關(guān)于教學(xué)反思的幾個(gè)問題

           富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校  高占國(guó)

一、關(guān)于教學(xué)反思的概念問題

關(guān)于教學(xué)反思的概念，如果我們到網(wǎng)上或者書籍中查找，有各種各樣的教學(xué)反思的概念，比如，百度百科對(duì)教學(xué)反思是這樣定義的，“教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。”

我認(rèn)為，教學(xué)反思是一定主體在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，通過實(shí)踐和理性分析驗(yàn)證其教學(xué)理念正確與否的行動(dòng)研究過程。

如果把教學(xué)反思定位為行動(dòng)研究，按照這個(gè)性質(zhì)，教學(xué)反思的過程一般是：確定假說——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)踐檢驗(yàn)——理性分析——重新確定假說——重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——重新實(shí)踐檢驗(yàn)——重新理性分析……，如此不斷循環(huán)的認(rèn)識(shí)過程。

從教學(xué)反思的主體來看，應(yīng)該包括教師個(gè)人教學(xué)反思、教師集體教學(xué)反思、專家指導(dǎo)的教學(xué)反思。

從教學(xué)反思的過程來看，如果要在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行以課為對(duì)象的行動(dòng)研究，教學(xué)反思應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程，即要在課堂教學(xué)前、課堂教學(xué)中何課堂教學(xué)后都進(jìn)行反思。 

（1）課堂教學(xué)前的教學(xué)反思

是指教師個(gè)人或者集體在上課前備課過程中的反思，要使這種教學(xué)反思具有明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，具有研究性，就必須在全面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，確定行動(dòng)研究“點(diǎn)”——假說。為課中和課后教學(xué)反思“點(diǎn)”做鋪墊。

（2）課堂教學(xué)中的教學(xué)反思

    是指教師個(gè)人或者集體在課堂教學(xué)的過程中，緊緊圍繞課前教學(xué)反思所確定的假說詳細(xì)記錄教學(xué)過程，為課后教學(xué)反思提供真實(shí)有效的實(shí)事根據(jù)。

（3）課堂教學(xué)后的教學(xué)反思

是指教師個(gè)人或者集體根據(jù)課前確定的假說，課中記錄假說驗(yàn)證過程記錄，分析和判斷假說是否成立的過程。

作為行動(dòng)研究的教學(xué)反思，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)過程，不只是課堂教學(xué)后的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、關(guān)于教學(xué)反思文體題目的問題

1、以“《某某》課教學(xué)反思”為教學(xué)反思的題目，這樣的題目可以嗎？

我們知道“課”是教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)包括無數(shù)個(gè)因素，各種因素按照不同的方式進(jìn)行組合的方式也是無數(shù)的，如果要對(duì)“課”進(jìn)行行動(dòng)研究——教學(xué)反思的話，所研究的問題也是無數(shù)的，如果以“《某某》課教學(xué)反思”為教學(xué)反思的題目，就應(yīng)該對(duì)這一課內(nèi)包含的方方面面所有內(nèi)容都進(jìn)行反思，這樣才全面，道理是這樣的，但是，實(shí)事上會(huì)是怎么樣的？實(shí)事上任何教師的教學(xué)反思都沒有也不可能做到面面俱到的反思，我們看到的教學(xué)反思都只是對(duì)具體的某課系統(tǒng)內(nèi)某一部分進(jìn)行反思，所以，以“《某某》課教學(xué)反思”為教學(xué)反思的題目，是名不副實(shí)的。

2、正確的教學(xué)反思的題目應(yīng)該是什么樣的？

    “主標(biāo)題+副標(biāo)題”形式，主標(biāo)題內(nèi)容一般反應(yīng)教學(xué)反思的主要思想觀點(diǎn)，副標(biāo)題內(nèi)容一般反應(yīng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和文章體裁，比如：

       導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)質(zhì)量的前提

       ——小學(xué)語(yǔ)文《某某課》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

      自主預(yù)習(xí)不能先按照導(dǎo)學(xué)案確定的基本問題進(jìn)行閱讀課文

         ——小學(xué)語(yǔ)文《某某課》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

    這樣的題目準(zhǔn)確反映了教學(xué)反思的實(shí)際情況，即對(duì)具體的某一課中某一個(gè)或者幾個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)反思。

    三、關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容問題 

    教學(xué)反思正文內(nèi)容主要包括兩大方面：

    （一）事例或者課例描述部分

    這部分一般包括，計(jì)劃做什么事情，實(shí)際做的怎么樣，那些做好了，那些沒做好。這部分內(nèi)容要圍繞教學(xué)反思的題目取舍反應(yīng)事例或者課例內(nèi)容，也就是說，不要把做過的事情完全寫出來，要寫片斷。但是，寫的內(nèi)容一定要客觀的描述，而且必須詳細(xì)具體描述，不能太概括，不能加個(gè)人主觀的分析和憑想象寫。

    （二）事例或者課例分析部分

    主要寫按照預(yù)設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，分析具體完成目標(biāo)和任務(wù)的情況。

1、成功方面分析

    主要包括：（1）成功的地方都是什么？有何成效？（2）成功的原因是什么？其主要原因是什么？（3）成功的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？（4）今后應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)成績(jī)？

2、問題方面分析

主要包括：（1）存在問題都有哪些？其主要問題是什么？（2）存在的主要問題原因有那些，其主要原因是什么？（3）出現(xiàn)問題的教訓(xùn)是什么？（4）解決存在問題原因的方法是什么？（5）今后如何改進(jìn)教學(xué)？

                      2012.10.29