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施巧計(jì)，讓學(xué)生不再害怕作文 豐都縣僑心學(xué)校 楊小平 初一上學(xué)期開學(xué)第一周結(jié)束了，布置學(xué)生回家寫一篇周記，還未講寫作要求，全體一聲“媽呀——”畏難之意，溢于言表。星期天晚自習(xí)收上來一看，呵，氣炸了肺——大多是老掉牙的小三段，幼稚故事，三四百字，枯燥乏味。 第一單元課文學(xué)完了，該上作文課了，剛走進(jìn)教室，競有幾人異口同聲：“又要寫作文了——”，一聽那拖長的尾音，上課的激情一下子大打折扣。后來耐著性子進(jìn)行了幾分鐘作文前指導(dǎo)，輪到寫作時，好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。 種種跡象都表明，對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。 然而，寫作能力是一種重要的語文能力，寫作能力的培養(yǎng)，是我們語文教學(xué)的重要一環(huán)，不寫不行；寫，又怎樣指導(dǎo)同學(xué)們寫好作文呢？我的嘗試，愿能給你些靈感。 第一招，知己知彼。 我們知道，背誦課文記單詞，大不了多讀幾遍，加深理解，很快也就背得爛熟；做數(shù)學(xué)題，只要記住了公式，弄懂了原理，動動腦筋就能推出結(jié)果……然而作文是一個復(fù)雜而艱苦的藝術(shù)加工過程，它基于作者對生活的用心體會、潛心感覺，還需要有豐富的語言積累和較高的語言表達(dá)技巧。這對初一的學(xué)生來說實(shí)在是一件難事，這就使得好多學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了一種神秘感。正是這種神秘感使得他們低估了自己的能力，而視作文為畏途。怕寫作文自然很難寫好作文，所以，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要讓他們不怕寫作文，經(jīng)常嘗試寫作文，一句話：好作文，練出來！ 第二招，瞞天過海。 怎樣清除學(xué)生懼怕作文的心理呢？ 一上陣就是談名家經(jīng)驗(yàn)講寫作方法？這好比在樹上高掛個鮮桃讓還不會爬樹的小候子去摘，望塵莫及的事，不行！教師下水，例文先行？明著讓學(xué)生東施效顰，不佳！看學(xué)生無米下炊，用鋪天蓋地的優(yōu)秀作品來個轟炸式模仿？增大負(fù)擔(dān)的事，不妥！ 好了廢話少說，關(guān)子少賣！ 第一單元那次作文課下課時，我宣布：從此你們不再寫作文，單元測試也不寫，往后除非有90%以上的同學(xué)聯(lián)名要求老師上作文課，不然我不再逼你們寫一個作文！而且今天的作文也可以不交！學(xué)生看著我并沒發(fā)火的表情面面相覷，然后集體一聲：“嘢——” 接著，我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個心靈對話本，作為溝通學(xué)生 對學(xué)生來說，廢棄了最害怕的作文，這個任務(wù)倒不算為難他們，他們也都高興地接受了任務(wù)——每個人都把心靈對話本的封面裝飾得十分溫馨！有的還非常藝術(shù)地創(chuàng)造了自己的簽名！ 第三招：誘敵深入。 剛開初，學(xué)生都寫些班上的雞毛蒜皮的事，也有部分同學(xué)袒露自己的心靈，每一個同學(xué)的對話本上我都認(rèn)真地回復(fù)，并盡量用優(yōu)美的語言，充滿深情地鼓勵他們！ 這本對話效果之佳，可以說大出我的意料——最初是我寫的多，他們寫的少，后來是我寫的少，他們寫的多！ 不出三兩周，學(xué)生的語言表達(dá)水平飛一般的長，還解決了很多存在于我和學(xué)生之間的隔閡，改掉了我易怒的脾氣。 一位女生這樣疏導(dǎo)我：“老師，近來我看你和向××之間有點(diǎn)不愉快，向××對你很抵觸，甚至還有些恨你，我們都很為他著急，不過老師啊，你一定不要放在心上，他只是還沒有融入到這個班上來，他還沒有把這個班當(dāng)作自己的家。不過你也是，他違紀(jì)時你處理得嚴(yán)了些呢，你還不容他爭辯，你要知道，法律上還讓犯法的人申訴，何況他不是你的犯人，他是你的學(xué)生啊！老師，時間會讓他改變的，請相信我！”那種發(fā)自肺腑的語言讓我感動得流淚！ 又一位女生在給我的元旦賀卡上這樣寫道：“我沒有見過大海，但我肯定老師您的愛比海深，我不知道心靈是否真有土壤，但老師您真的把感恩的種子種進(jìn)了我的心田……”一種為人師的驕傲騰然升起！ 唉，看來只有真的引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，才能找到寫作的“米”！ 第四招：激將法。 征得學(xué)生同意后，我把一些生動地反映班級事情的對話，還有那些情真意切的對話拿到班上去念，拿到家長會上去念，并大大地夸獎用詞的美妙，還把其中的部分優(yōu)秀對話讓學(xué)生加個題目，完善成作文發(fā)表到網(wǎng)站上去。 這一招，讓大多數(shù)學(xué)生心動了，對話本的內(nèi)容有意無意地都開始注意結(jié)構(gòu)完整了，中心都明確了，也有開頭結(jié)尾了。 我暗笑，學(xué)生開始自覺地寫起作文來！ 第五招：陳倉暗渡。 學(xué)生對寫點(diǎn)東西不再害怕了，但并不意味著都能寫好，必要的寫作技巧還是要教給他們的。但切莫心急，不能明顯。 中期以后，我在班上開設(shè)了一種專題閱讀訓(xùn)練。在網(wǎng)上搜集一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的小文章，五六百字左右，大多是考場學(xué)生優(yōu)秀作文，適當(dāng)穿插一些名篇。編成一個個話題，對比閱讀賞析，把開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、點(diǎn)題的一些技法逐一滲透給學(xué)生去領(lǐng)會，從構(gòu)思、選材、形式、表達(dá)各方面點(diǎn)撥演練，學(xué)生賞析起文章來都能像模像樣地說出優(yōu)劣了！ 我沒再提作文課的事，臨近期末那周，我試著布置一個話題讓學(xué)生回去寫一篇600字以上的完整的“文字”，竟沒有學(xué)生反對，只是看到有一個學(xué)生臉上露了一會兒狡黠的笑，我的心里卻笑開了花！ |
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