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浙江省精品選修課程《讀典故·悟哲理·品人生》課程綱要 王國芳
一、前言 哲學(xué)典故是閃耀在我國古代文化藝術(shù)燦爛星空中的一顆顆智慧的小星星。它們往往融哲學(xué)與文化于一體，短小精悍、言簡意賅但又深入淺出，讀來意味深長。它們往往熔思想性與生活性于一爐，在生活中凸顯思想的智慧，在思想中發(fā)現(xiàn)生活的意義。千百年來，它們廣泛地流傳于人民大眾之間，深刻地影響著我們的生活和生產(chǎn)。它們是我們的先人饋贈給我們的巨大寶貴精神財富。我們有責(zé)任把這筆寶貴的財富傳承下去，讓我們的年輕一代從中吸取智慧、品味人生，從而讓生活更美好、讓生命更亮麗。學(xué)校教育應(yīng)該在這方面有所作為。這也是我們開發(fā)《讀典故·悟哲理·品人生》這門課程的目的所在。 二、課程性質(zhì) 《讀典故·悟哲理·品人生》是一門知識拓展類選修課程。它既是對語文知識的拓展，因為本課程選用的哲學(xué)典故本身就是寓言故事，閱讀這些典故，一方面需要依托學(xué)生的語言特別是古文的功底，另一方面又能有效提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。同時它又是對哲學(xué)知識的拓展，因為這些典故中蘊含著深邃的哲學(xué)思想，運用學(xué)生已有的哲學(xué)知識既能讀出這些典故背后的深層意義，同時也能進一步加深學(xué)生對《生活與哲學(xué)》中所學(xué)知識的理解。當(dāng)然，無論文學(xué)還是哲學(xué)，最后的歸宿都是一樣的，那就是要培養(yǎng)真正的人、會思考的人，也即要讓人成為他自己?！蹲x典故·悟哲理·品人生》是文學(xué)、哲學(xué)與人生三位一體的一門人文性知識拓展類選修課程。
三、課程目標(biāo) 本課程共分“省己”“待人”“明理”“處事”和“為學(xué)”五編，各編的具體目標(biāo)如下： 1．省己。通過第一編的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺反省的意識，養(yǎng)成自覺反省的習(xí)慣，提高自覺反省的能力，不斷地改進自己的言行，使學(xué)生在自我反省中不斷地走向完善，成為一個正直的、善良的、勇敢的、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰?yán)于律己的人。 2．待人。這里的人，既指個人，也指社會。通過第二編的學(xué)習(xí)，喚醒和強化學(xué)生的向善之心，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善待他人，提高學(xué)生正確處理自己和他人、個人和社會關(guān)系的能力，讓學(xué)生成長為一代適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會所需要的現(xiàn)代公民。 3．明理。人生就是需要不斷地作出判斷和選擇，而判斷和選擇的前提就是要懂得事物變化發(fā)展的規(guī)律和道理。通過第三編的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索事物變化發(fā)展的規(guī)律，懂得事物運動變化的道理，提高自己的判斷力、辨別力和選擇力，使自己成為一個通情達(dá)理、合乎時勢與潮流的人。 4．處事。人生在世，不可避免地要處理各種各樣的問題。通過第四編的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用哲學(xué)思維思考問題、運用科學(xué)的方法論指導(dǎo)自己的行動，使自己考慮問題更周到、進行決策更科學(xué)、采取措施更有效，真正成為一個有效率的人。 5．為學(xué)。通過第五編的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一件很容易的事，但卻又是很重要的事，并在學(xué)習(xí)過程中不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，懂得學(xué)習(xí)的要義，掌握學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為一個善于學(xué)習(xí)、勤于思考的人。
四、課程主要內(nèi)容 （一）課程設(shè)計思路 本課程共分省己、待人、明理、處事、為學(xué)五編，也即五大主題。每個主題結(jié)合當(dāng)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想實際，選編篇幅短小、內(nèi)涵雋永的哲學(xué)典故20篇，從不同的角度、不同的層次來表達(dá)和闡述主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待人生。每一單元之后，安排有單元探究題，供教學(xué)選用。 課程五大主題共精編100篇哲學(xué)典故，其中每一篇內(nèi)容嚴(yán)格遵循“從品讀典故到感悟哲理、再到品味人生”這樣的邏輯上升的編排思路，由典故原文及譯文、感悟哲理、品味人生等幾個主要版塊構(gòu)成。 這樣的設(shè)計思路，體現(xiàn)了本課程有分有合、能分能合的特點：分則每一篇典故都可單獨成為一個微課程；合則二十篇典故組成的一個大的教育主題，一百篇典故組成了由五大主題構(gòu)成的一門完整的課程。這樣的設(shè)計思路，給課程的實施提供了很大的靈活性和選擇空間，能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和教師的教學(xué)自主性。 （二）教材章節(jié)目錄
（三）教材編寫樣例 本課程共分五編，每一編各由經(jīng)過精選的二十篇哲學(xué)典故組成，每一編之后有單元探究題供教學(xué)選用。每一篇典故又有原文及譯文、感悟哲理、品味人生等幾個主要版塊構(gòu)成。這兒摘錄第一編中的一篇典故《相魯嗜魚》作為樣例：
五、課程實施建議 （一）教學(xué)課時和學(xué)分安排 本課程設(shè)計總課時為18課時。建議在實際教學(xué)過程中，每一編安排3—4課時。一般每一課時可從20篇寓言中按一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇3則左右，組織教學(xué)。 （二）課程實施應(yīng)堅持的原則 1．堅持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)一致。在課程實施過程中，既要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，把相關(guān)典故組織在一起，又要重視教學(xué)策略的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在典故分析中展示觀點，在價值沖突中提升認(rèn)識，在探討交流中分享收獲，在互相啟迪中領(lǐng)悟人生。 2．堅持文學(xué)性、哲理性與生活性結(jié)合。在課程實施過程中，不要把本課程上成語文課，也不要上成哲學(xué)課。應(yīng)分清主次，突出重點，典故的品讀和哲理的感悟只是基礎(chǔ)或條件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、品味人生才是本課程的宗旨與目的。因此，在課程實施過程中，必須重視生活，強調(diào)典故、哲理與學(xué)生生活、社會生活的結(jié)合。 3．堅持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體統(tǒng)一。創(chuàng)新課堂模式，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，切實保障和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，讓課程實施成為學(xué)生交流分享智慧、富有個性地發(fā)表自己的見解的舞臺。也可組織選修學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組。 4．堅持課堂教學(xué)與課外活動兼顧。強調(diào)課程實施的開放性，在運用講授、討論、辯論、分享等多種手段提升選修課的課堂效益的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式收集和分享教材以外的典故，并結(jié)合所學(xué)知識對其進行解讀，要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)典故撰寫小論文或者感悟文章，從典故積累和人生感悟兩個角度不斷豐富課程資源。 六、課程評價建議 （一）評價原則 1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價主要包括學(xué)出課堂出勤情況、課堂參與情況；終結(jié)性評價主要包括學(xué)生對課程資源的貢獻(xiàn)（主要指典故收集）、對課程的感悟和理解（主要看撰寫小論文或者典故感悟心得）。 2．量化考核與質(zhì)性評定相結(jié)合。本課程的采用先量化考核，再把考核結(jié)果轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。 （二）評價項目的量化 1．考勤情況（20分）：本課程為18課時，每課時進行簽到，期末以簽到次數(shù)計算，一次計1分；加上課堂表現(xiàn)的印象分2分，滿分20分。 2．課堂表現(xiàn)（30分）：主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是課堂討論、交流等活動的交流情況進行計分，滿分30分。 3．課程貢獻(xiàn)（20分）：主要看學(xué)生課外收集到的教材以外的典故及解決情況。若無則計零分；若有，則按質(zhì)量賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，滿分20分。 4．課程感悟（30分）：主要看學(xué)生完成的結(jié)合典故所撰寫的小論文或者感悟文章的質(zhì)量情況，滿分30分。 （三）評價結(jié)果 按考勤情況、課堂表現(xiàn)、課程貢獻(xiàn)、課程感悟四個項目考核得分情況確定相應(yīng)等第。其中得分在90分及以上者為優(yōu)秀，80—89分之間為良好，60—79分之間為合格，60分以下為不合格。 考核結(jié)果合格及以上者，賦予1個學(xué)分。 |
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