《環(huán)境描寫》習(xí)作講評(píng)教案
授課人 徐彥
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的概念及分類，環(huán)境描寫的方法和作用。
明確寫作中常見的問題。
學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫習(xí)作的得與失。
教學(xué)難點(diǎn)：修改自己的習(xí)作。
一．導(dǎo)入：復(fù)習(xí)
（一）概念及作用：所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。自然環(huán)境就是天然的，社會(huì)環(huán)境就是人為的。
（二）環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面：
1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。《紅樓夢(mèng)》
2、渲染氣氛，烘托人物的心情。《邊城》
3、寄托人物的思想感情。《藤野先生》
4、反映人物的性格或品質(zhì)?！端疂G傳》
5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。《曹操煮酒論英雄》《水滸傳》
6、深化作品主題。《駱駝祥子》
（三）環(huán)境描寫的方法：
1.連串式描寫，展開故事的情節(jié)。
2.情景式描寫，揭示人物的情感。
3.對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題
4.夢(mèng)幻式描寫，反映人物的期待
二．讀范文，討論優(yōu)缺點(diǎn)。（見范文批語）
三．總體指導(dǎo)：
1．還有流水賬作文；
2．沒有環(huán)境描寫；
3．思想境界不高，很少有同學(xué)上升到人生歷練的高度來理解這次活動(dòng)，很嚴(yán)重。
四．大家重讀自己的作文，也可以互相品讀，完成以下任務(wù)：
1．有無環(huán)境描寫。如果有，勾畫出來；如果沒有，在哪里添加，補(bǔ)寫出來。
2．明確所用環(huán)境描寫是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，在批語欄說明。
3．明確所用環(huán)境描寫的作用，在批語欄說明。
4．宣讀自己的環(huán)境描寫部分，并從以上2、3方面分析。
五．將修改過的作文重新抄寫一遍。沒有交作文的同學(xué)，或補(bǔ)寫，或抄寫三篇優(yōu)秀習(xí)作之一。
注意1：字跡工整；
注意2：紅筆勾畫環(huán)境描寫部分；
注意3：紅筆寫批語，環(huán)境描寫的分類和作用。
那些日子（片段）
初二八班 羅斯敏
客車行駛在凹凸不平的水泥路上，矮小的房屋并排在道路兩旁，距水泥路不遠(yuǎn)的地方有塊大小適中的菜園，如此偏僻的前方便是訓(xùn)練基地！
跌跌撞撞地下了車，映入眼簾的是一條綠蔭小道，延綿不斷，好像可以一直延伸到遠(yuǎn)處。順著小道望去，是大小相同的宿舍樓。一切都是那么熟悉，真讓人期待。（社會(huì)環(huán)境）
那些日子
初二八班 李思婷
那些日子是耐人尋味的。
這是我們第二次到這里，什么都沒有變：依然是晴朗的天氣，我們踏著陽光前進(jìn)，林叢在陽光下綠的刺眼，像抹油了一般。樹葉沙沙作響，果在掉在地上，被一排排的腳丫踩碎，果香彌漫在芬芳的泥土味中。（優(yōu)美恬靜的田園風(fēng)光，襯托出作者安然的心境）
基地最大的特點(diǎn)是蚊子多，不論白天黑夜?；氐挠?xùn)練沙地，是黃沙飛舞的地方；在這里站軍姿，是最考驗(yàn)人的事情。（蚊子在后文沒有照應(yīng)，是敗筆）
隨著營長一聲令下，全營個(gè)個(gè)精神抖擻，表情肅然，紋絲不動(dòng)地站著。剛開始，我只是按照指令做，不感到累倦?？呻S著時(shí)間越來越長，周圍開始騷動(dòng)起來：聳肩膀的、扭脖子的，手四處放的都有。這時(shí)，我們的教官在隊(duì)伍旁徘徊，一直說：“誰動(dòng)了一下就是讓我們多陪他站久會(huì)兒！你們都沒有拖累集體的權(quán)利！“于是我們咬咬嘴唇，心中一直重復(fù)著教官的話，繼續(xù)堅(jiān)持著……
忽而一陣不合時(shí)宜的風(fēng)吹來，把沙子吹得四處飛舞，直撲我的臉而來。我實(shí)在是受不了了！腳跟仿佛多站一秒就會(huì)崩潰、磨損掉了，肩膀仿佛再張挺就永遠(yuǎn)定型了。時(shí)間太長加上沙子在臉上的癢，讓我難以忍受！但是，教官又在我身邊來回走動(dòng)，似乎在看我的毅力，我還是選擇站好下去，只在心里暗罵營長……（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）
站完軍姿后的休息是最好的享受，前提是不為集體抹黑。
那些日子充滿考驗(yàn)，像泥土中混合果香所散發(fā)的芬芳般耐人尋味。（連串式描寫，思維嚴(yán)密）
那些日子
初二八班 唐藝源
眼看這次灰蒙蒙的天就要亮起來了，也快是離開的時(shí)候了。我睜開朦朧的眼，心中的激動(dòng)和不舍伴著涼風(fēng)飄揚(yáng)。
“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”
原來，今天早醒的不只有我。
“六點(diǎn)?！蔽覒?yīng)答著。
簡潔的對(duì)話之后，又是一片寂靜。
聽！晰晰瀝瀝，晰晰瀝瀝...
是雨。細(xì)細(xì)的春雨就像一個(gè)文靜幽雅的女子，總以輕得不能再輕的腳步款款向你走來，悄悄地織著一幅如煙如霧的薄紗，把天都籠了進(jìn)去。這雨聲，在我心中，奏成了一首優(yōu)柔婉約的樂曲。（情景式描寫，揭示人物的情感）
“嘩——起床了！”準(zhǔn)是教官那響亮的喊聲和哨聲。這陣霹靂，打斷了我心中的美聲。
頓時(shí)，整棟樓都喧鬧起來。門外不時(shí)看見幾個(gè)同學(xué)匆忙地拿著水壺去打水。
我撩起被子抖了抖，又鋪回床上，鋪平之后，便照著教官的疊法，疊出一個(gè)有棱有角的“豆腐”。
理好內(nèi)務(wù)，我與同學(xué)們?nèi)ナ程?，宿舍與食堂有一段距離。
走在綠茵小道上。路是濕的，偶爾會(huì)遇上幾個(gè)水坑，頑皮的孩子就會(huì)不留情的踩下去?！芭尽钡匾幌?，水花四濺，路便濕了。葉是綠的，我輕輕地在路邊摘下一片綠葉。這葉子，被雨水沖刷過后，綠的更加鮮明了。仔細(xì)一看，這葉脈，又細(xì)又小，顯得那么幼嫩，就像春天里的我們，不停地成長。（情景式描寫，揭示人物的情感）
一陣涼風(fēng)吹過，雨水打在我的頭上，抬頭一看，樹是高的，那么高！
它不顧一切地伸長著，樹頂好像直沖天上的光環(huán)，又好像比天還高！樹葉你擁我擠地長出來，都搶著要綻放自己的光彩。（深化主題）
跑累了，就慢慢地走，回味著我們的小掛件、環(huán)保袋、黃金蛋糕和五彩雞丁...
一直，走到路的盡頭......
那些日子
初二八班 鐘燕霞
迎著朝陽，初二的同學(xué)踏上了盼望已久的勞技之旅。中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地——一個(gè)令我們熟悉而又恐懼的地方。那里總能給人留下刻骨銘心的記憶。
到了基地，只見小道兩旁的大樹隨風(fēng)搖擺著，發(fā)出“沙沙”的聲音，這使我不禁打了個(gè)寒噤。（渲染氣氛，烘托人物的心情）
這將是一次怎樣的旅程呢？抱著向往和期待，我們開始了這五天的勞技生活。
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