《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

焦作市解放區(qū)王褚鄉(xiāng)新莊小學(xué)  王麗娜

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì)人物形象。

3.正確理解尊嚴(yán)的含義。

過程與方法：

讓學(xué)生緊緊抓住文中對(duì)哈默神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的句子，學(xué)會(huì)如何通過語(yǔ)言文字去表現(xiàn)人格特征。

情感與態(tài)度：

讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴(yán)；通過勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)；尊嚴(yán)可以改變?nèi)说拿\(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔箤W(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：
　　古人有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)。
    二、整體感知問題引入
　　1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？
　　2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。
　　三、深入研讀理解“尊嚴(yán)”
　　1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？”
　　出示兩組句子：
　　樣子：（1）“他們面呈菜色，疲憊不堪。”
　　　　 （2）“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?br> 　　吃相：（1）“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?br> 　　　　 （2）“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?br> 　　師：從這一處不同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?br> 　　師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）
　　師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）
　　2、對(duì)！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法？（對(duì)話）
　?。?）師誰(shuí)愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）
　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書中畫一畫。
　　學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。
　　學(xué)生匯報(bào)。
　　師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？
　　生匯報(bào)，師板書：自尊
　　師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。
　　指名分角色朗讀。
　　（2）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？
　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語(yǔ)句感受到的？用筆畫一畫。
　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。
　　師：誰(shuí)來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語(yǔ)句感受到的？
　　師：范讀年輕人說的話，三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。
　　師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的？
　　生匯報(bào)，師板書：講原則
　　師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢？
　　學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。
　　師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？
　 （3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
　　師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？
　　生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)
　　師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?
　　學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
　　師生互評(píng)。
　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
　　生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"
　　師：你是怎樣理解這句話的？
　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力
　　師：最后他成功了么？齊讀最后一個(gè)自然段。
　　四、知識(shí)延伸
　　1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報(bào)）
　　2、多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？
　　學(xué)生匯報(bào)。
　  師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其