖”是個寶，先要醒覺，然后才能去溝通接受，專注后深入，最后，達到自己的一個新的成為，我覺得課堂上的這些理論，是生活和工作中處理事情非常好的方法。

課程結束后，依然不斷和趙老師溝通著我的心態(tài)和醒覺力，才有了現(xiàn)在日常生活中以及工作中更加積極的行動和做事情的自己。并且運用所學的醒覺，認知事物的方法還跟我女兒溝通了學習上的的思想問題，小有成效，下一步繼續(xù)讓她與她的老師單獨溝通，進一步解決她的小問題。

更重要的是練字以來，一些微妙的變化在我和我的女兒身上也在悄悄的發(fā)生著。

看到我每天堅持練書法并且每天寫完字心情都很愉悅，她也懷著好奇的心情想跟我一起練。我一邊安排她寫，給她解惑，一邊穩(wěn)定心神寫好自己的字，同時有些筆畫還要示范給她看，與她共同學習的同時，也更看清了自己的問題，和她共享體驗寫好每一筆，每一個字。甚至，我出差不在家的時候她也會自己堅持練字，原來她也喜歡沉浸在自己練字的快樂中。而且有時候一坐就是一個多小時，這是我完全沒有想到的。

這樣堅持了一個多月之后，發(fā)現(xiàn)好像她沒有原來那么急了，做作業(yè)的時候也比較專注不拖拉了，我倆的關系也變得超級和諧。這種感覺太好了，從來沒有想過還可以有這樣一種方式和自己的女兒溝通。

不得不承認，有時候我們家長眼中所謂的孩子問題是不存在的，有問題的是父母的狀態(tài)，孩子的問題或者親子關系要從父母的改變開始。

做父母的內(nèi)心定了，孩子自然就定了。而靜心是一切事物轉變的開始。

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