常規(guī)語文課也可出彩

——兼評唐曉波老師示范課《拿來主義》

提到常規(guī)語文課，總愛想到家常飯。家常飯，幾乎天天都少不了，雖如此，但我們卻可以做得色香俱全，有滋有味；常規(guī)語文課，固定的教室、固定的教材加之固定的學(xué)生，似乎一成不變，不過同樣可以通過師生努力，展現(xiàn)出課堂的魅力與精彩。

常規(guī)的語文課，自由而安全，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)師生與文本間靜靜的交流，不需要看別人臉色行事，不需要故弄玄虛，不需要標(biāo)新立異。

常規(guī)的語文課，可以追求自然與原生態(tài)，可以保侍素樸與原風(fēng)貌，可以留有平時的習(xí)慣與作風(fēng)。

但常規(guī)的語文課，不是固守陳規(guī)，并非不求變革與創(chuàng)新，并非不思進(jìn)取與改變，并非不謀效益與精彩。

下面我們來看看唐曉波老師的關(guān)于《拿來主義》常規(guī)課：

一、談話導(dǎo)入

二、回顧魯迅

學(xué)生介紹：魯迅及其作品

教師投影：魯迅作品集

小說集3部、散文集、雜文集

教師介紹《且介亭雜文集》的緣起、什么是雜文學(xué)、《拿來主義》寫作背景

三、思考

1、課文標(biāo)題是“拿來主義”，第幾段才提出“拿來主義”？這一段在文章中起什么作用？

2、簡要說說前面4段講的什么問題？后面5段講的什么問題？

四、研讀第一部分，弄清“送去主義”的表現(xiàn)與危害，體會幽默、諷刺語言在批叛錯誤觀點(diǎn)之時的表現(xiàn)力。

齊讀

思考：（1）第一段“別的且不說罷”一句有什么作用？

（2）作者列舉了哪些事例來揭露國民黨政府實(shí)行“送去主義”的媚外丑態(tài)？

（3）一味奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果及危害？

（4）“拋來”與“拋給”有什么區(qū)別？（教師在學(xué)生回答后指出，前者指東西，后者用于對象）

（5）作者要論說的是“拿來主義”，為什么課文前半部分寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”？

五、布置作業(yè)：（1）熟讀課文（2）完成《練習(xí)手冊》第一課時作業(yè)。

六、課堂板書：

（一）1——4 送去主義：表現(xiàn)、危害 類比 先破（駁錯誤觀點(diǎn)）

（二）5、過渡，承上啟下

6——9、拿來主義 后立（立正確觀點(diǎn)）

（三）10、總結(jié)

唐老師這堂課，盡管是示范錄相課，但呈現(xiàn)的是常規(guī)課的特色。第一，沒單獨(dú)選課，而是按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的一堂課；第二，沒有專注于整體效應(yīng)，只完成了《拿來主義》第一課時的教學(xué)任務(wù)；第三，沒有擇選班級，就在本班教室。呈現(xiàn)的是本班學(xué)生真實(shí)的、具體的面貌。

唐老師顯然是把這堂課設(shè)定為常規(guī)示范課，為此，唐老師該講則講，該投影則投影，沒有顧及所謂公開課所必要的一些規(guī)矩，也沒有遮掩課堂上的一些瑕疵，呈現(xiàn)課堂原生態(tài)的狀貌。只注意一點(diǎn)，這就是學(xué)生接觸魯迅先生雜文的實(shí)際。

不過，作為常規(guī)課，也還有必要出彩。在這點(diǎn)上，唐老師的課，似乎中規(guī)中矩了點(diǎn)，教師講的多，學(xué)生交流的少，課堂顯得沉悶。

這就給語文常規(guī)課教學(xué)提出了一個值得深究的問題，這就是：常規(guī)語文課如何出彩？

在筆者看來，常規(guī)語文課要出彩，首要是調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主人意識，讓學(xué)習(xí)過程前置，充分地預(yù)習(xí)。作為教師可提供導(dǎo)讀性問題提綱。

課堂40分鐘有限，要注意找到文本教學(xué)的最佳切口。

這堂課，唐老師抓標(biāo)題是非常好的，只是引導(dǎo)得不很理想，似乎可以作這樣的改變：

課文標(biāo)題是“拿來主義”，請問哪一段中有解釋？你怎么理解？為什么文章沒有開門見山，直接回答？

而且這個問題，可在教師板書課題后就直接拋出。這樣可贏得不少時間。至于回顧魯迅的內(nèi)容可放在早讀完成。

隨著這組問題的展開，就可讓學(xué)生明白，這是一篇特殊的議論文，與常規(guī)議論文不同，由“駁”與“立”兩部分組成？

語文常規(guī)課要出彩，要立足于語言，展開有趣有效的活動。

可否把“大宅子”的故事作為課堂興趣活動。選讀，再梳理，寫了幾類人？有何表現(xiàn)？這個故事與“拿來主義”有何聯(lián)系？

讓學(xué)生先接觸這個感性的內(nèi)容，于理解文章抽象深刻的內(nèi)容有幫助，也符合高一學(xué)生的語文認(rèn)知特點(diǎn)。

當(dāng)然，《拿來主義》這種學(xué)生難懂教師難教的雜文，要上成出彩的常規(guī)課，實(shí)在不容易，恐怕只有引入時代的活水（如“世界文化軟實(shí)力的競爭”“西方文化的入侵與影響”等話題的討論經(jīng)），加上學(xué)生喜聞樂見的語文形式，真正走進(jìn)文本，走入作者心中，才會讓語文常規(guī)課流光溢彩，滿室生輝。