當(dāng)前高考復(fù)習(xí)備考的最大誤區(qū)

文/柳棲士

    看到這個(gè)博文題目，或許有人會(huì)以為我在制造緊張，其實(shí)不是的，當(dāng)然，看過(guò)以后再作評(píng)論還不遲。

    在現(xiàn)實(shí)的高考備考中，很多考生、老師以及家長(zhǎng)幾乎一無(wú)例外地認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)就是要知識(shí)過(guò)關(guān)，能力提升，方法到位，同時(shí)心理素質(zhì)也要過(guò)硬。這有什么錯(cuò)呢？沒(méi)有?？稍S多年的高考備考，師生們總遇到這樣一種尷尬：老師講了很多，學(xué)生練了更多，可總感覺(jué)收效甚微。其結(jié)果是學(xué)生急，老師怨，家長(zhǎng)躁。

    是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？

    原來(lái)對(duì)于高考復(fù)習(xí)，很多考生在片面認(rèn)識(shí)的泥潭中不能自拔，在頑固的陋習(xí)中作著機(jī)械的重復(fù)運(yùn)動(dòng)！這就是我所謂的“高考復(fù)習(xí)備考的最大誤區(qū)”。試想，這所這得無(wú)用功能帶來(lái)備考的功效嗎？我說(shuō)，不僅無(wú)益，反而有害，它會(huì)讓我們?cè)谀嗵吨邢莸酶睿诼?xí)中耽誤更多。不是嗎？

先看一個(gè)教學(xué)案例。

    我在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀理解部分的復(fù)習(xí)時(shí)，我在和學(xué)生交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出了這樣一條備考經(jīng)驗(yàn)：先將文章看一兩遍，然后按照后面的題目要求答出來(lái)，一般得個(gè)十一二分（總分18分）是不成問(wèn)題的。另一個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更雷人：我每次答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)，總是努力將答題紙答滿(mǎn)，一般得個(gè)十一二分也沒(méi)多大問(wèn)題。天啊，這可是上世紀(jì)七八十年代政治課老師的備考經(jīng)驗(yàn)?。√爻鋈艘饬系氖?，這兩個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談竟然得到了很多同學(xué)的附和與贊同。

    這里，反映了哪些問(wèn)題呢？

    一者，學(xué)生缺乏一個(gè)正確的閱讀思想，合理的閱讀思路與方法，常常憑感覺(jué)去讀。這是閱讀思想問(wèn)題。二者，得多少分沒(méi)什么大不了的，有個(gè)差不多的分?jǐn)?shù)也就行了，看得出明顯沒(méi)有高分意識(shí)和滿(mǎn)分意識(shí)。這是典型的小富即安思想。這顯然是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。三者，管他什么文章，反正拿到手就讀一兩遍然后去答題就完事了，得多少分那可管不了，更何況那哪一次閱讀題做完后有多大把握呢？這就是閱讀陋習(xí)。不難看出，要想真正突破高考備考的“效”的問(wèn)題，單純靠鞏固知識(shí)、提升能力、教會(huì)方法、調(diào)適心理等方面是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，我認(rèn)為，端正考生認(rèn)識(shí)，改掉考生陋習(xí)或許更有實(shí)效，也能讓考生自己看到真正的且是看得見(jiàn)的進(jìn)步。

    補(bǔ)充說(shuō)一句，我在現(xiàn)代文閱讀理解復(fù)習(xí)時(shí)，就是讓學(xué)生全面理解考綱要求，準(zhǔn)確把握文體特點(diǎn)，在整體把握、理清思路的基礎(chǔ)上，各個(gè)擊破，逐步提高的。