2015年上海高考語(yǔ)文試題

考生注意：

    1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

    2．答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫(xiě)姓名。

    3．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。

    4．考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分150分。

一 閱讀80分

（一）閱讀下文，完成第1—6題。（17分）

地圖與理論模型

①工程師在設(shè)計(jì)汽車(chē)時(shí)會(huì)按比例制作汽車(chē)模型，這種實(shí)物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車(chē)的構(gòu)造，而且可以讓一些實(shí)驗(yàn)更加便捷。舉辦一場(chǎng)宴會(huì)前，我們會(huì)思考應(yīng)該邀請(qǐng)誰(shuí)參加、需要準(zhǔn)備哪些食物等，這時(shí)我們其實(shí)也構(gòu)建了一個(gè)模型。這種模型與汽車(chē)模型不同，它不是一種實(shí)物，而是一種“理論”?？茖W(xué)家的工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點(diǎn)理解起來(lái)比較困難。

②地圖也是一種模型。地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點(diǎn)。我們先來(lái)做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)看一張某大學(xué)校園的局部地圖：

③這張地圖的右邊畫(huà)有一個(gè)箭頭。請(qǐng)問(wèn)：箭頭指示的東西足什么？

④人們通常會(huì)回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說(shuō)這答案不僅是錯(cuò)的，而且根本不著邊，你會(huì)怎樣想？你肯定會(huì)懷疑這是個(gè)把戲。沒(méi)錯(cuò)，你的懷疑是正確的，但這個(gè)把戲的背后卻是最為核心的問(wèn)題。

⑤正確的答案是，箭頭指示的是一個(gè)矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會(huì)回答箭頭指向了一幢建筑物，是因?yàn)楦鶕?jù)地圖和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。

⑥這個(gè)練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對(duì)象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個(gè)把戲，生活中沒(méi)有人會(huì)混淆地圖上的一個(gè)矩形圖框和現(xiàn)實(shí)中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道地圖折起來(lái)放進(jìn)你的口袋，卻不可能把一個(gè)街道折起來(lái)放進(jìn)口袋。而理論模型與客觀對(duì)象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。

⑦我們都知道地圖和它所表示的對(duì)象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)系。那么，地圖是如何與一個(gè)特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？

⑧第一，地圖與它所表示的對(duì)象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道的空間關(guān)系相對(duì)應(yīng)。

⑨第二，我們擁有一套社會(huì)約定來(lái)繪制和閱讀地圖。沒(méi)有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙。這套約定十分淺顯，并為人們熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時(shí)，根本沒(méi)有意識(shí)到自己使用了這些約定。

⑩理論模型也離不開(kāi)約定，只是具體情況有所不同：沒(méi)有幾個(gè)人知道用來(lái)解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能“繪制”和“閱讀”理論模型。

通過(guò)地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進(jìn)一步追問(wèn)的有趣的問(wèn)題：存在完美的地圖嗎？答案依賴于什么是“完美的地圖”。如果“完美的地圖”是指對(duì)一個(gè)地方的所有特征進(jìn)行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不可能存在。

表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點(diǎn)，而且還要表示出建筑的高度、新舊程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行車(chē)等等。所以，地圖不那么完美的一個(gè)方面，在于它的不完整性：地圖只是有選擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊程度等。另外，地圖表示出來(lái)的特征有多精確？例如，上海地圖能精確表示出東方明珠塔和虹橋機(jī)場(chǎng)之間的距離嗎？它精確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒(méi)有一張地圖能做到完全的精確。

地圖的上述特點(diǎn)，理論模型也同樣具有。不妨說(shuō)，理論模型就是科學(xué)家為我們理解世界而繪制的“地圖”。

1．如果要替換第⑥段中的“畢竟”一詞，根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）。（2分）

A．因?yàn)?/span>   B．況且   C．因此   D．也許

2．作者在文中設(shè)計(jì)的練習(xí)為什么只是一個(gè)把戲？請(qǐng)聯(lián)系第⑨段加以分析。（3分）

3．全文以地圖作類比的作用是_______________。（2分）

4．對(duì)文章的寫(xiě)作手法分析正確的一項(xiàng)是（       ）（3分）

A．第①段中用汽車(chē)模型的例子是為了通過(guò)類比引出宴會(huì)模型。

B．第⑥段畫(huà)線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無(wú)可能。

C．第⑩段寫(xiě)到“植物”“自行車(chē)”，不屬于舉例子這一說(shuō)明方法。

D．舉東方明珠塔和虹橋機(jī)場(chǎng)為例是因?yàn)樗鼈冮g的距離不易精確測(cè)量。

5．作為說(shuō)明文，本文的語(yǔ)言除嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確外還有其他特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析。（3分）

6．綜覽全文，概括理論模型的特點(diǎn)。（4分）

（二）閱讀下文，完成第7—11題。（19分）

雪天        張抗抗

①每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。

②那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語(yǔ)。當(dāng)事情漸漸平息下來(lái)時(shí)，我偶爾聽(tīng)說(shuō)某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了惱恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問(wèn)她，為什么要這樣傷害我。

③不久，我出差去某地，恰要路過(guò)那人所在的城市。我向朋友要來(lái)了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門(mén)口，義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車(chē)拂袖而去。

④從清晨開(kāi)始，天空就陰沉沉的?；疖?chē)意外晚點(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車(chē)站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來(lái)得很猛，雪煙橫飛，急速而強(qiáng)勁。四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽(tīng)路線，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。

⑤雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無(wú)數(shù)只海鷗扇動(dòng)著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開(kāi)眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒(méi)有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來(lái)……

⑥那條胡同怎么還沒(méi)有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒(méi)有行人，就連可以問(wèn)路的人也沒(méi)有。我在風(fēng)雪中既尋不見(jiàn)街牌也看不見(jiàn)門(mén)牌號(hào)碼，自己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。

⑦就在這個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)了街邊上一間簡(jiǎn)陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門(mén)。門(mén)開(kāi)了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀(jì)的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過(guò)我那張寫(xiě)著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我。她用一只手在那面團(tuán)上拍了拍，問(wèn)：“你不是這地方人吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽(tīng)得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。

⑧她也愣了一下，后來(lái)就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說(shuō)：“得，那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門(mén)檻，踩在了雪地里。

⑨她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽(tīng)見(jiàn)雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個(gè)模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。

⑩“這大雪天兒出門(mén)，肯定是有要緊事吧？”她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲。“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？朋友？病人？……我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告：自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問(wèn)罪的！

就在那一刻，我忽然不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”呢？！

腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！斑@該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥。“不礙事，不礙事。”她說(shuō)，一邊仍在搓著手指上的面粉?！熬涂斓搅?，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門(mén)就是。”她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見(jiàn)她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。“大娘，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說(shuō)著，聲音忽然就哽噎了。

她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了！”

那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門(mén)牌下面，__________

7．對(duì)第④⑤段描寫(xiě)大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（      ）（3分）

    A．表現(xiàn)了“我”尋人過(guò)程的艱難。

    B．襯托出此行在“我”心里很重要。

    C．渲染了“我”強(qiáng)烈的怨恨之情。

D．為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。

8．賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。（4分）

9．請(qǐng)緊扣“蹣跚”一詞，賞析第段畫(huà)線句。（4分）

10．分析“我”在尋人過(guò)程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。（4分）

11．根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。（4分）

（三）默寫(xiě)。（6分）

【任選6空作答；超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】

12. （1）__________，而神明自得，圣心備焉。（《荀子．勸學(xué)》）

（2）仰觀宇宙之大，___________。（王羲之《蘭亭集序》）

（3）總為浮云能蔽日，__________。（李白《登金陵鳳凰臺(tái)》）

（4）霧失樓臺(tái)，__________，桃源望斷無(wú)尋處。（秦觀《踏莎行·郴州旅舍》）

（5）__________，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）

（6）德不孤，__________。（《論語(yǔ)·里仁》）

（7）風(fēng)乍起，__________。（馮延巳《渴金門(mén)》）

（8）誰(shuí)解其中味？___________。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

（四）閱讀下面的作品，完成第13—15題。（8分）

隱凈山中大雨             （南宋）張孝祥

青峰度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄^①龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉^②萬(wàn)疊，洶洶欲崩空。誰(shuí)瀉銀河水，傾入寶蓮宮。        坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸^③，高處獨(dú)從容。洗盡從來(lái)塵垢，潤(rùn)及無(wú)邊焦槁，造物不言功。天宇忽開(kāi)霽，日在五云東。

[注]①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②鼉：鼉龍，揚(yáng)子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。

13．這首詞的詞牌應(yīng)是（     ）。（1分）

A.沁園春    B．水調(diào)歌頭    C．雨霖鈴    D．八聲甘州

14．對(duì)上闋中的景色描寫(xiě)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ）（3分）

    A.“青嶂”句寫(xiě)山中大雨來(lái)臨之前風(fēng)起云涌的情景。

    B.“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。

    C.“電掣”句用金蛇、靈鼉來(lái)比喻電閃雷鳴的景象。

D.“誰(shuí)瀉”句想象豐富，寫(xiě)出山中大雨的磅礴氣勢(shì)。

15．下闋畫(huà)線句借雨寫(xiě)懷，生動(dòng)形象，請(qǐng)加以賞析。（4分）

（五）閱讀下文，完成第16—20題。（18分）

①梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗。”入太學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書(shū)郎，時(shí)年十七。累遷岐州刺史。后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。

②彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大化，奏課連最，為天下第一。及居相州，如岐州法。鄴都^①雜俗，人多變?cè)p，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。

③歲余，拜趙州刺史。彥光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼為‘戴帽餳^②’。臣自分廢黜，無(wú)復(fù)衣冠之望，不謂天恩復(fù)垂收采。請(qǐng)復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變甚風(fēng)俗，上答隆恩?！鄙蠌闹瑥?fù)為相州刺史。

④豪猾者聞彥光自請(qǐng)而來(lái)，莫不嗤笑。彥光下車(chē)，發(fā)摘^③奸隱，有若神明，于是狡猾之徒莫不潛竄，合境大駭。相州人情險(xiǎn)诐，彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書(shū)不得教授。常以季月召集之，親臨策試，有勤學(xué)異等、聰令有聞?wù)撸迷O(shè)饌。及大成，當(dāng)舉，行賓貢之禮，又于郊外祖道，并以財(cái)物資之。于是人皆剋勵(lì)，風(fēng)俗大改。有滏陽(yáng)人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀于孔子廟。于時(shí)廟中有韓伯瑜母杖不痛、哀母力弱、對(duì)母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若無(wú)自容。彥光訓(xùn)諭而遣之，后改過(guò)勵(lì)行，卒為善士。以德化人，皆此類也。

（節(jié)選自《隋書(shū)》）

[注]①鄴都：鄴城，相州治所。②餳：飴糖。③發(fā)摘：揭發(fā)。

16．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）

    （1）當(dāng)興吾宗               （2）其俗頗質(zhì)

（3）臣自分廢黜             （4）聰令有聞?wù)?/span>

17．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今含義相同的一項(xiàng)是（    ）。（2分）

       A.此兒有風(fēng)骨            B.稱其不能理化

C.無(wú)復(fù)衣冠之望          D.招致山東大儒

18．把第④段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

19．第③段畫(huà)線部分反映了梁彥光當(dāng)時(shí)□□□□的心理狀態(tài)。（2分）

20．梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請(qǐng)具體分析其原因。（5分）

（六）閱讀下文，完成第21—25題。（12分）

靜者居記          （明）高啟

①潯 陽(yáng)張君來(lái)儀，以“靜者居”名其所寓之室，嘗屬子記之，久辭而未獲□。

②一日，與客往候之，入其室，竹樹(shù)翳深，庭戶虛寂，落然無(wú)囂聲?？皖櫠鴩@曰：“美哉居乎！使張君不勤動(dòng)于外、有以自樂(lè)而成夫靜者，非是居乎？”

③予謂客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，處空谷之中，棲長(zhǎng)林之下，干戈之聲不聞，車(chē)馬之跡不至，其居靜矣。而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無(wú)異奔騖于埃壒者，子謂其果靜乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門(mén)有造請(qǐng)之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞于將迎，其居非靜失。而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進(jìn)不躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來(lái)者，若云煙之過(guò)目，漠然不足以動(dòng)之，子謂其果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜則無(wú)適而不靜，是居之靜無(wú)與于人，人之靜亦無(wú)待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也?！秱鳌吩唬骸犹煜轮畯V居?！瘡V居，仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測(cè)，則其體靜矣，故曰‘仁者靜’。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎？”

④客未有以應(yīng)。張君起而謝曰：“_________若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學(xué)之焉。子之言備矣，豈不足記吾居哉？請(qǐng)書(shū)之?！?/span>

⑤顧予欲靜而未能者，姑書(shū)以識(shí)之，俟他日從君而從事焉。

21．可填入第①段方框處的虛詞是（        ）。（1分）

A．矣    B．乎    C．.耶    D．也

22．第②段畫(huà)線部分在文中的作用是___________。（2分）

23．對(duì)第⑤段理解正確的一項(xiàng)是（       ）（2分）

    A．“欲靜而未能”點(diǎn)明作者久未寫(xiě)記的原因。

    B．作者通過(guò)寫(xiě)這篇記加深了對(duì)“靜”的認(rèn)識(shí)。

    C．作者通過(guò)寫(xiě)這篇記同時(shí)勉勵(lì)張君和自己。

D．作者覺(jué)得要隨張君學(xué)習(xí)才能成為“靜者”。

24．把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第④段畫(huà)線處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（    ）（3分）

    ①吾知其所勉

    ②居不靜而靜者

    ③居靜而非靜者

    ④吾知其所警

    A．③，①；②，④。       B．②，④；③，①。

C．②，①；③，④。       D．③，④；②，①。

25．本文說(shuō)理層層推進(jìn)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分）

二  寫(xiě)作70分

26．根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

2015年上海高考語(yǔ)文試題

答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一  閱讀80分

（一）（17分）

1．（2分）A

2．（3分）因?yàn)樽髡吖室獠皇褂茫?分）大家默認(rèn)（1分）的社會(huì)約定（1分）來(lái)解釋地圖，所以這個(gè)練習(xí)只是一個(gè)把戲。

3．（2分）答案示例：形象直觀地說(shuō)明理論模型的特點(diǎn)

評(píng)分說(shuō)明：“形象直觀”1分，“理論模型的特點(diǎn)”1分。

4. （3分）C

5. （3分）答案示例：本文語(yǔ)言還具有平易近人的特點(diǎn)，如文中多次使用設(shè)問(wèn)，使用“我們”“你”等人稱代詞，拉近了讀者與作者的距離。

評(píng)分說(shuō)明：特點(diǎn)1分，如“平易近人”“通俗易懂”等，結(jié)合例子作具體分析2分。

6. （4分）答案示例：從文中看，理論模型的特點(diǎn)有：一、理論模型不同于其表示的對(duì)象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對(duì)象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性；三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識(shí)的約定來(lái)構(gòu)建和解釋；四、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。

評(píng)分說(shuō)明：一個(gè)特點(diǎn)1分。第一個(gè)特點(diǎn)中的“易于混淆”、第三個(gè)特點(diǎn)中的“基于專業(yè)知識(shí)的約定”，是理論模型區(qū)別于地圖的特征，須明確寫(xiě)出才可給分。

（二）（19分）

7. （3分）C

8. （4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等動(dòng)詞（1分），生動(dòng)地寫(xiě)出老婦人動(dòng)作麻利（1分）和毫不猶豫（1分），也充分表現(xiàn)出她的熱心善良（1分）。

9. （4分）答案示例：運(yùn)用比擬和通感的手法，變聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，化無(wú)形為有形。用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。

評(píng)分量表：

量表說(shuō)明：答題模式中，“①”表示“比擬”“通感”中的任意一項(xiàng)，“②”表示“變聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)”“化無(wú)形為有形”中的任意一項(xiàng)，“③”表示“用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在‘我’心頭久久縈繞”，“④”表示“對(duì)‘我’觸動(dòng)很大”，“⑤”一表示“與句中‘蒼老’一詞相一致”。

10. （4分）第一次轉(zhuǎn)變是由滿懷惱恨到懷疑、動(dòng)搖（1分），轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測(cè)觸動(dòng)了“我”（1分）。第二次轉(zhuǎn)變是由懷疑、動(dòng)搖到徹底釋?xiě)眩?分），原因是老婦人的話讓“我”領(lǐng)悟到應(yīng)該用善良寬容去化解心中的怨恨（1分）。

11．（4分）評(píng)分量表：

（三）（6分）

12. （1）積善成德（2）俯察品類之盛（3）長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁（4）月迷津渡（5）隨意春芳歇（6）必有鄰（7）吹皺一池春水（8）都云作者癡

評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1空給1分；考生答案超過(guò)6空時(shí)，按前6空評(píng)分。

（四）（8分）

13．（1分）B

14．（3分）B

15．（4分）答案示例：畫(huà)線句借雨寫(xiě)懷，借眼前大雨洗塵垢、潤(rùn)焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負(fù)，達(dá)到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫(xiě)言近旨遠(yuǎn)，物我渾然。

評(píng)分說(shuō)明：雨景的特點(diǎn)1分，情懷2分，效果的分析1分。

（五）（18分）

16. （4分）（1）振興（2）質(zhì)樸（3）料想（4）美好

17. （2分）A

18. （5分）答案示例：滏陽(yáng)有個(gè)叫焦通的人，侍奉父母禮數(shù)缺失，被堂弟控告。彥光沒(méi)有判他罪，把他帶到州學(xué)，責(zé)令他在孔子廟觀看效法。

評(píng)分說(shuō)明：“事親”“禮闕”“為從弟所訟”“弗之罪”“將至州學(xué)”“令觀于孔子廟”為6點(diǎn)，1點(diǎn)有錯(cuò)誤扣1分，扣到0分為止。

19. （2分）評(píng)分量表：

20. （5分）梁彥光第一次治理相州時(shí)，沒(méi)有針對(duì)相州多詭詐的風(fēng)氣（1分），沿用了在岐州時(shí)“以靜鎮(zhèn)之”的方法（1分），導(dǎo)致失敗。第二次治理相州時(shí)，一方面揭發(fā)壞人壞事，嚴(yán)懲狡猾之徒（1分），另一方面立學(xué)興儒（1分），以德化人（1分），取得成功。

（六）（12分）

21．（1分）D

22. （2分）對(duì)居室“靜”的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪（1分），引出后文“客”的感嘆（1分）

23. （2分）C

24. （3分）D

25. （4分）本文先以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了“靜系于居”的看法（1分），再?gòu)木硬混o人靜的現(xiàn)象，提出“靜系于人不系于居”的觀點(diǎn)（1分）。在此基礎(chǔ)上，又把對(duì)“居”的理解上升為心靈的居所（1分），由此推進(jìn)一層，提出“居仁而靜”這一最為核心的觀點(diǎn)（1分）。全文緊扣“居”“靜”關(guān)系，連貫而下，層層推進(jìn)。